分析高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐

【摘要】探究式教學(xué)方法最主要的目標(biāo)就是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)。在高職體育課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，可以顯著提高體育課堂教學(xué)效率，也能夠全面強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。本文對(duì)高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐思考，總結(jié)探究式教學(xué)開(kāi)展的策略。

【關(guān)鍵詞】高職體育教學(xué);探究式教學(xué)方法;實(shí)踐策略

隨著終身體育理念不斷深入人心，對(duì)高職體育課堂教學(xué)提出更高地要求。在新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)全面改革高職課堂教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題探究，提高高職體育教學(xué)的整體水平。

1探究式教學(xué)的概念和主要特點(diǎn)

1.1探究式教學(xué)的概念

探究式教學(xué)也被稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌咐?，鼓?lì)學(xué)生深入的觀察與思考，獲得知識(shí)技能。探究式教學(xué)目標(biāo)在高職體育教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生參與課堂討論之中。

1.2探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)

探究式教學(xué)方法最基本目標(biāo)就是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立特征。學(xué)生可以自行組建合作小組，對(duì)體育知識(shí)深入探索。

探究式教學(xué)方法具有自主性、實(shí)踐性和過(guò)程性的特點(diǎn)。自主性作為探究式教學(xué)最顯著的特征，能夠讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，使學(xué)生真正參與到不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，深入挖掘體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)踐性是探究式教學(xué)活動(dòng)的重心，探究活動(dòng)要滿足學(xué)生實(shí)際特征，提高學(xué)生的行動(dòng)能力，與體育課堂教學(xué)要求相一致。過(guò)程性是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟。

2探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的具體實(shí)施策略

2.1提出探究問(wèn)題

提出問(wèn)題是探究式教學(xué)的開(kāi)端，探究的問(wèn)題必須與體育課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致。教師在課前應(yīng)該做好備課工作，準(zhǔn)確把握本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)主題提出相應(yīng)的探究問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在探究問(wèn)題設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，讓每一位學(xué)生都可以享受問(wèn)題探究的過(guò)程。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)投籃技巧提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與投籃訓(xùn)練，觀看教學(xué)視頻，掌握籃球投籃的相關(guān)鍵，更好地自主探究。例如，通過(guò)對(duì)于籃球隊(duì)員的基本技術(shù)和動(dòng)作的分析實(shí)戰(zhàn)中所運(yùn)用的方法進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高籃球隊(duì)員的分析判斷的能力。對(duì)于不同的職業(yè)籃球隊(duì)員教練往往需要采用因材施教的科學(xué)訓(xùn)練方法，使籃球隊(duì)員發(fā)展適合自己的個(gè)性的籃球投籃技術(shù)，使隊(duì)員在對(duì)抗、有隊(duì)員阻撓的情況下發(fā)展自己的分析判斷能力，找到適合自己的投籃技術(shù)動(dòng)作。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在提出探究問(wèn)題之后，教師就應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主探。采取小組結(jié)合的方式，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的探究任務(wù)。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集探究問(wèn)題的資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集比籃球比賽視頻，鼓勵(lì)小組內(nèi)分工協(xié)作，共同完成探究任務(wù)。不同小組之間應(yīng)該相互競(jìng)爭(zhēng)，比較哪個(gè)小組收集到的資料更多，或者哪一個(gè)小組能夠快速完成探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神以及拼搏進(jìn)取精神，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的水平。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)，必須要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生過(guò)度干擾。即使學(xué)生探究思路出現(xiàn)問(wèn)題，教師也不能夠立即干預(yù)，而是要等到學(xué)生探究完成之后反思并改正。

2.3引導(dǎo)學(xué)生深入討論

在探究時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入的溝通與交流，分享探究經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生表達(dá)自己情感。在探究開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)習(xí)小組指派一名成員對(duì)本組研究的問(wèn)題結(jié)果和探究過(guò)程詳細(xì)介紹，與其他探究小組的探究結(jié)果比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生與教師溝通與交流，學(xué)生在自主探究時(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師恰到好處的點(diǎn)撥能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，及時(shí)解決問(wèn)題，糾正在探究過(guò)程中存在的失誤，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.4教師點(diǎn)評(píng)探究結(jié)果

在探究學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探究成果恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓每一位學(xué)生都能夠正視自己存在的問(wèn)題和不足，總結(jié)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生明確自身存在的問(wèn)題和哪些收獲，也可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的探究學(xué)習(xí)提供重要參考。在學(xué)習(xí)探究時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自主探究的學(xué)習(xí)信息，確保探究式教學(xué)深入開(kāi)展。利用投籃游戲來(lái)進(jìn)行投籃培養(yǎng)“坐姿投籃游戲”可以規(guī)范學(xué)生投籃的上肢動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生上肢投籃體會(huì)。該方法是使學(xué)生成兩排一對(duì)一對(duì)立，其中一排學(xué)生持球坐下，另一排學(xué)生雙手模擬成籃筐，持球?qū)W生投籃，輔助的學(xué)生觀察其動(dòng)作是否正確并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤。每人投10次換對(duì)方練習(xí)?！傲P球連中”游戲可以建立正確、協(xié)調(diào)、完整的投籃動(dòng)作感覺(jué)，提高投籃動(dòng)作的穩(wěn)定性，同時(shí)可以提高學(xué)生投籃訓(xùn)練的積極性?！盁o(wú)極投籃”這個(gè)體育游戲的核心玩法也就是它意指把每個(gè)學(xué)生全部精力分成兩個(gè)以上人數(shù)高度相等的兩組，兩人組成一組，其中一人持球到第一個(gè)障礙前，面向籃筐，另一個(gè)在藍(lán)框下?lián)尰@板并記其進(jìn)球數(shù)，一個(gè)障礙前連續(xù)進(jìn)5個(gè)球才可換至下一投籃點(diǎn)，如果球未進(jìn)則兩人互換角色，下次從失敗點(diǎn)繼續(xù)。該游戲可以增強(qiáng)投籃的穩(wěn)定性，幫助籃球隊(duì)員熟悉籃球的球性，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高籃球技術(shù)，在提高隊(duì)員訓(xùn)練積極性的同時(shí)不斷提高隊(duì)員投籃的穩(wěn)定性和命中率，提高其他隊(duì)員的得分的能力，提高隊(duì)員訓(xùn)練信心。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職體育課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，能夠真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，最大限度上提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)邃（1989-），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，研究生，助教，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。