試論化學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)課改與學(xué)生要求

張文斌

摘 要：化學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，也是實(shí)用性超強(qiáng)和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，重視并且合理利用教材，注重新課的有效導(dǎo)入，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，構(gòu)建平等師生關(guān)系，重視課堂總結(jié)和課后反思。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);新課改;學(xué)生;要求

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0125-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，教育者也開始重視多元化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不僅不能夠起到提高學(xué)習(xí)效率的作用，而且不能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)水平和質(zhì)量的目標(biāo)。要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在化學(xué)教學(xué)中就要改變教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文就化學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)課改與學(xué)生要求進(jìn)行相關(guān)探究。

一、加強(qiáng)對(duì)課改標(biāo)準(zhǔn)的研究

化學(xué)是一門抽象性強(qiáng)且內(nèi)容復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法起到簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的作用，也無法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。所以，要想提高學(xué)生的化學(xué)水平，教師必須加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，這是提高教學(xué)效果的重要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教學(xué)大綱存在差異，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念的培養(yǎng)，重視學(xué)生知識(shí)理解能力的提高，而且重視教師的授課方式方法，要求教師在向?qū)W生講解理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主展開學(xué)習(xí)來提高綜合能力，最終推動(dòng)化學(xué)教育順利進(jìn)行。

二、重視并且合理利用教材

教材作為授課的重要工具，教師應(yīng)當(dāng)合理利用，將里面所蘊(yùn)含深層知識(shí)點(diǎn)挖掘出來，再將這些具有教育意義的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從教材中收獲更多的知識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教材使用理念往往存在局限性，不能滿足新課改的實(shí)際需求，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此教師應(yīng)重視并且合理利用現(xiàn)有教材。但是教材并不是化學(xué)教育的全部?jī)?nèi)容，它僅僅是輔助教學(xué)的基本工具，不可將所有的教學(xué)活動(dòng)寄托于教材中。因此，教師要靈活使用教材開展化學(xué)教學(xué)，使教材在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)效果的目的。

三、注重新課的有效導(dǎo)入

教師還應(yīng)采取有效的教學(xué)措施來吸引學(xué)生注意力，因?yàn)閷W(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只有學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這也是適應(yīng)新課改與學(xué)生要求必不可少的環(huán)節(jié)。教師要想吸引學(xué)生注意力，首先要做的就是注重新課的有效導(dǎo)入。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候容易產(chǎn)生抵觸心理，不能夠較好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)提高綜合成績(jī)無疑是十分不利的。為此，教師可以借助新課導(dǎo)入來吸引學(xué)生注意力，比如采取直接導(dǎo)入法、情境教學(xué)等多種教學(xué)導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高化學(xué)教學(xué)水平的目的。

四、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也不能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，更不能適應(yīng)課改與學(xué)生要求?；瘜W(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到諸多的困難和問題，倘若教師一味采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，就會(huì)削弱學(xué)生的課堂參與積極性。教師必須打破傳統(tǒng)模式，使教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展。教師要充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，再對(duì)其展開有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，為他們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們通過交流和探討得出結(jié)論，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

眾所周知，化學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)和注重實(shí)踐的學(xué)科，需要教師采取一些手段來增強(qiáng)課堂教學(xué)靈活性，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。倘若教學(xué)過程過于死板，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，更不要說適應(yīng)課改與學(xué)生要求了。所以，教師必須善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，可以為其設(shè)置豐富有趣的探討教學(xué)案例，引導(dǎo)他們積極參與到探討學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易被有趣的事物所吸引，教師設(shè)計(jì)懸念可以大幅度增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中收獲大量化學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生自主探究的趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

六、構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師除了扮演著教書育人的角色之外，還是學(xué)生日常接觸最多的人，自身的一言一行都影響著學(xué)生的行為舉止。和諧友好的師生關(guān)系是推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流和溝通。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)效果之所以不理想，部分原因就是師生關(guān)系過于緊張。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力上是存在差異的，這就需要教師給予學(xué)生充分的尊重，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系最為直接和有效的途徑。教師還應(yīng)提高自身的語言藝術(shù)性，切不可采取過激、帶有指責(zé)性的語言與學(xué)生交流，這不利于拉近與學(xué)生之間的距離。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，幫助他們解決化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)教師的信任程度，使學(xué)生能夠與教師展開有效的互動(dòng)和交流。這樣，既能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建平等師生關(guān)系的目標(biāo)，又能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)效率。

七、重視課堂總結(jié)和課后反思

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，及時(shí)對(duì)不足之處予以優(yōu)化和調(diào)整。因此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中必須重視課堂總結(jié)和課后反思，總結(jié)教學(xué)中的所有具備教育意義的知識(shí)點(diǎn)，反思自身的教學(xué)方式方法是否能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，倘若不能要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，要為學(xué)生制定最為有效的教學(xué)規(guī)劃，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)水平和效果的目的，最終全方位提高學(xué)生綜合成績(jī)和素質(zhì)，推動(dòng)化學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

綜上所述，時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，而化學(xué)學(xué)科作為教育的重要組成部分，如何使其適應(yīng)新課改與學(xué)生的要求，是教師需要思考的。教師應(yīng)站在學(xué)生角度去思考問題，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方案來推動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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