論高等學校財務會計人才培養(yǎng)模式的轉化

宋敏

【摘要】當前國內外對于高水平財會專業(yè)人才的需求數(shù)量不斷增加，傳統(tǒng)教學模式下高校的課程內容存在局限性、師資隊伍結構不合理，難以為社會培養(yǎng)綜合能力強的高素質人才。現(xiàn)階段，高校需要針對財會人才培養(yǎng)存在的問題，加速推進培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，重視對學生知識面的拓展，重點提升學生在國際范圍內而不是國家范圍內的工作能力。同時，高校需要積極改進師資隊伍結構，為學生提供更豐富的教學資源，加速人才培養(yǎng)進度。

【關鍵詞】高校;財務會計;人才培養(yǎng)

當前財務會計專業(yè)人才在社會上供不應求，但是部分高校所培養(yǎng)的財會專業(yè)人員對于實際工作的適應能力較差，難以適應不斷變化的社會環(huán)境。高校需要重視對于學生綜合能力的培養(yǎng)，將教學范圍由國內轉向國際，積極推進課程內容改革和創(chuàng)新，努力提升師資隊伍綜合實力，快速提升財會專業(yè)的教學質量。

一、高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程內容存在局限性

部分高校在培養(yǎng)財會專業(yè)人才的過程中，往往將國內教材中的課程作為教學的主要內容，重點為學生講解賬簿等相關內容，課程內容較為單一，缺乏對于國際會計理論的講解。這也導致高校學生往往無法通過課堂學習了解到更多國際相關的財務、會計理論或政策，學生在進入外企、合資企業(yè)或其他大企業(yè)開展財務會計相關工作時，往往會發(fā)現(xiàn)所學知識難以與實際工作需求相適應，影響了學生對于工作的適應效率。

（二）人才培養(yǎng)缺乏綜合性

高校對于會計人才的培養(yǎng)往往缺乏綜合性，所傳授的理論知識更加偏向于入門理論或專業(yè)屬性等相關內容，培養(yǎng)人才的模式趨向于程序化和單一化。經(jīng)過高校培養(yǎng)的部分會計人才往往缺乏稅務核算、證券交易、投資理財?shù)蓉攧諘嬒嚓P的重要技能，難以滿足企業(yè)的正確需求。雖然部分高校通過設置講座、選修課等手段為學生拓展知識面，但是整體的效果不明顯，難以有效提升人員的綜合能力。同時，在財會專業(yè)課程中主要涉及的內容是經(jīng)濟管理方面的內容，學生難以從課堂上對國外經(jīng)濟發(fā)展背景、語言以及文化等內容過多了解，在進行財會工作時缺乏創(chuàng)新能力以及獨立思考并解決問題的能力。部分高校對于學生職業(yè)道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)缺乏重視，在課程教學中往往缺乏相關的針對性內容，無法在教學工作中對學生進行道德、法律層面的引導。

（三）師資隊伍難以適應人員培養(yǎng)需求

目前高校的財會專業(yè)師資隊伍結構冗余，教師大多擅長理論的研究和教學工作，對于企業(yè)實際操作要求和方法缺乏經(jīng)驗，難以正確理解市場變化、財會崗位要求等相關內容。高校大部分的財會專業(yè)教師往往是未曾進入企業(yè)參加相關工作，而是自高校畢業(yè)后即加入到財會專業(yè)的教學或研究工作之中。這也導致部分高校的教學內容往往難以貼合市場現(xiàn)場，缺乏最新的實踐案例，課程中的老舊案例往往會對學生產生誤導，所培養(yǎng)出來的人員思維能力以及實踐能力往往存在較大的欠缺。而且部分教師甚至專業(yè)能力低下、缺乏創(chuàng)新能力，難以為社會培養(yǎng)高技能水平的財會專業(yè)人才。

二、高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新課程內容和教學方式

高校需要重視財務會計專業(yè)在國際上的發(fā)展現(xiàn)狀，避免堅持傳統(tǒng)守舊的教學思想，需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，將國際中有意義的新思想、新理論融入到教學內容之中，確保學生可以從課程內容中領悟更多國際適用的會計理論。在進行教材編制或選擇時，高校需要將國內外教材內容相配合，為學生構建國內外會計理論體系，并在課程教學期間穿插相關實例或操作經(jīng)驗，旨在加強學生對于理論知識的理解效率。

高校也需要注重加強與國內外其他高校的溝通交流，通過送外交流學習或邀請外校教授講座等方式為學生拓寬視野。同時，高校也可以加強與企業(yè)的合作交流，通過安排學生在企業(yè)實習工作，快速將所學的理論知識融會貫通并結合工作經(jīng)驗取得創(chuàng)新成果，為后續(xù)的研究學習或工作打下堅實的基礎。

（二）重視對學生綜合能力的培養(yǎng)

高校在進行財會人才培養(yǎng)時需要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。首先，學習需要為學生帶來更寬闊的視野，將學生的眼光、目標和知識的接收來源擴大，將更多與課程相關的內容滲透給學生，把教學內容延伸出去。例如，教師為了讓學生更快地理解國外的財會相關理論，可以在課堂上講解國外的文化、語言等眾多背景內容，以此為基礎將會計政策、國內外投資支持以及跨國貿易等內容傳授給學生。在課程設置方面，高?？梢詫⑿≌Z種、西方歷史、社會學等相關內容作為必修或選修課程要求學生了解或掌握，確保學生在接觸到其他國家財會工作內容的過程中可以從容應對。同時，高校需要設置心理學、溝通方式以及戰(zhàn)略思維相關課程內容，有效提升學生的溝通能力，從而更快地融入到后續(xù)的工作之中，具備更高的綜合能力。此外，學生的職業(yè)道德素養(yǎng)也是綜合能力的一種，高校需要在教學期間結合司法案例、法律要求對學生進行思想教育，確保學生在后續(xù)工作中可以堅守底線，避免出現(xiàn)泄密、做假賬等行為。

（三）創(chuàng)新和改善教學隊伍體系

在師資隊伍方面，高校需要重視教師科研理論、實踐兩個方面的能力，在團隊建設時需要在配備具有豐富理論教學經(jīng)驗的教師時，同時也需要邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員或者會計工作人員參與到課程教學之中，通過理論與實踐的兩個方面的高水平教學有效提升學習的綜合素養(yǎng)，同時也可以通過經(jīng)驗豐富的職場人員帶動校內教師能力的提升，增進校企之間的合作共贏。同時，高校內部需要針對師資隊伍做好激勵措施，通過人才引進、評價激勵等方式推進教學能力的快速提升。

三、結語

綜上所述，高校在進行財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，需要積極改進傳統(tǒng)的教學模式，推進教學改革和師資隊伍能力提升。通過拓展課程范圍，提升學生對于國內外財務會計理論及實際應用的理解;通過合理開設必修及選修課程引導學生更加了解財會專業(yè)的國內外發(fā)展背景，提升學生的溝通理解能力，有效提升學生的綜合能力;通過師資隊伍改進提升，為學生營造更優(yōu)異的教學環(huán)境，推進教學質量不斷提升。

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