“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學創(chuàng)新模式研究

[摘 要] 當前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛應用于各行業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)將自身生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。對于高校教育事業(yè)來說，應當立足于時代的發(fā)展要求，促進教育教學新發(fā)展。在新時代背景下，高校藝術(shù)設計專業(yè)需要用信息化教學工具，采用教學新措施，開展主動式學習，以此提升教學質(zhì)量。本文主要是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，對高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學方式進行分析。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”背景;環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè);教學創(chuàng)新模式

[作者簡介] 李朝獻（1979—），男，河南濮陽人，講師，中級工程師，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設計。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0370-02? ? [收稿日期] 2020-02-25

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校教育也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育行業(yè)應當按照學科的專業(yè)性質(zhì)，對教學模式的創(chuàng)新問題展開討論。注重強化教學人員的互聯(lián)網(wǎng)意識，在開展具體教學活動中有效應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校藝術(shù)教育的影響

在新時代發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地影響著藝術(shù)教育課程。單一化的數(shù)字媒體課堂無法滿足學習需求，藝術(shù)教學內(nèi)容僅限于教材，所以必須立足于時代發(fā)展特點，優(yōu)化設計教學的內(nèi)容。此外，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為藝術(shù)教育提供了廣闊平臺、優(yōu)質(zhì)學習資源、新型媒介與渠道，全面提升了藝術(shù)教育的效果。

（一）教學方式主動性

在傳統(tǒng)教學模式中，教師處于絕對主導地位，從而影響教學效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺發(fā)展過程中，逐漸出現(xiàn)多種學習軟件和系統(tǒng)，學生在學習期間可以合理選擇學習方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學對于課堂教學的依賴度比較低，學生查閱資料也不需要到圖書館查找，而能在任何時間、任何地點，按照自身的學習進程選擇相應的學習資源。

（二）教學資源信息化

從本質(zhì)上看，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)具備時代性特點，教師和學生應當接受最新的設計資訊。傳統(tǒng)教學資源主要憑借教師的教學經(jīng)驗以及相關(guān)圖書資料，更新速度比較慢。此外，不同地區(qū)的學校存在教學資源的差異，教師教學能力的差距比較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以有效改變此種問題，消除教學資源滯后性和局限性問題，使教師和學生可以了解最新的行業(yè)動態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺可以實現(xiàn)教學資源共享，消除學習資源私有化，建立一套完整的藝術(shù)資源庫。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”全面促進了課程信息化發(fā)展，并不斷建立藝術(shù)資源庫。

（三）藝術(shù)教學媒介多元化

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，可以全面發(fā)揮大數(shù)據(jù)核心技術(shù)優(yōu)勢，將移動終端作為新型學習媒介，以此提供便利性。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程具備多樣性特點，在學習過程中需要應用到計算機輔助設計、圖像處理技術(shù)、三維制作技術(shù)以及數(shù)字繪畫技術(shù)。有效結(jié)合藝術(shù)教育和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，全面發(fā)揮出微課、慕課等新型教學模式，以此促進環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。其次，在教學設計過程中，基于虛擬3D技術(shù)，有助于提升藝術(shù)理論知識的專業(yè)性，增加實踐操作的趣味性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學模式

（一）教師層面

對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教師來說，應當緊跟時代發(fā)展腳步，注重專業(yè)知識更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法。在開展環(huán)境藝術(shù)設計課堂教學時，不能過度依賴教師的灌輸式傳授，而應當為學生提供豐富的學習資源，扮演引導者的角色，開展互動交流式學習。對于教師來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，促進教學行為的更新升級，立足于學生的實際需求，開展導向式教學。

（二）學生層面

對于學生來說，學習活動已經(jīng)不是個體化行為，需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”掌握不同的學習要點，確保學生重新認知自我，了解自身存在的不足與缺點。在互聯(lián)網(wǎng)+”模式下開展教學活動時，學生可以利用多元化的網(wǎng)絡媒介，為師生提供多種交流渠道，不再依賴于面對面的交流溝通，能夠全面提升學習效率。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設計教學模式創(chuàng)新

