談初中語文作文教學中的情感教育

劉美娜

摘 要：在初中語文教學中，作文始終都是教學的重點，也是學生學習的難點。由于受到應試教育思想的影響，在開展作文教學的過程中，教師的教學存在著機械化的問題，從長遠角度來看，這對于學生的成長是不利的。在當前教育改革的背景下，各個學科的教學理念都出現(xiàn)了十分明顯的變化，在開展作文教學時，要更加重視情感教育。本文就針對初中語文學科中作文的情感教育做了相應的分析與研究，希望能夠為教育事業(yè)的進步做出一些貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學 情感教育

一、當前初中作文教學中的問題

1.學生對于寫作缺少濃厚的興趣

興趣是引導學生主動學習的最好老師，只有讓學生對寫作產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠進一步加強學習的主動性以及積極性，確保作文教學的實際效果。

但是，從實際情況來看，當前初中生對于寫作的興趣普遍不高，有一部分學生甚至畏懼寫作。因為與小學階段相比，初中階段的寫作難度更高，使學生們產(chǎn)生了抵觸心理，認為這樣的難度無法接受，直接影響了學生的學習興趣;甚至有一部分學生反映，在語文學習的過程中最為抵觸的就是作文課。

2.學生對于寫作產(chǎn)生了排斥心理

因為受到此前應試教育理念的影響，目前部分學生認為語文課程是十分乏味的，而其中最為抵觸的就是寫作課。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有十分之八的學生會因為寫出的作文達不到教師要求而受到批評，而有一半以上的學生覺得沒有受到教師的關(guān)注，這直接導致學生們在學習寫作以及實際寫作的過程中與教師之間存在著一定的隔閡，特別是在作文沒有達到教師要求而受到批評以后，經(jīng)常會情緒低落。這種現(xiàn)象如果說長時間得不到解決，學生很可能會抵觸作文，在寫作的時候也很難投入足夠的精力，學習效果自然得不到提升。

3.學生作文內(nèi)容虛假，沒有真實情感

因為初中語文考試中，作文占據(jù)相當大的分數(shù)，學生為了能夠在考試中取得更好的成績，通常會事先背一些范文，或者運用過多的寫作技巧，這直接導致作文內(nèi)容缺少自身的情感，這樣的文章往往會有無病呻吟的問題，并且內(nèi)容也是千篇一律，缺少特點。

由此可以看出，現(xiàn)在的初中生在進行寫作過程中，沒有融入情感，作文內(nèi)容缺少深刻的思想。比如，有一部分學生在寫作過程中，為了能夠進一步豐富文章的情感，經(jīng)常會舉一些不真實的例子，像父母情感不和、身殘志堅等，其實，列舉這些虛假的例子根本無法將學生的寫作水平真實地展現(xiàn)出來。

4.學生寫作的內(nèi)容缺少個性

從根本上講，寫作應該是學生將自身情感表達出來的一種方式，也是彰顯學生個性、開拓思維的一個平臺。在寫作的過程中，學生應該將自身的真實情感表達出來，作文內(nèi)容也應該是豐富多彩的。但是，當前學生們的寫作格式固定，這對學生們的思維以及情感表達都造成了一定的限制。

二、通過情感教育的方式提升初中生的寫作能力

1.幫助學生建立良好的寫作心理

通過情感教育的方式不斷引導學生，可以使學生對寫作產(chǎn)生更高的興趣，并且在寫作的過程中，保持良好的情緒，進而發(fā)揮出優(yōu)秀的水平。還能夠幫助學生從情感表達的角度出發(fā)，將自身的思想情感通過寫作表達出來，使學生真正地愛上寫作，逐漸在寫作方面變得積極主動，盡可能地將自身在校園以及生活之中的材料儲備應用到寫作之中。

通過情感教育的方式，可以為學生樹立起寫作的自信。首先，教師對寫作能力較弱的學生要進行鼓勵，引導學生深入觀察，努力創(chuàng)新和思考;其次，要引導學生積極體驗生活，將生活中的體驗融入寫作

當中。

2.重視在學生的日常生活以及學習過程中進行情感培養(yǎng)

對于初中學生來講，日常生活中會有很多的體驗。教師要引導學生積極體驗生活，感受生活，挖掘?qū)懽鲿r能夠利用的素材。通過這種方式，能夠使學生在寫作過程中融入更多的真情實感，并且以學生自己的視角去看待問題，使作文更具個性和特點，正因如此，教師要鼓勵學生不斷感悟生活。

3.在組織學生積累寫作素材時進行感情培養(yǎng)

首先，在閱讀素材的時候?qū)W生進行情感教育。在初中語文教學中，會接觸到豐富的寫作素材，這些素材的內(nèi)容能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，完善初中生的道德觀以及人格。為此，初中語文教師應當積極引導學生積累素材，并不斷思考。

例如，在學習朱自清《背影》一文的時候，教師可以從父親為兒子買橘子的一系列動作入手，用一些動作描寫讓學生體驗父愛的偉大。在這樣的情感渲染下，學生能夠在閱讀《孔乙己》《陳情表》等文章的時候，掌握一定的情感表達方式，在寫作的時候加以運用，增強作文的情感力度。

總之，由于初中語文教學很大程度上受此前應試教育的影響，教師以及學生都對分數(shù)給予了過高的重視，這對學生的寫作造成了負面影響，使寫作教學受到嚴重束縛。為了能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生對寫作的錯誤認識和不良心態(tài)，語文教師需要運用合理的情感教育來引導學生，通過這種方式能夠?qū)W生的寫作興趣激發(fā)出來，幫助學生樹立寫作的意識，大幅度提升自身的寫作水平，并通過體驗生活的方式豐富自身的情感，提升寫作中的情感表達，最終提升寫作效果。

參考文獻：

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[2] 張志強《真實生活，寫出真性情—淺析初中語文作文教學中的情感教學》，《課外語文（教研版）》2015年第12期。

[3] 熊艷《初中語文作文教學現(xiàn)狀問題研究》，上海師范大學2012年碩士學位論文。