河北省競技體育后備人才培養(yǎng)狀況研究

趙 夢，李建臣

（首都體育學院，北京 100191）

河北省競技體育后備人才培養(yǎng)狀況研究

趙 夢，李建臣

（首都體育學院，北京 100191）

本文從河北省運動員、教練員的管理、場地設施等問題出發(fā)，深刻解析了河北省競技體育后備人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，并結合實際情況，提出了相應的解決對策，為河北省競技體育后備人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以河北省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在首都體育學院圖書館及中國知網(wǎng)上查閱有關競技體育后備人才的相關文獻資料，并對資料進行整理與分析，為本文的研究提供了重要的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 將調(diào)查問卷分別隨機發(fā)放給河北省從事競技體育后備人才培養(yǎng)工作相關的教練員，共73份，問卷采用當場發(fā)放，當場收回的形式，問卷的有效率是100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查所獲得的相關數(shù)據(jù)進行分析、研究。

2 河北省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 政府主管部門領導的重視程度

河北省政府對競技體育后備人才的培養(yǎng)工作有一定的認識，近年來，簽發(fā)了與競技體育后備人才培養(yǎng)相關的系列文件，并針對河北省競技體育后備人才的培養(yǎng)工作，與河北省體育局、河北省教育局、河北省財政廳等多個單位聯(lián)合，共同討論如何推進“體教結合”進程。但是，部分相關領導部門對競技體育后備人才的培養(yǎng)重視程度不夠，只從大的方面提出建議，忽視具體的實施準則。各地市政府對競技體育后備人才的關注較少，把更多的注意力集中在競賽成績上。

2.2 河北省競技體育后備人才培養(yǎng)教練員現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查顯示，河北省競技體校教練員人數(shù)稀少，具有本科和大專學歷的教練員占56.13%，中專學歷的占43.87%，河北省體校教練員當中，通過函授方式獲得本科學歷的占11%，全日制正規(guī)學習獲得本科學歷的占14.9%，獲得大專學歷的占62.7%，具有中專學歷的占11.4%。從以上數(shù)據(jù)中可以看出，河北省競技體育后備人才培養(yǎng)的教練員隊伍總體學歷層次不高，很多教練員來自專業(yè)隊的退役運動員，受系統(tǒng)教育不夠等。教練員的年齡分布不均，知識、技能等方面也有很大差異，而合理的年齡結構才可以發(fā)揮教練員群體結構整體水平的最大效能，教練員的職稱及科研水平也不盡相同。河北省基層教練員對“科學選材”的重要性缺乏足夠的認識。

通過調(diào)查得知河北省教練員在運動員的選拔上主要有3種依據(jù)：第一是完全根據(jù)自己的經(jīng)驗占43%；第二是經(jīng)驗為主，各種指標測試為輔 占45%；第三是以運動員當時的成績占 56%，說明河北省運動員選材科學化程度還不高，需要有較大提升。總體來看，教練員的業(yè)務水平有待提高。

2.3 河北省競技體育后備人才培養(yǎng)運動員現(xiàn)狀分析

2.3.1 運動員人數(shù)相對缺乏，招生難，質(zhì)量難以保障 河北省各體育運動學校，市、區(qū)、縣少兒體校都面臨著招生難、選材難的問題。對個人而言，其目標是成為全面發(fā)展的人，而就體校而言偏重于運動，輕視文化學習，使運動員就業(yè)面臨危機，如果不能進入更高層次訓練，意味著運動員即將結束運動生涯，給個人、家庭、社會帶來諸多的后置問題。這樣不但加大了競技體育的社會成本，還給從事競技體育的個人和社會帶來巨大的風險。

2.3.2 運動員文化學習和運動訓練的現(xiàn)狀 雖然河北省多數(shù)市、縣比較重視文化課的學習，但由于自身能力有限，體教結合還有待增強等問題，仍存在管理渙散、教學質(zhì)量差，造成運動員整體文化水平偏低的現(xiàn)象，“學訓矛盾”突出。由于個人的精力有限，運動員不能將學習與訓練兼顧。

2.3.3 運動員的出路和社會保障情況 據(jù)調(diào)查，河北省一些中小學少兒體校的學生，由于運動技術好，而被送到更高一級的學校，而一些運動技術偏差的學生被送回普通中小學校，由于長時間不系統(tǒng)的文化課學習，學習成績差，很多學校不愿接收，因此，繼續(xù)留在體校學習，一步跟不上，便步步跟不上，長期以來耽誤了自己的前途。而在社會保障方面，政府從來都只是給予優(yōu)秀運動員，而那些在競技體育后備人才培養(yǎng)過程中，成績一般的學生，得到的社會保障微乎其微，此類問題值得我們深思及進一步的研究。

