試論語文題型的多種訓(xùn)練策略

趙玉玲

摘 要：文章探討語文題型的多種訓(xùn)練策略。教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練、分類訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練。通過重視這四種訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握拼音、字詞、句式轉(zhuǎn)換以及多種閱讀技巧，達(dá)到熟練運用的目的，打牢語文基礎(chǔ)，為下一階段的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文題型;題型訓(xùn)練;策略;分類訓(xùn)練

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0071-02

許多學(xué)生都為語文成績不高而煩惱，教師也在通過不斷調(diào)整教學(xué)方法提高學(xué)生成績。本文分析重點題型訓(xùn)練策略，梳理教師在語文教學(xué)中需要重視的訓(xùn)練項目，幫助教師提高語文課堂教學(xué)效率。

一、要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

語文教師要想提高學(xué)生的語文成績，一定保證學(xué)生字詞過關(guān)。學(xué)生識字量少會影響閱讀、寫作以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要打好學(xué)生語文的字詞基礎(chǔ)，教師就要從一年級開始抓起，從學(xué)好拼音做起。學(xué)生掌握拼音后，才能借助拼音識字，不斷擴(kuò)充識字量。教師要讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握拼音，會寫拼音，而且要寫規(guī)范;會讀拼音，而且要讀準(zhǔn)確。各年級的語文試卷經(jīng)常出現(xiàn)給加點字選正確讀音的題目，這種題目考的就是平時字詞掌握的功夫，平時字詞讀音掌握得扎實，考試時就能輕松過關(guān)。如果學(xué)生在平時訓(xùn)練時不認(rèn)真，一些字詞的讀音掌握得不準(zhǔn)確，考試時就容易出錯。拼音是重要的語文基礎(chǔ)知識，教師一定要重視。在語文眾多的知識點中，多音字也是需要學(xué)生重點記憶的內(nèi)容。有些多音字是學(xué)生三年級學(xué)的，五年級還在考，而多數(shù)學(xué)生今年學(xué)的多音字明年就忘，教師要根據(jù)遺忘規(guī)律做好多輪、多種形式的復(fù)習(xí)，確保學(xué)會記憶牢固。當(dāng)學(xué)生的生字有一定量的積累后，教師可以教給學(xué)生識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，利用熟字記憶生字，找出其中的規(guī)律，利用規(guī)律識字，進(jìn)一步擴(kuò)大字詞量的積累。

二、要重視分類訓(xùn)練

有的教師，一節(jié)課給學(xué)生講解多種題型，學(xué)生聽得一頭霧水，把所有的知識混淆在一起，課堂教學(xué)效率不高，分類訓(xùn)練能有效解決這個問題。比如訓(xùn)練縮句，教師可以拿出一節(jié)課時間訓(xùn)練，而不安排其他教學(xué)內(nèi)容?？s句是只保留句子的主干成分——主語、謂語、賓語。如：昨天晚上，小張認(rèn)認(rèn)真真地完成了作業(yè)。在這個句子中，主語是小張，謂語是完成，賓語是作業(yè)，其他修飾成分都去掉，縮句的結(jié)果就是：小張完成了作業(yè)。學(xué)生只要能找出主語、謂語和賓語，就基本掌握縮句的教學(xué)內(nèi)容。接下來，教師要花大量的時間，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地找出主語、謂語、賓語。教師可以在電子白板上出示大量句子，讓學(xué)生做練習(xí)，告訴學(xué)生謂語一般是動詞，動詞的對象就是賓語，動作的執(zhí)行者就是主語。如：湯姆在洗衣服，“湯姆”是主語，“洗”是謂語，“衣服”是賓語。如：在秋高氣爽的九月，孩子們在草地上快樂地玩游戲。在這個句子中，“孩子們”是主語，謂語是“玩”，“游戲”是賓語。教師可以訓(xùn)練學(xué)生把表示時間的介詞短語“在秋高氣爽的九月”去掉，表示地點的介詞短語“在草地上”去掉，“快樂地”是修飾成分也去掉，縮句的結(jié)果就是：孩子們玩游戲。一節(jié)課過后，學(xué)生經(jīng)過大量的訓(xùn)練能準(zhǔn)確地找出主語、謂語和賓語，去掉修飾成分，完成縮句。如果還有學(xué)生不會縮句，教師可以再用一節(jié)課專門做縮句訓(xùn)練，直至所有學(xué)生都學(xué)會為止。如果教師在一節(jié)課的時間里既教縮句、轉(zhuǎn)述句，又教反問句改肯定句，雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富，但學(xué)生掌握得并不好，容易把一些知識混淆在一起。

