以兒童為中心的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

戴晶靜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”近幾年，隨著江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，很多幼兒園越來越重視對環(huán)境的改造，來滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。那么，幼兒園應(yīng)該如何因地制宜規(guī)劃和改造室外環(huán)境？

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園室外場地不能是單一的“運(yùn)動(dòng)場”，需要打造成內(nèi)容豐富的“游戲場”。幼兒園在有條件的情況下，應(yīng)盡可能地在室外創(chuàng)設(shè)各種功能性區(qū)域環(huán)境，支持兒童在室外盡情游戲，讓他們在與物和人的互動(dòng)中探索周圍的世界，積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)游戲類別，我們把幼兒園室外環(huán)境劃分為以下四個(gè)區(qū)：創(chuàng)造性游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、科學(xué)探究區(qū)和藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)，并分別對這些區(qū)域的布置進(jìn)行了深入的思考和規(guī)劃。

一、室外創(chuàng)造性游戲區(qū)，要提供充足的游戲空間和豐富的低結(jié)構(gòu)材料

創(chuàng)造性游戲有助于發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。在室外開展創(chuàng)造性游戲，需要提供充足的游戲空間和豐富的低結(jié)構(gòu)材料，給予兒童充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。我園的室外創(chuàng)造性游戲區(qū)主要是指室外建構(gòu)區(qū)和室外角色扮演區(qū)。

室外建構(gòu)區(qū)要?jiǎng)澐殖渥愕慕?gòu)空間并與運(yùn)動(dòng)區(qū)隔離開，避免兒童的搭建受到干擾。我們提供了大型鏤空的積木和豐富的低結(jié)構(gòu)材料，方便兒童進(jìn)行合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂。教師可鼓勵(lì)兒童在建構(gòu)活動(dòng)開展前，積極協(xié)商和規(guī)劃，用紙箱、紙磚等較大的低結(jié)構(gòu)材料圍合出搭建區(qū)域。

在室外角色扮演區(qū)，可以根據(jù)兒童的興趣創(chuàng)設(shè)娃娃家、小醫(yī)院、餐廳、超市、理發(fā)店等日常生活中的常見場景。教師要為兒童提供輕便且利于移動(dòng)的游戲柜、桌椅、小屏風(fēng)等，方便兒童分隔、布置游戲場景。教師要根據(jù)角色扮演的特征，為幼兒提供具有代表性的成品材料，如：醫(yī)生的服裝、聽診器、娃娃家的鍋具、超市的小推車等，還要為兒童提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，支持他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展游戲。在室外角色扮演區(qū)的一角，可創(chuàng)設(shè)為低結(jié)構(gòu)材料區(qū)，和兒童一起收集各種低結(jié)構(gòu)材料。如：廣玉蘭樹葉、大大小小的紙盒、毛根、奶粉罐等。低結(jié)構(gòu)材料區(qū)盡量布置在開闊區(qū)域的一角，讓兒童能一眼看到，便于他們?nèi)∮?。在寬松、自主、愉悅的游戲氛圍中，兒童可以自主到低結(jié)構(gòu)材料區(qū)挑選他們需要的“寶貝”。他們會(huì)拿一些廣玉蘭樹葉放入鍋中當(dāng)作食材，為寶寶做一頓美味的午餐;當(dāng)“娃娃家”里來了客人，椅子不夠時(shí)，他們會(huì)拿一些奶粉罐用毛根綁在一起當(dāng)作凳子，讓客人坐著休息;扮演超市工作人員的兒童，會(huì)經(jīng)常到低結(jié)構(gòu)材料區(qū)收集各種無紡布袋，方便前來購物的顧客裝東西。

二、室外運(yùn)動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)凸顯運(yùn)動(dòng)環(huán)境的多樣性和變化性