1.結(jié)合“微課”“慕課”“移動設備+互聯(lián)網(wǎng)”方式，在教學活動中，需要采用不同的教學模式。第一，慕課平臺。傳統(tǒng)課堂教學的傳授方式比較固定，且主動性有限。學生只能被動接受固定的講課方式和教學內(nèi)容，教師掌控課堂教學的主動權(quán)。網(wǎng)絡授課模式可以有效改善以上不足，同一門課程的相同知識點存在大量不同的教學資源，學生可以選擇自己喜歡的教師。慕課平臺屬于課堂教學和信息技術(shù)的有效結(jié)合，學生可以通過該平臺學習優(yōu)質(zhì)的課程?，F(xiàn)代化教育發(fā)展需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐，慕課教育匯聚了優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且不會受時間和空間的限制，學習的專業(yè)性和主動性比較強。對于高校環(huán)境藝術(shù)教學來說，應當推廣使用慕課平臺，使專業(yè)設計人員加入慕課教學隊伍中，這樣能為學生提供高質(zhì)量的教學資源。第二，微課品牌。相比于慕課來說，微課具備較強的針對性，且在實施期間不會遭受課程體系的干擾。微課可以將具體的教學過程錄制為短視頻，并分享到互聯(lián)網(wǎng)平臺上。微課的教學時間通常在5～10分鐘，詳細解釋某一知識點，能夠幫助學生歸納總結(jié)，比較適合用于線下復習。第三，“移動設備+互聯(lián)網(wǎng)”模式。網(wǎng)絡平臺和移動設備已經(jīng)成為人們的生活必需品，在互聯(lián)網(wǎng)帶動下，資源平臺和社交媒體更新發(fā)展速度日益加快，可以滿足不同群體的需求。在開展環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學時，充分發(fā)揮“移動設備+互聯(lián)網(wǎng)”的價值，使教師和學生獲得最新的潮流資訊，以此滿足學習的需求。教師可以通過微信平臺大力傳播藝術(shù)教育資料。多數(shù)院校建立了專業(yè)公眾平臺與訂閱號，可以實現(xiàn)信息資源共享，提升互動交流的便捷性。教師可以通過微信群發(fā)布課件和教學視頻，為學生學習提供專業(yè)化指導。在平臺學習中，學生可以通過朋友圈共享學習成果和心得，不僅可以使學生完成各項學習任務，還有助于促進學生間的互動交流。

2.線上、線下一體化教學?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺，可以開展慕課、微課等線上學習。線上學習對于學生的自覺性和主動性要求比較高，因此無法完全達到教學效果。因此，在開展藝術(shù)教學時不能以互聯(lián)網(wǎng)教學為主，需要結(jié)合線上線下一體化教學模式。第一，課前互聯(lián)網(wǎng)自學。自學要求學生不僅學習書本知識，還需要收集學習資料。教師應當做好課前引導工作，按照教學大綱布置預習任務，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)知識，便于在課上共享資源。通過此種形式可以不斷加強學習質(zhì)量，使教師掌握學生的學習情況，以此總結(jié)課程教學的重點難點知識。第二，課堂聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)互動。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支撐作用，采用創(chuàng)新模式開展課堂學習。教師應當基于學生的實際能力，開展個性化管理。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，設置一系列具體項目，不斷擴展學生的知識體系。第三，課下互聯(lián)網(wǎng)資源共享。學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺分享自己的學習經(jīng)驗和成果，認識學習過程中存在的不足。學生的設計作品可以反映出設計理念和思維方式，通過作品的交流分享，可以防止學生陷入自己的思維當中。此外，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立資源共享庫，使學生在課余時間能夠不斷鞏固知識。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于轉(zhuǎn)變教學理念，采用先進的教育教學方法，可以為教師和學生提供教學資源庫。在信息化發(fā)展背景下，教師應當立足于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的特點，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，對教育教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，促進課程深化改革，建立和完善藝術(shù)教學系統(tǒng)，以此促進環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學的發(fā)展。

參考文獻

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Research on Teaching Innovation Model of Environmental Art Design Major in Colleges and Universities under the Background of "Internet+"

LI Chao-xian

（Puyang Institute of Technology，Henan University，Puyang，Henan 457000，China）

Abstract：At present，the "Internet+" technology is widely applied in various industries，and enterprises combine their own production with the Internet.For college education，it should also be based on the requirements of the times to promote the new development of education and teaching.Under the background of the new era，it is necessary for the art design major in colleges and universities to use information-based teaching tools，adopt new teaching methods，and carry out active learning to improve teaching quality.This paper mainly analyzes the teaching methods of environmental art design major in colleges and universities in combination with the "Internet+" background.

Key words："Internet+" background;environmental art design major;teaching innovation model