興趣是最好的老師

馬劍紅

“馬老師，馬老師，我把《男生日記》看完了，您考我吧?！边@滿心歡喜的呼喊聲，把正朝辦公室走去的我叫住了?；仡^一看，噢，是楊曉宇，這個活潑而又調皮的小男孩。他迅速將手里的書塞給了我，然后面帶微笑，歪著腦袋，側著身子，等待我提問。這張可愛的笑臉勾起了我的回憶。

記得楊曉宇剛從安徽老家轉入我校的時候，貪玩任性，不能按時完成作業(yè)，課外閱讀活動根本沒興趣參加。面對這個孩子，我困惑了：我有能力改變這個孩子，讓他融入我中隊開展的主題閱讀活動中去嗎？正想退卻時，我想起了愛迪生說的那句話：“興趣是最好的老師。”于是，我開始嘗試激發(fā)他的閱讀興趣。

一天，我在課堂上捕捉到楊曉宇的一個優(yōu)點，就當眾表揚他，并告訴他：“下課后，來老師辦公室，我要給你一份獎品?！毕抡n后，他饒有興趣地跟我來到了辦公室?！皸顣杂?，你信不信，蝴蝶也能吃人？”“這不太可能吧？”他驚訝地張大了嘴巴?！笆茄?，老師也不信，可是，一支由歐洲人組成的科學考察隊，以他們的親身經歷告訴我們——有吃人的蝴蝶?！薄昂趺磿匀四兀俊薄袄蠋熓掷锏倪@本《海陸空動物知識故事》書，能幫你揭開這個謎。現在，老師把這本書獎給你，如果你從書中找到謎底的話，請你告訴我，并告訴你的隊員。”“還真有這么回事？”眼睛睜得大大的他欣然接受了我送給的獎品。而好奇心驅使他開始閱讀這本書。第二天清晨，我來到學校，走在校園的走道上，一抬頭看到了拿著書沖我跑來的他，還沒走到跟前，就大聲嚷道：“馬老師，我找到謎底了，我找到謎底了……原來這種蝴蝶的尖嘴能扎進人或動物的肌肉并注射一種劇毒物質，能使人或動物很快昏迷，直至死亡。”我立即豎起大拇指表揚他：“這么令人費解的謎，被你解開了，你真了不起！”他的臉上露出了欣慰的笑容。“你還想了解更多的知識嗎？”“當然想啦?！薄澳蔷驼埬闱Х桨儆嫈D時間看書吧?！彼昧Φ攸c了點頭。

之后，楊曉宇像變了一個人，課間、午間已能看到他拿著書靜心閱讀的身影了。為了進一步激發(fā)他的興趣，我讓他加入了“小蜜蜂讀書會”——以小區(qū)為單位，由隊員自由組合形成的讀書會，并向他承諾：在一個月內，閱讀老師推薦的書，并接受老師十次考查，如果次次過關，就能做“小蜜蜂讀書會”的主持人。能當讀書會的主持人，多么榮耀??！為了能實現這一愿望，他看書自然更加用心了。于是就出現了開頭這一幕。這已是他第八次接受我的考查了。和前幾次一樣，他順利通過了我對他的輕松考查。接著，他又試探著問我：“馬老師，我再接受你的兩次考查就可以當主持人了嗎？”“那當然，老師說話算數?！彼吲d得一蹦三尺高。

接下來的幾天，楊曉宇一邊看書，一邊籌備“讀書會”，于是，如愿以償的當了主持人。后來，“小蜜蜂讀書會”的會員告訴我，那天楊曉宇提供的十本書，他們都愛看，看后他還組織大家進行了熱烈的討論。

如今，楊曉宇已能自覺參加各種課外閱讀活動了。細細回想他的轉變過程，我做了三步：

（一）喚起好奇心，激發(fā)興趣。我將一本書作為獎品，獎給他。而給他書時拋出一個疑問：“蝴蝶為什么能吃人？”更是大大激發(fā)了他的好奇心。促使他對書有了興趣，破天荒地地拿起書看了起來。

（二）巧設目標，保持興趣。當一個令他向往的目標——做“小蜜蜂讀書會”的主持人，擺在他面前時，自然有了讀書的動機。而我對他的輕松考查，使他感覺到這個目標并不是“高不可攀”，而是輕松可得，這大大增強了他的信心，使他樂此不疲。

（三）充分信任，提高興趣。我依照自己的承諾，指導他用心準備當一回讀書會的主持人，這份信任成了他繼續(xù)閱讀的催化劑，大大提高了他的閱讀興趣。當成功的主持了一次“小蜜蜂讀書會”后，他已對讀書津津樂道了。

這一事例不正驗證了愛迪生說的那句話“興趣是最好的老師”嗎？