孩子不聽話打還是不打？

朱家龍

育兒交流群里，寶媽葉子大倒苦水。周末，她在家陪6歲的兒子寫作業(yè)。期間，小家伙很不專心，不是去吃東西，就是擺弄手機。葉子再三警告無果后，一時沒忍住，放棄了慈母形象，打了兒子！為人父母者，一定特理解葉子的矛盾內(nèi)心：明明不想打，卻往往情難自控。

為此，爺爺奶奶很生氣，外公外婆特憤慨，紛紛指責：“這么小的孩子，怎么能靠打罵去教育呢？”網(wǎng)友也分成兩派，反對派：不能打，越打越不聽話;打孩子會給他們幼小的心靈帶來創(chuàng)傷;你現(xiàn)在打他，他可能會記恨你一輩子。支持派：棍棒底下出孝子，必要時還是要動武;孩子鬧起人來，簡直就是混世小魔王，道理根本聽不進，不揍都對不起自己;我們小時候誰沒被打過，也沒見有人出現(xiàn)心理問題。

“棍棒底下出孝子”一直曾是許多中國父母的至理名言。但隨著思想空前解放，教育理念的不斷更新，這一傳統(tǒng)觀念不斷被質(zhì)疑、推翻?！锻挻笸酢分姓f的較有代表性：“孩子是你生的，如果你不滿意，就打自己。打孩子算什么？又不是孩子非要讓你把他生出來的?！蹦敲?，“棍棒”就不需要了嗎？我看未必，孩子還是需要些體罰威懾的，尤其在他們還不懂分辨是非的時候。

成龍幼時由于對學(xué)習(xí)實在提不起興趣，所以在上完一年級后，便被父親寄養(yǎng)在于占元的梨園行學(xué)藝，還簽下了“生死狀”。于占元是出了名的嚴師，奉行簡單粗暴的棍棒教育。倒立、劈腿、蹲馬步是家常便飯，稍有差錯，就是一頓鞭打。電影《七小?！分校瑢@一情節(jié)有濃墨重彩的展現(xiàn)。一眾師兄弟中，于占元對成龍這個調(diào)皮的干兒子管教尤為嚴厲，他承受的皮肉之苦也最多。據(jù)成龍回憶，當時真擔心自己會被師傅打死，一度想逃離。

從生物學(xué)上說，我們從外界獲得刺激，會在大腦里留下痕跡，這些痕跡在適當?shù)臅r候釋放，就促使人尋求相應(yīng)的重復(fù)刺激。簡單來說，即疼痛是一種記憶，而一切記憶都會尋求再表達。成龍把疼痛和記憶，當成最為寶貴的財富，長留心中。以致多年后，在他終于熬成名角，遠離那個曾經(jīng)做夢都想離開的鬼地方后，卻滿是懷念和不舍。

對于體罰孩子，反對者有2點理由：

1.對孩子不尊重，西方發(fā)達國家，從來不打孩子;2.會給孩子幼小的心靈留下心理陰影。事實果真如此嗎？英國雖在1989年通過法律，禁止學(xué)校和家長體罰學(xué)生，但2001年，就有40多所學(xué)校的教師和一些家長聯(lián)合向高等法院提出請求，要求恢復(fù)體罰。很快，2006年英國頒布了《2006年教育與督學(xué)法》，使英國教師有了懲罰不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)利。只是，他們有一套詳盡的流程，如體罰需要家長同意，要有專人監(jiān)督執(zhí)行，須備有懲罰記錄等。新加坡的鞭刑，也是如此。早在1948年，新加坡監(jiān)獄調(diào)查委員就定下了如下獄規(guī)：“對于15歲以下未成年犯，只能由來獄法官判處最多細藤6鞭，鞭刑的行刑部位是犯人的臀部?！?/p>

