中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能微課設(shè)計探析

王曉晶

摘 要：在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能微課設(shè)計中，教師要利用教學(xué)資源，將理論知識與實驗相結(jié)合，讓學(xué)生將知識點融會貫通。文章從中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能中微課引入的必要性、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的現(xiàn)狀、微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能中的應(yīng)用設(shè)計等方面進行探討，以提高中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能;微課;中職;教學(xué)方式;設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）21-0064-02

當(dāng)前，微課越來越受到教育界的重視，在中職教學(xué)中廣泛引入并應(yīng)用微課已成為課程創(chuàng)新的趨勢。本文通過對相關(guān)文獻的調(diào)查和分析，結(jié)合中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能中的相關(guān)內(nèi)容，闡述在中職教學(xué)中開展電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能微課設(shè)計的現(xiàn)實意義。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能中微課引入的必要性

微課是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具備可視化、精簡、時代感強等特征。微課除了自身擁有獨特的優(yōu)勢之外，還可以與中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)緊密結(jié)合，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂不具備的效果。中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能包括大量的理論知識和電路仿真實驗，在以往的教學(xué)過程中，理論課堂和實踐課堂是分開的，學(xué)生很難將所學(xué)到的理論知識靈活運用到電子電路中，必須借助電子電路實驗才能夠真正掌握其原理。當(dāng)前，一些中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重、課堂教學(xué)死板、教學(xué)效果不理想，如果解決不了教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果之間的矛盾，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課堂將難以得到很大的改善。同時，一些中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低，注意力難以集中，當(dāng)他們面對枯燥乏味的課程時，很難保持長時間的專注。尤其是抽象性的理論知識，更成為中職學(xué)生難以攻克的堡壘。

根據(jù)這種現(xiàn)狀，將微課引入中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的課堂教學(xué)中，不僅有利于解決教育資源不足的問題，而且能夠減輕中職教師的課程負擔(dān)，改善課堂教學(xué)效果。

二、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的現(xiàn)狀

（1）電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)方式單一。一些中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容抽象，教材中的相關(guān)知識點相對復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到比較困難。如果中職教師忽視了學(xué)生的實際掌握情況，會導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教學(xué)進度，進而對學(xué)習(xí)失去信心。當(dāng)前，在一些中職學(xué)校中，不少學(xué)生因為自主學(xué)習(xí)能力較弱，課后也沒有及時對知識點進行鞏固，漸漸放棄了對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起中職教師的重視。中職教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的相關(guān)知識點，進而提升綜合實踐能力。

（2）學(xué)生缺乏足夠的積極性。由于電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這門課程的教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥，教師在實際授課過程中往往會根據(jù)教材內(nèi)容進行相關(guān)知識點的講解，學(xué)生主動參與的熱情不高。而且一些中職學(xué)生自我約束能力較弱，缺乏積極性，教師在課堂上很難調(diào)動他們主動參與的熱情。這種課堂氛圍，既不利于教學(xué)的順利開展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（3）考核制度不完善?？茖W(xué)合理的考核制度是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，一些中職學(xué)校因未建立與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的考核制度，使不少學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中缺乏足夠的重視。同時，一些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也缺乏客觀、綜合的評價。久而久之，微課教學(xué)就會流于形式，并沒有幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的相關(guān)知識點，教學(xué)質(zhì)量也難以提升。

三、微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能中的應(yīng)用設(shè)計

（1）微課的設(shè)計要合理。從電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱來看，這門學(xué)科的知識比較繁多，知識結(jié)構(gòu)也相對復(fù)雜，難以體現(xiàn)出趣味性。因此，微課的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的實際教學(xué)需要，補充和完善教學(xué)難點，以其獨有的生動性和趣味性，改善這門學(xué)科的教學(xué)效果。有些微課的設(shè)計思路，是幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容，并且將其中的知識體系進行梳理，以改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生有針對性地理解難點知識。有些微課是以鞏固和復(fù)習(xí)為側(cè)重點，幫助學(xué)生在學(xué)完本章知識之后，詳細地整理羅列本章的知識難點，以達到良好的學(xué)習(xí)效果。在選擇和設(shè)計微課的過程中，教師要把握好課程的重難點、熱點和學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑點。這有助于中職學(xué)生舉一反三，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中將相關(guān)的知識點融會貫通。

（2）豐富教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。微課的設(shè)計應(yīng)該豐富電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)方式，以內(nèi)容為載體，提升學(xué)生的視聽感受。教師要借助微課的多媒體功能，將復(fù)雜電路進行剖析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中能夠結(jié)合視頻，獲得模擬實驗的學(xué)習(xí)體驗。微課的設(shè)計要注重趣味性、內(nèi)容情境化和內(nèi)容相關(guān)性，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過情境化的模擬，將課堂教學(xué)進行橫向和縱向的延伸，并與教學(xué)大綱的知識點相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生達到預(yù)習(xí)和鞏固電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能知識的目的。

（3）完善微課的教學(xué)資源。教師在選擇和設(shè)計微課的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的不足和學(xué)生實際需要，通過互聯(lián)網(wǎng)下載各類內(nèi)容充實的微課資源。微課資源是傳統(tǒng)教材資源的補充和延展，教師要將網(wǎng)絡(luò)分散、零碎的資源加以整合，發(fā)揮微課的優(yōu)勢作用。此外，傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教材內(nèi)容不夠豐富，需要教師主動去補充和拓展教學(xué)資源，將與課程相關(guān)的實用和前沿的信息引入課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強微課在教學(xué)中的應(yīng)用。中職教師在進行微課教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)主題制定相應(yīng)的教學(xué)方案。例如，在進行PNP三極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)放大原理的模擬時，教師應(yīng)當(dāng)圍繞PNP三極管電路圖的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的操作步驟進行微課設(shè)計。這是一個以提高技能為主的微課，在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生判斷電阻阻值的范圍，并將萬用表歸零，調(diào)整萬用表的檔位，讀出相應(yīng)的電阻值。在測量結(jié)束后，學(xué)生還要把萬用表的表筆移到安全區(qū)域，關(guān)閉萬用表。教師要將操作時應(yīng)當(dāng)注意的要點，通過微課的形式向?qū)W生展示。在進行直流穩(wěn)壓電路模擬時，教師可利用微課表示出電路中各電路元件的參數(shù)，生動模擬出電流的流通情況，幫助學(xué)生理解直流穩(wěn)壓電路的運行特點，發(fā)揮微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中的作用。

四、結(jié)語

總之，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能微課設(shè)計要從教學(xué)的根本目的出發(fā)，利用微課的優(yōu)勢，將理論知識與實驗相結(jié)合，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，改變以往教學(xué)的不足，使學(xué)生對這門課程充滿信心，將課程的知識點融會貫通。這樣，才能真正提升中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多綜合能力強的電子技術(shù)人才。

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