注重培養(yǎng)學生課堂學習好習慣

王金慶

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育，就是培養(yǎng)習慣的?！奔毤毱肺?，這意味深長的話語道出了教育的真諦。特別是我們面前的小學生的人生如同一張潔白無瑕的白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。我們要教給學生課堂學習的好習慣，因為好的習慣會讓我們的學生受用一生。

在課堂教學中，我們應著力培養(yǎng)學生以下習慣。

一、習慣一——傾聽的習慣

何為傾聽？所謂傾聽，《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋為：細心地聽取。聽取，有所取舍，就需要屏氣靜心地聽，發(fā)揮聽最大的效用。

細心地傾聽不僅是及時掌握信息的方法，而且還能表現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)。因此，我告訴學生，要認真地聽一個人講話。這樣，不僅能聽得清楚明白，而且能表現(xiàn)出對講話者的尊重，展示出自我修養(yǎng)。在課堂學習中，不但要傾聽教師的講解，還要學會傾聽其他學生的發(fā)言，進行取舍，豐富自己。

人在傾聽的時候，不僅僅是耳朵在發(fā)揮它的功能，同時也會帶動思維的活躍良好地傾聽，是聽者與述說者通過語言傳遞一種情感上的共鳴，是一種心靈上的默契，是一種情感的交流。良好的傾聽同時是一種積極思考的過程，在傾聽的同時想象也會發(fā)生，所以說傾聽與思考是密不可分的。

在課堂上，我們要注意培養(yǎng)學生做一個真正的傾聽者。首先要求學生注視著講話的人，注意用心傾聽，做到邊聽邊想。如果一個人真的在傾聽的話，他的注意力就會高度集中，聽的效率就會大大地提高。聽得就會比較專注，好的習慣就會漸漸地養(yǎng)成。相信在課堂上練就的傾聽的習慣不僅對現(xiàn)在學生的學習會起到好的作用，就是對學生未來的發(fā)展也大有裨益。用進廢退，天長日久，學生傾聽的習慣就會養(yǎng)成，學生耳朵的功能將會發(fā)揮最大的作用。

另外，教師的示范作用也不可小覷，在課堂教學中，教師首先要做一個傾聽者，認真傾聽學生的發(fā)言，用自己的行動影響學生。還要設(shè)計必要的精講內(nèi)容，以引起學生的注意，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

二、習慣二——思考的習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆”“我思故我在”道出了思考的重要性。積極的思維、深度的思維使學生深刻，讓學生進步。在語文學習中，如果沒有真正地思考，所學就是形式上的，是表面的、膚淺的，不會引發(fā)內(nèi)心的深度思考，當然就不會內(nèi)化為自己的知識。

我們在教學中應該有意識地對學生進行思維的訓練，并且要將學生的思維引向深處，提高學生思維的品質(zhì)，需要引導學生靜心讀書，在靜心讀書中學會思考。

在課堂教學中，我們設(shè)計的提問要集中，并且要有一定的深度。在引導學習時，教師要善于追問，利用追問將學生的思維引向深處。因此，我們的課堂教學不應僅僅局限于讓學生答對了問題，出發(fā)點應該是引導學生去思考，培養(yǎng)學生思考的習慣。在思考的基礎(chǔ)上，學生才有可能發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，才會有所創(chuàng)造，否則，連基本的思維習慣都不具備，何談積極能動地思考。如此，學生怎會有自己的見解，只會人與亦云罷了。

三、習慣三——表達的習慣

在我們的課堂上有時會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，當我們教師的提問話音剛落的時候，一些學生已經(jīng)舉起了手。我感到有些學生的舉手已經(jīng)形成了習慣，而有一部分學生卻始終不舉手，這說明了什么？說明表達成了一部分學生的需要，而不舉手也成了另一部分學生的習慣。長此以往，或許，那部分不習慣表達的學生的許多好的習慣就會喪失。

表達是對自己積極思考的展示，在課堂教學中，教師要引導和訓練學生說的能力。

在課堂教學中，教師要善于引導學生。剛開始的時候，或許學生的回答不盡如人意，說的句子不完整，甚至言不達意，但是，教師要做的是積極引導，積極鼓勵，及時引導學生把句子說完整。在此基礎(chǔ)上，教師要“得寸進尺”，要求學生由說一句話逐漸擴展為說兩句話，說更長的話。經(jīng)過長期的不懈努力，相信我們的學生定會妙語連珠。這需要教師要有足夠的耐心。我們的課堂教學是為了什么？僅僅是為了完成教學任務(wù)嗎？不是，應該是一節(jié)一節(jié)課下來，讓我們的學生在知識和能力方面都有所收獲。

由此看來，傾聽與思考是表達的前提，是基礎(chǔ)，沒有良好的傾聽和積極的思維哪兒來的表達？

我經(jīng)常對學生說，課堂上允許答錯問題，因為答錯問題是正常的。關(guān)鍵是我們怎么看。學生的回答有他自己的理由，我們不能從成人的角度去看待學生對某個問題的理解，或者，我們會從學生錯誤的回答中順勢引導，將學生的錯誤變?yōu)榻虒W的契入點也說不定。

思考會激發(fā)我們的想象，會讓我們與文本產(chǎn)生共鳴，思考會讓我們該感動的時候感動，會與文本與作者產(chǎn)生強烈的共鳴;思考會觸動我們的心靈，會讓我們有所想有所悟。

培養(yǎng)學生良好的習慣與能力，學生將終生受益。