再說家長擔心的心理陰影問題。哥們兒建華，少年時因一次考試考砸，被他爸爸用鞋底打得屁股開花。于是總想“一雪前恥”，還離家出走。心理學(xué)研究表明，沖動是行為系統(tǒng)不理智的各種表現(xiàn)，是人的情感特別強烈、基本不受理性控制的一種心理現(xiàn)象。顯然，對父母“報仇雪恨”，只是他一時沖動的荒唐想法。舊事重提，早已事業(yè)有成的他感慨：“他們都老了，打我都打不動了。”要知道，情緒作為一種本能的能量，是有積蓄效應(yīng)的，積蓄到一定程度倘若不去發(fā)泄，后果很嚴重。這也就解釋了，為何那些養(yǎng)在溫室，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，不知棍棒為何物的孩子，心理反而更脆弱。

當然了，這絕非慫恿家長體罰孩子。任何時候，都不可盲目體罰孩子，只能將之作為助其成長成才的一種補充手段。育兒群里，有家長反映，自己1歲的寶寶喜歡咬人，立馬有人出餿主意：給他兩巴掌，下次就不咬了。孩子咬人，只是牙齦發(fā)癢或發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，一打了之，當真愚不可及！

那么，究竟哪些情況，可以考慮“動粗”呢？

1.危險場景。孩子年齡尚小，好奇心重，易被新鮮事物吸引。當他們身處危險場景而不自知時，就很有必要用“打”的方式。如當他們手指去捅電源插座，觸碰開水瓶，試圖打開行駛過程中的汽車門把手時，就必須立馬讓他們“長記性”。

2.違反規(guī)則。無論我們是否成年，都必須要有相應(yīng)的規(guī)則、法律約束自己的行為。當孩子因貪圖一時的新鮮刺激或模仿大人時，很可能會在某些行為上突破道德底線，甚至越過法律準繩。如盜竊、出入酒吧夜店、抽煙酗酒、加入黑社會群體等。此時，父母就可以拿起“棍棒”，讓他們牢記教訓(xùn)。

3.屢教不改。《思想聚焦》中有句話特有道理：“你要知道，每一次屢教不改的背后，都是這種沒有原則的包容?！苯?jīng)過父母、老師多次提醒后，依然明知故犯的孩子，父母萬不可聽之任之，必須給點顏色瞧瞧。如，多次提醒后仍癡迷電子游戲、早戀至早孕，甚至向老師大打出手等。

當然舉起“棍棒”時，需要特別注意3點：1.身體部位。無論你再怎么怒火攻心，下手時都不可隨心所欲。手心和屁股的神經(jīng)分布較少，且皮糙肉厚，可以作為下手的目標。2.適可而止。體罰只是教育孩子的一種補充手段，震懾住熊孩子就足夠。萬不可陷入越打越氣，越氣越打的惡性循環(huán)。3.切忌人格侮辱。不少家長在氣急敗壞之下，往往會對孩子邊打邊罵：“ 你就是頭豬”“我怎么生出你這么個不懂四門的東西”“還不如扔了算了”……心理專家指出，當父母對孩子進行人格侮辱時，孩子內(nèi)心往往會自然反應(yīng)：我是無用之人！我不是親生的！我是最不受待見的！我想死！此時，孩子內(nèi)在的自尊心降到冰點，繼而引發(fā)自卑心理和輕生念頭。恰當?shù)淖龇ㄊ?，要讓孩子知曉挨打的原因才是目的?/p>

客觀來說，現(xiàn)在的孩子個個都是家中寶，即便犯錯，家長也不愿下手。但孩子的心智尚未完全成熟，很多時候，都要家長、學(xué)校一步步引導(dǎo)才行。而這一過程中，倘若遇到孩子調(diào)皮搗蛋、破壞規(guī)則等人為阻力，一些可以讓他們形成條件反射的體罰威懾是必要的。梁宏達說：“身體上的疼痛，對孩子記憶力影響最深。嚴師出高徒，慈母多敗兒。但無論嚴師還是慈母，出發(fā)點都是一致的：塑造一個更為優(yōu)秀的孩子。所以，孩子成長道路上，請別吝嗇你的鼓勵、贊美，也別收起你的戒尺、棍棒！”

（編輯/張金余）