三、要重視專項訓(xùn)練

群文閱讀是閱讀教學(xué)中的專項訓(xùn)練，要求學(xué)生圍繞一項技能進(jìn)行多篇閱讀，一次訓(xùn)練一項閱讀技能。教師要想讓學(xué)生找出文章的中心句，并且掌握這種方法，可以多找?guī)灼兄行木涞奈恼?，讓學(xué)生來找，找得多了，學(xué)生自然就會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，掌握得就扎實。再如，教師想讓學(xué)生了解文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，可以多找?guī)灼翱偂帧偂苯Y(jié)構(gòu)的文章，加大學(xué)生的訓(xùn)練量，達(dá)到熟能生巧的目的。這種專項訓(xùn)練教學(xué)方法比一節(jié)課多種題型交叉訓(xùn)練的閱讀訓(xùn)練效果好，但前提是教師必須針對性地精心選擇文章，才能達(dá)到群文閱讀的效果。在教學(xué)句式變換的內(nèi)容時，教師一節(jié)課只訓(xùn)練一種類型，不要多個知識點混雜，如，陳述句改反問句，可以作為一項內(nèi)容專門訓(xùn)練。教師先讓學(xué)生會找句子中的肯定詞或否定詞，有的句子有好幾個“不”，就要判斷哪一個“不”對句子起否定作用，那個“不”就是句子的否定詞。如：對這種不講衛(wèi)生的行為，我們不能不聞不問。在這個句子中，有四個“不”，到底哪一個“不”是對句子起否定作用呢？“不聞不問”是成語，不能做句子的否定詞，“不講衛(wèi)生的”的“不”是“行為”的修飾成分，不能做句子的否定詞，所以，“不能”是句子的否定詞，改為肯定詞“能”，結(jié)果就是：對這種不講衛(wèi)生的行為，我們怎么能不聞不問呢？又如：老漢啃著吃剩的魚骨頭，他太餓了。這個句子中沒有否定詞，就得加上“不”，改為：老漢啃著吃剩的魚骨頭，難道他不餓嗎？至于要加“難道……嗎？”還是“怎么……呢？”要視具體情況而定，句子加上哪一個讀起來更通順就加哪一個。

四、要重視強(qiáng)化訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對曾經(jīng)學(xué)習(xí)的句式變換方法時常遺忘，這就需要及時復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可先把每種句式變換的要點強(qiáng)調(diào)一下，突出易錯點，然后指導(dǎo)學(xué)生對每種句式再做一次專項訓(xùn)練。教師可以把每一種句式訓(xùn)練分別打印到一張紙上，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生答題，然后再講評。講評中，教師要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生注意易錯點，這種教學(xué)方法效果很好。每種類型的句式變換都分別歸納，分別訓(xùn)練，如陳述句改反問句、反問句改陳述句，這種分類訓(xùn)練也是專項訓(xùn)練，有利于強(qiáng)化學(xué)生對句式變換的記憶效果。更多的強(qiáng)化訓(xùn)練是要求學(xué)生在家里完成的，家庭作業(yè)的布置也很重要。教師布置家庭作業(yè)，要講求策略，要對白天課堂上教的內(nèi)容做強(qiáng)化訓(xùn)練，起到克服遺忘的效果。如：教師白天教“把”字句，晚上就讓學(xué)生自己寫幾個“把”字句，然后改成“被”字句;學(xué)習(xí)縮句之后，教師可以讓學(xué)生回家做幾道縮句練習(xí)。在語文考試中，大多數(shù)試卷都有像縮句、修改病句、反問句與陳述句的互換這樣的題型，學(xué)生對句式變換要熟練掌握，這是提高語文成績的捷徑。教師要通過多種形式的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對句式變換的興趣，教給他們正確的方法，通過分類訓(xùn)練達(dá)到熟練掌握的目的。

總而言之，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練、分類訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀、多寫、多練，在大量的語文實踐中，體會、把握運用語文規(guī)律，獲得基本的語文學(xué)科素養(yǎng)。

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