教育現(xiàn)代化背景下終身學習的實踐探索

宋金璠 陳蘭莉 石明吉 王生釗 于家輝 郭新峰

[摘 要] 終身學習作為一種嶄新的教育和生存概念，實現(xiàn)了教育觀念和方式的全面革新，終身教育既不是傳統(tǒng)的學校教育的簡單延伸，也不排斥學校教育的存在與價值，它是以學校教育為基礎(chǔ)、內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化的教育。

[關(guān)鍵詞] 終身學習;終身教育;資源整合

[作者簡介] 宋金璠（1965—），女，河南南陽人，本科，南陽理工學院數(shù)理學院教授，研究方向為教師教育和物理學。

[中圖分類號] G724? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0143-03? ? [收稿日期] 2020-02-06

一、終身學習的國內(nèi)外現(xiàn)狀

終身學習是正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式學習的整合與銜接，其目的是獲得一種生活哲學與生活方式，以及達到這種目的的能力，是統(tǒng)合從搖籃到墳?zāi)沟恼麄€生命周期的教育。終身學習是一種具有開放性、連續(xù)性和發(fā)展性的教育與學習體系，發(fā)達國家從立法和體制構(gòu)建上對終身教育學習提供了強有力的支持，同時也積累了許多成功的經(jīng)驗。

在我國，終身教育進展比較滯后，雖然1995年的《教育法》中曾提出要“建立和完善終身教育體系”，但時至今日，我國還沒有頒布專門的“終身學習法”，這勢必造成終身教育實踐過程中的許多困難和問題。關(guān)于終身學習體系，最新的政策表述是2019年黨中央、國務(wù)院頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“建成服務(wù)全民終身學習的現(xiàn)代教育體系”置于2035年八大教育主要發(fā)展目標的首位，具體內(nèi)容包括“構(gòu)建更加開放暢通的人才成長通道，完善招生入學、彈性學習及繼續(xù)教育制度，暢通轉(zhuǎn)換渠道。建立全民終身學習的制度環(huán)境，建立國家資歷框架，建立跨部門跨行業(yè)的工作機制和專業(yè)化支持體系。建立健全國家學分銀行制度和學習成果認證制度。強化職業(yè)學校和高等學校的繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)服務(wù)功能，開展多類型多形式的職工繼續(xù)教育。擴大社區(qū)教育資源供給，加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育，推動各類學習型組織建設(shè)”。由此可見，推進終身學習，建立縱橫交錯、融會貫通的開放教育體系，為終身學習的實施提供支持和保障已納入國家層面的建設(shè)之中。

二、高等教育的教學現(xiàn)狀

高等教育作為教育龍頭，具有為社會發(fā)展提供人才和智力支持的功能，具有政治、經(jīng)濟、文化等構(gòu)建和諧社會必不可少的功能。經(jīng)過多年建設(shè)，我國高等教育取得了巨大發(fā)展，整體水平有了大幅度提升。但在高等教育大發(fā)展的同時也面臨一系列亟待解決的問題，這些問題嚴重束縛了我國邁向高等教育強國行列的步伐。

1.教學評價與激勵問題

隨著高等教育從精英教育逐漸發(fā)展為大眾教育，受教育人數(shù)的增加和就業(yè)市場競爭的日益激烈，分數(shù)膨脹成為一種不可避免的客觀現(xiàn)象，引起分數(shù)通脹的原因包括學生參與教師評估和教師降低課程難度等因素，但主要原因則是高校降低了錄取標準，同時為了提高學生對學校的滿意度，降低了對學生的要求，因此，建立淘汰機制，通過“寬進嚴出”來提高大學教育質(zhì)量勢在必行。

2.教學理念與教學方法問題

教學質(zhì)量的提高主要取決于教師和學生的態(tài)度、能力、水平等，在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結(jié)合，到達理論與實踐相結(jié)合、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合。多年來高等教育在教學理念、教學模式、教學方法上不斷改革，進行探究式、項目推動式、混合式、開放式等研究探討，取得了長足的進展，但仍沒有替代傳統(tǒng)的教學模式，與教育現(xiàn)代化的發(fā)展還存在著脫節(jié)的問題，未能完全滿足社會發(fā)展的需求，因此，多視角下的終身學習勢在必行。

3.教育資源的共享問題

教育資源不均衡是高等教育廣受詬病的一大缺陷。一般而言，“985”“211”重點高校享有大量豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源，但絕大多數(shù)普通高校教育資源短缺問題則是普遍現(xiàn)象。這種教育資源不均衡已經(jīng)成為實現(xiàn)教育公平的一塊絆腳石，也是實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的一大障礙。教育資源共享不僅涉及圖書館資源、科學儀器設(shè)備等硬件資源，還涉及師資、經(jīng)驗等軟件資源，借助互聯(lián)網(wǎng)整合教育資源是均衡教育資源的最佳捷徑。

