以“讀”攻毒

葉芮言

如果用顏色來形容疫情這段日子，灰色也許是最貼切的。學(xué)校延遲開學(xué)，孩子有了一個(gè)沒有具體期限的假期，時(shí)間空了下來，自律變得尤為重要?？勺鳛橐粋€(gè)12歲的少女，李尚容對(duì)自律的含義，并不會(huì)思考太多。但在這些日子里，她的確是很好地利用了時(shí)間，除了完成課業(yè)，還爭(zhēng)分奪秒地讀了不少自己喜歡的書籍。而這種自律，實(shí)際上是成長(zhǎng)過程中堅(jiān)持讀書形成的習(xí)慣。在居家的日子里，眼睛所及是有限的，而能夠拓寬的是孩子心靈的“視野”，靠的就是“讀”的能力。一則讀書。二則“讀”當(dāng)下。以“讀”攻毒，該是少年應(yīng)有的抗疫姿勢(shì)。

讀經(jīng)典，養(yǎng)根基

唐太宗《帝范》里有這么一段名言：“取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下?！笨梢姡跁r(shí)間、精力有限的情況下，讀書學(xué)習(xí)要盡量選擇最好的書，那最好的書是什么呢？經(jīng)典書籍，就是古今中外各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中那些典范性、權(quán)威性、奠基性的著作。它們歷經(jīng)歲月的洗禮而流傳至今，穿越千百年的烽煙而魅力依舊，是“最有價(jià)值的書”。經(jīng)典是文化的根，沒有經(jīng)典的教育根基淺。

長(zhǎng)期以來，有種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)典書籍是陳舊的、不合時(shí)宜的，讀了它們有讓人變得古板、教條的風(fēng)險(xiǎn)。事實(shí)上，經(jīng)典書籍不是遠(yuǎn)離我們的歷史教條，它們其實(shí)非常靈活。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的那些經(jīng)典頻出的年代，不難發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)崇尚“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的群賢薈萃的時(shí)期，老子、孔子、墨子、莊子、孟子等了不起的人物，為我們留下了特別寶貴的精神財(cái)富。他們的觀點(diǎn)并不一致，卻不妨礙彼此的存在，也能任由我們?nèi)∩幔斡晌覀內(nèi)跁?huì)貫通。這些經(jīng)典教給孩子的恰恰是思想可以自由，人格可以獨(dú)立。倘若沒有了經(jīng)典，孩子未來面對(duì)很多事情，可能要靠“吃一塹”才能“長(zhǎng)一智”。盡管“挫折”也是人生不可或缺的一堂課，但如果孩子從一些經(jīng)典中汲取前人經(jīng)驗(yàn)，可能就會(huì)節(jié)省一些碰壁的時(shí)間，集中精力應(yīng)對(duì)更重要的事情。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們很重要，但它并不能解決孩子人生中所有的問題，它解決的是“真”的問題，而“美”和“善”的問題，還需要經(jīng)典書籍、藝術(shù)、倫理、哲學(xué)等其他人文社會(huì)知識(shí)來修養(yǎng)。沒有了經(jīng)典，孩子們只能在其他方面尋找樂趣，倒是可以得到暫時(shí)的開心，于長(zhǎng)期成長(zhǎng)來說，實(shí)際是不利的。

這個(gè)假期里，李尚容因?yàn)橛辛烁鄷r(shí)間可以自由支配，就給自己的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃里加入了一些經(jīng)典書籍的深入學(xué)習(xí)，比如說對(duì)《詩經(jīng)》《詩歌詞曲選》《龍文鞭影》《孟子》和《聲律啟蒙》這五本書籍，熟讀之后，當(dāng)有感觸了，還會(huì)寫一點(diǎn)心得筆記。下午，李尚容通常會(huì)錄制一些國學(xué)方面的音頻或者視頻課件，涉及的有國學(xué)趣味百科、成語故事、人生格言等。期待有一天，把它們分享給更多人。

如何養(yǎng)成“讀經(jīng)典”的習(xí)慣

人的記憶力從0歲開始發(fā)展，3—6歲更為迅速，6—13歲則是一生中記憶東西的黃金時(shí)期。如果能很好地利用這個(gè)年齡段，帶著寶寶學(xué)習(xí)一些經(jīng)典書籍，可以更好地提高孩子的文學(xué)素養(yǎng)，讓孩子心智更健全。

李尚容3歲多的時(shí)候，我開始有計(jì)劃地帶她讀經(jīng)典。一開始，我會(huì)經(jīng)常跟她溝通：這些書有幾千歲了，都是特別有智慧的人寫的，只有很棒的小朋友才有資格讀這些書，而且讀了這些書，人會(huì)變得更強(qiáng)大、更漂亮和更智慧等。還告訴她：“每次不能讀很長(zhǎng)時(shí)間，最多讀10分鐘，就算你還想讀，媽媽也得拿走。只有你這次讀得好，下次才能增加十分鐘?！边@么溝通，也是想讓孩子知道這是好書，不是輕易就能讀到的書。孩子就會(huì)更看重這件事。

開始讀的時(shí)候，讀到10分鐘，我就按約定把書拿走，她想讀都不給讀，就讓她玩。她會(huì)沒有壓力，原來這么快就讀完了。慢慢地，作為獎(jiǎng)勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)再增加時(shí)間。孩子就更配合了，因?yàn)樗龝?huì)發(fā)現(xiàn)讀幾十分鐘也不是多么難的事情，很容易搞定。如果我們一開始就告訴孩子必須讀半個(gè)小時(shí)或者多少頁，恐怕會(huì)給孩子帶來壓力，反而不利于堅(jiān)持下去。