3 河北省競技體育后備人才培養(yǎng)的制約因素

3.1 市、縣兩級體校經(jīng)費不足、教學條件、訓練設施差

河北省大部分的市、縣級體校，學生沒有生活補助，學生的伙食也得不到保障。除少數(shù)幾個經(jīng)濟條件比較好的市縣有專門的經(jīng)費補助外，其他市縣的經(jīng)費都比較緊張，有些市縣甚至需要學生自己出錢參加比賽。許多學校的微機室及訓練的場地設施不足或陳舊，有的甚至無法滿足學生的訓練需要。此外，河北省競技體育后備人才的培養(yǎng)過多地依賴政府，沒有充分發(fā)揮社會投資的力量，經(jīng)費來源比較單一，對競技體育后備人才的培養(yǎng)造成了很多負面影響。

3.2 學訓矛盾突出，運動員的綜合素質(zhì)偏低

長期的訓練花費了運動員大量的時間，學習文化課的時間越來越少，學習與訓練的矛盾更加突出。很多運動員想通過努力訓練，不斷地提高自己達到更高的層次來改變自己的命運，但能成為優(yōu)秀的運動員人數(shù)很少，再加上長期的訓練導致文化課成績較差，挫傷了運動員訓練的積極性，影響了家長對孩子訓練的態(tài)度，嚴重影響了業(yè)余體校的生源，導致競技體育后備人才的匱乏。在今后的培養(yǎng)中，應更加注重體育與教育的有機結合，安排學習與訓練的時間。

3.3 現(xiàn)行管理體制與政策不利于競技體育后備人才的發(fā)展

河北省體育局是體育工作的行政主管部門，負責競技體育、業(yè)余訓練、群眾體育等工作，但省教育廳還設有學生體育工作處，造成了管理機構的重疊，如果教育系統(tǒng)組織的運動會，體育系統(tǒng)的學生就不會參加，造成了資源的分割，不利于形成舉省體制的優(yōu)勢。使體育與教育成為兩個獨立的系統(tǒng)，使資源難以聚集。而河北省對教練員的評定及獎勵，都是以運動員的成績?yōu)橐罁?jù)，致使很多教練員為了自身的榮譽和利益，忽視科學的訓練原則，使運動員過早地從事大運動量的訓練，不顧運動員身體，追求短暫運動水平，使運動員過早地結束運動生涯，不利于后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

4 河北省競技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展對策研究

4.1 加大政府宣傳力度，擴大社會影響力

全省各級政府及體育主管部門，加大競技體育后備人才的宣傳力度，如通過媒體等增加曝光度，吸引家長及學生的眼球。此外還要加大經(jīng)費的通入，并開展更多與體育相關的活動，引導家長及學生對體育運動的價值取向，在此基礎上，大力開展群眾性體育項目，全面提高體育特別是競技體育后備人才的社會影響力。

4.2 建立完善的競技體育人才社會保障體系，提高運動員的待遇，加強運動員的保障

加強運動員的思想教育工作，使運動員樹立正確的價值觀、人生觀。樹立艱苦奮斗、為國爭光的良好品質(zhì)，加大資金的投入，全面提高運動員的待遇。管理部門及學校注重體教結合，促進運動員體育與文化共同提高，設置更多的針對運動員的崗位，使運動員退役后能找到適合自己的工作。

4.3 加大培訓力度，全面提高教練員的業(yè)務水平

隨著科學技術的迅速發(fā)展，競技訓練的科學化程度大大提高，這就要求教練員掌握科學的訓練方法，才能培養(yǎng)出更高層次的人才，相關部門要定期舉辦各種培訓班，全面提高提高教練員的業(yè)務水平。

5 結論與建議

5.1 結 論

河北省現(xiàn)階段的競技體育培養(yǎng)體系需要進一步完善，并不斷推進“體教結合”進程。教練員在競技體育后備人才的培養(yǎng)中，具有不可替代的作用。由于教育經(jīng)費不足或福利、獎勵不豐厚等原因，教練員的業(yè)務水平有待提高；同樣，由于場地設施陳舊或不足、學訓矛盾的不斷突出等，現(xiàn)行的體制與政策需要不斷完善，只有這樣，才能保障后備人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。

5.2 建 議

5.2.1 不斷完善舉國體制，加強體教結合，拓寬業(yè)余訓練渠道，重視后備人才培養(yǎng)，全面提高運動員的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)，使運動員全面成長。

5.2.2 爭取培訓機會，加強學術水平建設和教練員之間的交流，引進高水平教練員，造就高水平教練員隊伍。

5.2.3 科學管理，使有限的資源發(fā)揮最大的作用。組織專家對河北省各地區(qū)競技體育的實力進行評估，科學確定優(yōu)勢項目及重點扶植項目，解決盲目求大求全的現(xiàn)象。

G811

A

1674-151X（2014）02-031-02

2014-01-05

教育教學——精品視頻公開課建設（PXM2013 014206000024）。

趙夢（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。