三、高等教育引領(lǐng)終身學習的實踐

學校教育僅僅是終身教育過程的開始，高等教育對于大多數(shù)人來說基本上就是學校教育的結(jié)束，假如人的一生以80歲計算的話，大多數(shù)人平均在20～80歲之間不再接受正規(guī)的學校教育，而在這漫長的人生中，社會發(fā)展翻天覆地，知識更新日新月異，僅僅依靠學校教育獲得的知識顯然是杯水車薪，在這一過程中如何通過合理、合適的途徑獲得知識是大眾亟待思考的問題。而大學恰恰是連接學校教育與涉入社會的橋梁，同時又有相當?shù)馁Y源滿足學生在此階段選擇使用，為走向社會的終身學習預(yù)熱。在大學發(fā)展戰(zhàn)略中植入終身學習理念，構(gòu)建終身學習體系，為社會樹立推廣終身學習體系的典范，建立理想化的終身學習平臺是可行的，也是必須的。2020年突如其來的疫情，使大學生的開學日期不能按期進行，各級各類學校在非常的情況下啟動了線上授課，利用了所有可以利用的資源，在某種程度上說推進了終身學習體系的建立和實施，以我校“大學物理”和“大學物理實驗”線上教學過程為例：

1.教學資源

充分利用互聯(lián)網(wǎng)，整合各種有效資源，提供多種視頻工具，最大可能地滿足教學需求。在我校網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺（超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學平臺）提供的便利措施下，快速搭建起我?！按髮W物理”課程網(wǎng)站，充實資源包括電子教材、PPT課件、課堂授課錄像、在線作業(yè)系統(tǒng)在內(nèi)的全套在線學習資源，并把《大學物理簡明教程》等MOOC課程，作為學生的補充學習網(wǎng)站。結(jié)合大學物理實驗課的特點，由于學生不能親自到現(xiàn)場操作的特殊情況，我們不僅建立了“大學物理實驗”網(wǎng)絡(luò)平臺，同時也引入“大學物理仿真實驗”和“九斗”平臺，不僅可以讓學生隨時仿真操作，同時也保證了部分學生在家沒有電腦的情況下也可以仿真操作實驗，確保了實驗的正常進行。

2.教學保障

為了保證教學效果，教師提前布置學習內(nèi)容、上課簽到、視頻播放、課后布置作業(yè)和測驗、作業(yè)和測驗實現(xiàn)在線批改。學生可提前預(yù)習課程的相關(guān)內(nèi)容、在討論區(qū)提問、完成作業(yè)。教師利用教學平臺和QQ群、釘釘直播等實現(xiàn)實時互動，及時回答、解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題。

3.預(yù)期效果

這次非常情況下的線上教學，不僅讓廣大教師從“教師”到“主播”，也讓學生從“課堂”到“課外”，豐富了教師的教學手段，也提高了學生的學習能力，他們不再局限于在教室里聽課、記筆記、做作業(yè)，而是要加強自身的綜合管理。第一是加強自律性：由于網(wǎng)上課程的特點，自律是必須的前提，是學習的保障，也是人生的財富。第二是對課程的掌控性：線上教學沒有了面對面的提問、觀察，哪些問題不懂或者有疑問需要自己判斷，這無形中鍛煉了學生提出問題、分析問題的能力。第三是溝通合作能力：通過學習，學生就疑問、難點等與同學、老師討論的過程也是學習的過程，這正是工作學習中所需要的能力。第四是資源整合能力：對于課程中的問題，部分學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索其他平臺上的優(yōu)質(zhì)資源來提高自己，比如愛課程、雨課堂、智慧樹、學銀在線、超星、人衛(wèi)慕課、優(yōu)課聯(lián)盟、好大學在線、高校邦、人民網(wǎng)公開課、騰訊課堂等，這些優(yōu)質(zhì)資源的利用為終身學習奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

終身學習是一種嶄新的教育和生存概念，終身學習的動力來自學習者自身的學習愿望和動機。終身教育以學校教育為基礎(chǔ)、內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的教育，還需要學校、社會、全民族共同努力，實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化2035”的目標。

參考文獻

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Practical Exploration of Lifelong Learning in the Context of Education Modernization

SONG Jin-fan，CHEN Lan-li，SHI Ming-ji，WANG Sheng-zhao，YU Jia-hui，GUO Xin-feng

（School of Mathematics and Physics，Nanyang Institute of Technology，Nanyang，Henan 473004，China）

Abstract：As a new concept of education and survival，lifelong learning has realized the comprehensive innovation of educational concepts and methods.Lifelong education is neither a simple extension of traditional school education，nor does it exclude the existence and value of school education.It is based on school education with richer contents and more diversified forms.

Key words：lifelong learning;lifelong education;resource integration