基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)

李敏

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的意義

（一）提升校園整體人文素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)校軟實(shí)力，從師生素質(zhì)和學(xué)校管理的角度促進(jìn)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，還可以實(shí)現(xiàn)在把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全體師生注重個(gè)人品性與德行的修養(yǎng)錘煉，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，形成良好的校園文化風(fēng)氣，為所有師生提供精神支撐和心靈慰藉。

（二）強(qiáng)大的育人功能

學(xué)校是育人的主要場(chǎng)所，而真正的育人是走進(jìn)內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的精神力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里蘊(yùn)含的“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)思想對(duì)青少年具有重要的教育引導(dǎo)意義，我們呼喚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠回歸校園，滲透進(jìn)校園文化建設(shè)的方方面面，發(fā)揮它強(qiáng)大的育人功能。

（三）美化校園環(huán)境

在校園文化建設(shè)中，可以借助內(nèi)容新穎的展板，配有詩(shī)詞裝飾的瓷磚，以全方位立體式的校園文化環(huán)境建設(shè)實(shí)現(xiàn)審美功能和教育功能的有機(jī)統(tǒng)一。徜徉在十七中校園，我們看到的是展牌上博學(xué)善思的警示古訓(xùn)，走在教學(xué)樓和圖書(shū)館中，我們看到的是諸子百家和唐宋詩(shī)詞大家的名篇佳作，古色古香典雅大氣的傳統(tǒng)文化裝飾內(nèi)容既美化了校園環(huán)境，也讓我們領(lǐng)略了古代傳統(tǒng)文化之美。

（四）豐富校園生活

在校園文化建設(shè)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為學(xué)生提供展示才能、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠在活動(dòng)參與過(guò)程中享受展示自我收獲成功的喜悅，同時(shí)能夠直觀(guān)體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中可以更為清晰地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，不斷促進(jìn)校園文化建設(shè)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的有效路徑

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

課堂是教學(xué)的主陣地。隨著新課程的不斷發(fā)展，教師從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生則從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解的求知者。而課本是展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，尤其是語(yǔ)文教材中的課文，蘊(yùn)含著向善向上的正能量。教師要以課堂為契機(jī)，以教材為抓手，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為校園文化建設(shè)奠基。

（二）多樣閱讀延伸浸潤(rùn)

名著經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化精髓，教師要幫助學(xué)生掌握閱讀技能，體味古典詩(shī)詞的韻律之美，領(lǐng)悟其中的文化意義，實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)功能。就我校而言，“三人行朗誦社”通過(guò)沙龍交流、朗誦比賽，教師通過(guò)課堂授課中齊讀、分讀、角色讀等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，成為校園文化建設(shè)中最重要的一環(huán)。

（三）繽紛活動(dòng)彰顯傳統(tǒng)文化

豐富的校園活動(dòng)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，展示學(xué)生青春昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。如我校“三人行戲劇社”舉辦的課本劇表演，學(xué)生自己編劇、導(dǎo)演、制作道具、排練，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且提高了文學(xué)創(chuàng)作能力，深化了對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化的傳播與繼承提供了途徑。

（四）特色課程體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

研發(fā)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的校本課程已成為校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。融入傳統(tǒng)文化的校本課程可以讓學(xué)生近距離接觸、體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。如我校開(kāi)設(shè)的茶藝校本課程，讓學(xué)生在賞茶品茗間感悟千百年來(lái)茶道的魅力。

總之，校園文化建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的補(bǔ)充與豐富，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也離不開(kāi)校園文化建設(shè)的平臺(tái)傳播。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為校園文化建設(shè)提供了背景，因此在校園文化建設(shè)過(guò)程中要注意發(fā)掘、彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的隱性教育作用，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。