學(xué)齡前兒童正處于發(fā)展“基本動(dòng)作”的階段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出：“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?！币虼?，在創(chuàng)設(shè)幼兒園室外運(yùn)動(dòng)區(qū)時(shí)，可以根據(jù)場地空間的實(shí)際情況，設(shè)置中大型器械運(yùn)動(dòng)區(qū)、小型多樣器械運(yùn)動(dòng)區(qū)和情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)。

中大型器械運(yùn)動(dòng)區(qū)安放在室外固定的位置。一般根據(jù)園所操場的數(shù)量和場地特點(diǎn)來配置。對于一些室外運(yùn)動(dòng)空間不足的幼兒園，可充分利用狹長的區(qū)域，配置攀爬、平衡一體的長龍運(yùn)動(dòng)組合器械，供兒童進(jìn)行多樣的運(yùn)動(dòng)。對于有長廊環(huán)境的幼兒園，可以將休息和運(yùn)動(dòng)區(qū)域相結(jié)合。長廊的一側(cè)可設(shè)計(jì)成多種類型的攀爬架，讓兒童自由選擇不同難度的攀爬架進(jìn)行挑戰(zhàn)，鍛煉他們的勇氣和耐力。

小型多樣器械運(yùn)動(dòng)區(qū)，一般設(shè)置在操場緊靠中大型器械的區(qū)域。小型器械以低結(jié)構(gòu)材料為主，例如：輪胎、小竹梯、平衡木、鉆圈、體操墊、體操圈等。運(yùn)動(dòng)器械材料應(yīng)收納在活動(dòng)場地附近的器械柜中，分類擺放并貼上標(biāo)識(shí)便于教師和兒童取用。這些器械方便移動(dòng)，教師可鼓勵(lì)兒童自主對器械進(jìn)行組合、擺放，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的具有一定挑戰(zhàn)且多樣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)，顧名思義是在一定的情境下開展運(yùn)動(dòng)的區(qū)域。這一區(qū)域的情境來源于兒童感興趣的話題和近期開展的主題活動(dòng)。例如：中班秋季學(xué)期在開展主題“我運(yùn)動(dòng)我快樂”時(shí)，正好南京在舉辦馬拉松比賽。兒童對于成人的馬拉松比賽特別向往。于是，教師就順應(yīng)兒童的想法，和他們共同討論創(chuàng)設(shè)了幼兒園里的“馬拉松”路線。他們借鑒南京馬拉松的賽制，在幼兒園大操場設(shè)置了全程馬拉松、半程馬拉松和迷你馬拉松，并用高矮不一的紙箱標(biāo)明這三種馬拉松的終點(diǎn)。兒童根據(jù)自己的體能挑戰(zhàn)不同距離的馬拉松，體驗(yàn)情境式運(yùn)動(dòng)的快樂。情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)不是一成不變的，會(huì)隨著兒童的興趣不斷豐富、完善和生成。后期，在情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)我們又陸續(xù)開展了“打仗”游戲、“端午劃龍舟”游戲和足球比賽等。情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)需要比較開闊的場地和用于就近收納的運(yùn)動(dòng)材料柜，有些室外空間較小的幼兒園也可以將情境式運(yùn)動(dòng)區(qū)和小型多樣器械運(yùn)動(dòng)區(qū)合二為一，以此來增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性并保持兒童對體能運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、充分利用園所自然環(huán)境，打造兒童喜愛的室外科學(xué)探究區(qū)

兒童是在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持他們在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。幼兒園可以充分利用園所的自然環(huán)境，在室外創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)、種植區(qū)和飼養(yǎng)角等，給兒童提供豐富的材料和適宜的工具，支持他們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

