小學(xué)生寫作能力提升策略分析

李光輝

摘要：小學(xué)生的寫作水平對今后其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，從小對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升是當(dāng)下寫作教學(xué)策略的重要目標(biāo)。人類文明最重要的一部分就是人類的語言，并且語言也是人類交流必不可少的工具，對于漢語和普通話而言，作文是否寫得好是學(xué)好漢語這一重要交流工具最好的證明，而在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，作文是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一部分，同時作文更是小學(xué)每個年級語文教學(xué)的重難點，為了學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)，教師必須用心設(shè)計小學(xué)生寫作教學(xué)新模式讓學(xué)生們把作文寫好。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生;寫作能力;方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0101-01

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，寫作能力起著非常重要的作用。小學(xué)語文試卷分值的1/3或者1/4可以說都是寫作的分值，在小學(xué)語文的教學(xué)過中，可以說學(xué)生作文沒有寫好這也會影響學(xué)生以后很多方面的學(xué)習(xí)，語文寫作可謂非常重要，但語文寫作的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生還是枯燥難懂的，但想要提高寫作能力不是一個一教就會的過程，教師要不斷的向?qū)W生滲透寫作知識，在知識充足的前提下不斷進(jìn)行提高，最后增加一些練習(xí)。

1.把握課本，夯實基礎(chǔ)

課本基礎(chǔ)是提升語文寫作的最重要一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，課本的寫作手法與寫作方法就是基礎(chǔ)，教師在講課過程中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文中的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課本中文章的寫作手法用到自己的文章當(dāng)中，學(xué)生這樣不但可以把握好課本，也可以在不斷借鑒中逐漸找到屬于自己的寫作手法，進(jìn)而一點一點提升自己的寫作能力。比如在學(xué)習(xí)語文課本中的《少年閏土》時，教師可以問學(xué)生：“請同學(xué)找出作者在捕鳥時所做的動作?！毕胍幌脒@一類使用動作描寫的語句與同學(xué)在寫作時會有什么樣的不同，教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摘抄，指引學(xué)生了解在自己的文章寫作當(dāng)中動作描寫的重要性等等。

2.巧設(shè)游戲，提升能力

陶行知先生曾說“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！边@就要求教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時注意學(xué)生對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是否自由，教師不能為了使每一個學(xué)生語文寫作達(dá)到極高的水準(zhǔn)，強(qiáng)求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，死記硬背。教師想要達(dá)到自由的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，可以巧妙的設(shè)置一些游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，但設(shè)計游戲應(yīng)注意以下幾點：

2.1 設(shè)計的游戲和有關(guān)寫作知識相統(tǒng)一。

教師在利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候一定要注意將兩者相統(tǒng)一，進(jìn)行一個有機(jī)的融合，不能讓學(xué)生在這個過程中只知道玩游戲，而忽視了對語文寫作的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計這樣的游戲教學(xué)時一定要明確玩游戲和學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，才能在以后的以后教學(xué)中靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式。

2.2 遵守游戲規(guī)則。

玩游戲就要有玩游戲的規(guī)則。學(xué)生們在上課的時候要玩教師設(shè)計的寫作游戲，那這個游戲就要有它的游戲規(guī)則，正所謂“無規(guī)律不成方圓”，一個好的寫作游戲要能夠讓學(xué)生在玩的過程中加強(qiáng)記憶、鞏固知識，當(dāng)然這離不開它的游戲規(guī)則和注意事項。所以在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中一定要先讓學(xué)生了解游戲的規(guī)則和注意事項，在學(xué)習(xí)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則的意識。

2.3 適當(dāng)?shù)目刂朴螒螂y易程度。

教師開展游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生在游戲的過程中體驗到寫作的快樂，如果教師設(shè)計的游戲太難，學(xué)生將很難體驗游戲帶來的學(xué)習(xí)的快樂，這樣反倒是會得到相反的結(jié)果，所以教師設(shè)計的寫作游戲要適當(dāng)控制游戲難易程度，要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平適度進(jìn)行難易程度的調(diào)整。

3.增加練習(xí)，給予評價

俗話說“熟能生巧”，寫作也是這樣，在教學(xué)中，教師想要把每一個學(xué)生的寫作能力提高，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的練習(xí)。學(xué)生寫作時所遇到一種違和感的問題，就是因為很多學(xué)生寫的文章太少了，練習(xí)的也很少。生活是最好的寫作素材，學(xué)生可以記錄下每天發(fā)生的事情，這就是最好的練習(xí)。例如，老師可以讓學(xué)生觀察媽媽是怎么做飯的，觀察后并寫下來，之后課堂上教師可以向?qū)W生問出以下問題：“媽媽做飯都是準(zhǔn)備什么呀？”、“做飯的第一步為什么要先放油呢？”學(xué)生如果觀察仔細(xì)就能夠回答出來上面的問題。在這個練習(xí)的過程里教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主練習(xí)，主動練習(xí)，同時教師也要及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)。在大部分學(xué)生心中，老師贊賞的話語如同黑夜中的火炬，能夠照亮他們的內(nèi)心，激勵他們前行。由此可以看出評價對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的運(yùn)用，有時一個不經(jīng)意的贊賞，一個鼓勵的微笑，一個撫慰的摸頭都可以讓學(xué)生體會到善意，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而且新課改強(qiáng)調(diào)方式多樣的評價方式，強(qiáng)調(diào)評價形式不必拘泥一種方式。而且也可通過評價看出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率更加高效。

正如門捷列夫所說“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。”這句話同樣適用于教學(xué)過程中的寫作教學(xué)設(shè)計，教師要給予學(xué)生不斷練習(xí)的機(jī)會，在不斷練習(xí)之后自然而然的就會熟能生巧，進(jìn)而消除學(xué)生在寫作時而產(chǎn)生的懼怕感。另外教師要對學(xué)生寫出來的文章進(jìn)行評價，應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生努力寫作的成果受到肯定。

結(jié)語

“得作文者得天下”，要想讓學(xué)生們寫出好的文章，教師就要不斷地加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的機(jī)會，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生寫作，不能強(qiáng)行灌輸。

參考文獻(xiàn)：

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