信息化背景下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式研究

曲璐璐

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及新媒體技術(shù)的普及，給很多行業(yè)帶來(lái)了巨大的影響，尤其是與新媒體技術(shù)聯(lián)系緊密的專業(yè)。作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)核心課程《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法已不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，該文探析信息化背景下傳統(tǒng)單一教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)及通信技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合性教學(xué)，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量提供一些有效建議。

關(guān)鍵詞：信息化;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);混合教學(xué);線上線下

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及多媒體技術(shù)的普及，人們的思維方式及行為方式都產(chǎn)生了巨大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、交互體驗(yàn)、APP等新興的媒介充斥著我們的生活。新技術(shù)沖擊著人們對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，信息化改變了人們的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)信息化已成為教育發(fā)展的潮流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)、微課等線上、線下混合式教學(xué)方式成為當(dāng)下高校教學(xué)研究關(guān)注的熱門話題。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，是一門綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、效果圖設(shè)計(jì)與制作等方面的技能，要求學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力和項(xiàng)目實(shí)施能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多采用教師講述知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生模仿操作練習(xí)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式容易出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟、混淆專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、接受程度差等問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。信息化背景下，傳統(tǒng)的以靜態(tài)媒介傳播為主的市場(chǎng)逐漸萎縮，動(dòng)態(tài)、交互、虛擬的圖文信息設(shè)計(jì)需求量與日俱增。在信息化高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，必然要順應(yīng)時(shí)代的需求。運(yùn)用信息化技術(shù)帶動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在有限的課時(shí)里，借助信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的線上教學(xué)模式結(jié)合在一起，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)混合式教學(xué)模式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，有利于完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用各項(xiàng)工具制作網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面，并能夠獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。作為新時(shí)代背景下發(fā)展起來(lái)的課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有時(shí)代性強(qiáng)、更新快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。據(jù)筆者調(diào)查，不少高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，由教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，這種方式往往會(huì)出現(xiàn)操作步驟遺漏、知識(shí)點(diǎn)混淆、記憶偏差等問(wèn)題。出現(xiàn)此類情況，一般教師多采用重復(fù)示范的方式，這樣不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)水平的差異以及課堂時(shí)間的有限，分級(jí)分層的教學(xué)也難以實(shí)施。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程本身的特點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式使得學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)操能力很難滿足市場(chǎng)的需求。

教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有一定的滯后性。許多高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中多采用照本宣科的方式，沒(méi)有對(duì)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行追蹤，常常出現(xiàn)講授的知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用已被市場(chǎng)或行業(yè)淘汰，使得學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)新的技術(shù)與方法。作為與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密聯(lián)系的學(xué)科，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有一定的前沿性，課程設(shè)置的內(nèi)容與技術(shù)手段也處于不斷地更新變化中。作為高校教師，應(yīng)緊迫時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)觀念，注重技術(shù)創(chuàng)新，滲透信息化、數(shù)字化的理念，融人虛擬與交互。信息化背景下，教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，采用新型的教學(xué)方式有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，運(yùn)用智能手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備等終端，逐步利用慕課、在線課堂、云課堂等新興的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，打破時(shí)間與空間的限制。教師除了課堂講授外，可以將與課程相關(guān)的資源放在網(wǎng)絡(luò)上或云服務(wù)器上供學(xué)生在課下按需求、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使課前、課中、課后成為一體，傳統(tǒng)單一封閉的課堂教學(xué)向混合式多元化發(fā)展。這種方式很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由、自主學(xué)習(xí)，豐富及完善課程教學(xué)效果。

2混合式教學(xué)模式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的探析

隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息化改變了我們的學(xué)習(xí)方式，以知識(shí)記憶為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足我們的需求，移動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理平臺(tái)、虛擬技術(shù)等信息化手段促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)步。縱觀目前高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題，筆者提出了以下改革思路：

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，隨著技術(shù)的飛速進(jìn)步及應(yīng)用軟件的不斷更新，知識(shí)內(nèi)容及技術(shù)手段也處于不斷變化中。部分教師在教學(xué)時(shí)延用書(shū)本教學(xué)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行追蹤，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后。學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后很難適應(yīng)新的技術(shù)及方法。因此，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)理論與實(shí)踐結(jié)合，以項(xiàng)目實(shí)踐為主，理論為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。力求保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性與延續(xù)性，符合當(dāng)下背景下社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（2）融入科技手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，除了傳統(tǒng)的授課方式外，應(yīng)線上與線下教學(xué)融合在一起，融人實(shí)用性的科技手段，如慕課、云課堂、VR虛擬技術(shù)等，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)造立體化的教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將知識(shí)點(diǎn)的講解制作成小視頻，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分解為基礎(chǔ)、進(jìn)階、拓展等，滿足不同水平的學(xué)生的要求，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度及難度合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師根據(jù)完成情況及反饋，了解學(xué)生的困難之處，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，大大地縮減課堂理論講解，增加項(xiàng)目實(shí)踐的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。作為教師應(yīng)擇優(yōu)選擇合理有效的網(wǎng)絡(luò)資源，提前準(zhǔn)備與課程同步的優(yōu)秀學(xué)習(xí)視頻，豐富教學(xué)材料，不斷汲取新知識(shí)，更新教學(xué)模式，掌握最新的教學(xué)技巧，提升教學(xué)效果。

（3）完善考核方式，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督

考核方式對(duì)于教學(xué)有重要的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式考核方式單一，學(xué)生只注重考試，而忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有全面地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。所以在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中應(yīng)完善綜合性的考核方案，對(duì)學(xué)生在課上、課下的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，除了學(xué)生的知識(shí)掌握情況外，還要考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決及探索問(wèn)題的能力。因此，要將學(xué)生在課下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)過(guò)程納入課程考核中，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)平臺(tái)。建立綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，跨域時(shí)間與地域的限制，教師實(shí)時(shí)地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，改善教與學(xué)的局限性，教學(xué)互動(dòng)有助于培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系，更好地輔助教學(xué)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋的信息實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力與技術(shù)的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教學(xué)，真正地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化、信息化徹底改變了人們的生活。未來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)將會(huì)面臨更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改革也絕不是一朝一夕能夠完成的，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、思考與總結(jié)。作為高校的教育者，我們應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的不斷發(fā)展。緊追時(shí)代發(fā)展，探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。