親近沙、水是兒童的天性。幼兒園可充分利用園所自然環(huán)境，在大樹邊修建沙池，樹蔭能遮擋部分沙池上方的陽光，自然的遮陽玩沙區(qū)域和陽光下的玩沙區(qū)域，讓游戲更有趣味性，給兒童帶來不同的體驗(yàn)。如果沒有自然遮陽的條件，可以在沙池上立一支遮蔽陽光的大傘，增加兒童玩耍的舒適度。沙池的大小最好能確保一個(gè)班級(jí)的兒童同時(shí)游戲，面積不能少于30平方米。為了使用的安全性，沙池邊緣要進(jìn)行軟包處理。沙池中的沙子應(yīng)選擇經(jīng)過篩選的天然黃沙，確保沒有尖利的物質(zhì)。玩水區(qū)的位置需臨近沙池并保持適當(dāng)?shù)木嚯x，方便兒童取水的同時(shí)也能避免因沙子大量進(jìn)入水池造成水池堵塞。水池的形狀可以采用自然的曲線形、圓形、橢圓形等多種圖形組合，增加趣味性。水池還可用于收集雨水，開展沉浮實(shí)驗(yàn)，冬天時(shí)體驗(yàn)結(jié)冰現(xiàn)象等。

種植活動(dòng)能讓兒童親近大自然，親身經(jīng)歷播種、照料和收獲，體驗(yàn)植物生長的全過程。種植區(qū)選在周圍少有遮擋的位置，保證植物有充足的陽光。如果園所室外場地充裕，種植區(qū)可安排較大的面積，以班級(jí)或小組為單位各自認(rèn)領(lǐng)一小塊地進(jìn)行種植。如果室外場地較小，至少保證每個(gè)班級(jí)有4～6平方米的種植面積。還可以將園所小的閑置室外空間利用起來，形成分散的多個(gè)室外種植區(qū)，滿足更多兒童參與種植的需要。較大的種植區(qū)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮^(qū)域分隔，方便兒童近距離觀察、種植、照料每一株植物。種植區(qū)附近需設(shè)有方便兒童使用的水源，供兒童自主取水澆灌植物和清潔工具等。

飼養(yǎng)角里的各種小動(dòng)物給幼兒園帶來勃勃生機(jī)，更為兒童接觸自然、了解動(dòng)物、感受生命成長提供了條件。飼養(yǎng)角的位置不要選在風(fēng)口，避免小動(dòng)物的獨(dú)特氣味影響到周圍的空氣。建議飼養(yǎng)角的位置臨近種植區(qū)，方便兒童自由觀察、照料植物和小動(dòng)物。飼養(yǎng)角里的圈養(yǎng)動(dòng)物一般用籠屋和玻璃屋，這種材質(zhì)的圈舍冬冷夏熱舒適度較低，因此不建議使用。如果要用可在大樹或藤蔓植物周圍修建，提高小動(dòng)物舒適度的同時(shí)也增加了自然性和趣味性。

四、室外藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)，支持兒童豐富的藝術(shù)表征和展示他們的作品

每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子。要在室外藝術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)環(huán)境，支持兒童進(jìn)行豐富的藝術(shù)表征。藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)屬于相對安靜的區(qū)域，需要遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)區(qū)和角色扮演區(qū)，讓兒童在安靜舒適的環(huán)境中用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美：可利用墻壁創(chuàng)設(shè)可反復(fù)使用的涂鴉墻，供兒童自主涂鴉;提供便于伏案操作的戶外桌椅，供兒童用黏土進(jìn)行塑型;還可以收集樹枝、樹葉、小石頭、果子等自然材料進(jìn)行立體拼貼制作。幼兒園里的窨井蓋也可以作為“畫紙”，教師鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的顏色和圖案對它們進(jìn)行裝飾來美化環(huán)境?？梢允占恍U棄的立體物，如大油桶、報(bào)廢的面包車、廢舊的陶罐等，零散地安放在室外藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)，讓兒童體驗(yàn)為大型立體物“變裝”的樂趣。兒童作品能在室外藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)展示較長時(shí)間，便于兒童相互欣賞、評價(jià)對方的作品，向家長和來訪者介紹和展示自己的作品，在表現(xiàn)和體驗(yàn)中去感受美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)表現(xiàn)欲。

幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要以兒童為中心，尊重各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，給予其充足的游戲空間，讓其在環(huán)境的支持下，與周圍的人與物充分互動(dòng)，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。