國學(xué)類書籍與故事類書籍相比，趣味性差了些，家長(zhǎng)就得花心思給孩子創(chuàng)造讀國學(xué)的氛圍。如果只是要求孩子讀，自己卻在一邊看電視刷微信，那孩子肯定堅(jiān)持不下去。如果能夠“寓教于樂”，結(jié)果就明顯不同了。小孩子都喜歡做游戲，我們可以把游戲和讀書結(jié)合起來。比如，拍著手讀;用木棍翹著桌子讀;鼓勵(lì)孩子當(dāng)小老師帶著我們讀。

讀久了，需要鍛煉身體了，我也曾用過一招。我和李尚容比賽，從客廳這邊甩著胳膊，邁著大步走到另一邊，一邊走一邊背下指定的內(nèi)容，就可以獎(jiǎng)勵(lì)喝一口水，或者吃一片蘋果。李尚容喜歡這個(gè)游戲，同時(shí)也會(huì)積極地背會(huì)指定的內(nèi)容。學(xué)的過程是快樂的。因?yàn)樽鳛楦改?，陪伴孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)不應(yīng)該只注重于知識(shí)的積累，更需要注重的是激勵(lì)、喚醒和鼓舞孩子。寓教于樂讓孩子在輕松、有趣、生動(dòng)的氛圍里學(xué)習(xí)，其實(shí)收獲得更多。既容易保持孩子學(xué)習(xí)的熱情，又能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。以樂促學(xué)，也能讓孩子更好地投入，學(xué)習(xí)效率更高。

另外，盡量營(yíng)造全家親子共學(xué)氛圍。在李尚容三四歲的時(shí)候，《中國好聲音》這個(gè)節(jié)目火了。我們家就模仿這個(gè)形式，爸爸當(dāng)導(dǎo)師，拿個(gè)板凳倒坐著，然后我和李尚容是比賽選手，一個(gè)個(gè)從我家衛(wèi)生間門口，像模像樣地走到客廳中間，先是自我介紹，然后開始背誦指定的內(nèi)容。

李尚容就很賣力氣，背誦時(shí)候的咬字吐字也比平時(shí)清晰多了，極力呈現(xiàn)最好的一面，結(jié)果李尚容爸爸總是為李尚容轉(zhuǎn)身，然后再給一番好的點(diǎn)評(píng)。沒想到的是孩子背了兩個(gè)小時(shí)，都不想停下，學(xué)得很有興致，很開心。家長(zhǎng)最好能提前了解一下孩子所讀內(nèi)容的意思，讀的過程中，鼓勵(lì)孩子提問題，耐心地陪著孩子多方探討，這樣可以很好地激發(fā)孩子思考的能力。記得李尚容小時(shí)候開始讀《論語》的時(shí)候，有一天，我正在做飯，李尚容跑來問我：“媽媽，孔子能當(dāng)皇帝嗎？”我說：“你為什么這么問？”“我讀《論語》，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常給魯國國君出主意。既然給國君出主意，那他自己也一定能當(dāng)個(gè)好皇帝?！蔽耶?dāng)時(shí)就很贊成孩子的想法，事實(shí)上孩子的任何想法，都是值得肯定的。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過讀書，讓孩子思辨能力得到鍛煉，對(duì)孩子來說，也是很重要的。如果缺少質(zhì)疑精神，不會(huì)辯證思考，只是一味地讓孩子接受，孩子的創(chuàng)造能力又從何談起？思辨能力的培養(yǎng)，改變的不是一個(gè)孩子本身，而是整個(gè)民族的基本素質(zhì)。多給孩子思考的空間，多給孩子思想交鋒、觀點(diǎn)碰撞的機(jī)會(huì)，才能幫助孩子真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

“讀”當(dāng)下，做力所能及的事

春節(jié)以來，疫情蔓延，有關(guān)疫情的各種信息更是鋪天蓋地。有的勵(lì)志，有的感人，有的讓人惋惜不已。但其中最不忍看到的就是小孩子“受困”于疫情之中。身為父母，看著自己的孩子自由自在地圍繞在身邊，是很欣慰的，可是有一些小孩子卻不得不與父母分離，獨(dú)自面對(duì)著人生嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

有一天，在朋友圈看到一則募捐消息，說武漢兒童醫(yī)院有一些感染新型冠狀病毒肺炎的小孩子，因?yàn)楦綦x，他們每個(gè)人一間病房，從白天到黑夜總是孤零零的一個(gè)人。發(fā)起人想給那里的小朋友買一些禮品。李尚容認(rèn)認(rèn)真真看完相關(guān)的文字和照片后，就決定拿出500元壓歲錢參與這個(gè)計(jì)劃。后來，當(dāng)不斷看到禮物被送到那些小朋友手里的消息和照片，作為父母深切感受到，李尚容的內(nèi)心是非常開心的。還有一次朋友轉(zhuǎn)發(fā)了四川人民醫(yī)院兒科副主任發(fā)出的一則求助信息，說那里的白血病孩子長(zhǎng)期需要佩戴口罩，但正常渠道很難買到，希望社會(huì)各界人士伸出援助之手。一邊是繼續(xù)蔓延的新冠病毒，一邊是想要奪取幼小生命的白血病病魔，這些孩子們的境況怎能不讓人揪心，任誰不為之動(dòng)容呢？李尚容看過后，又說要拿出500元給小朋友們買口罩，我們就幫她達(dá)成了這個(gè)心愿。

生命里更高級(jí)的快樂卻是在給予之后，因?yàn)楦冻龌蛘叻窒硎且环N有價(jià)值感的快樂，會(huì)讓孩子對(duì)自我更認(rèn)同。所以，在確保安全的情況下，引導(dǎo)或者支持孩子為他人做一些力所能及的事情，也是在為孩子賦能。讀經(jīng)典的好處很多，因?yàn)榭梢垣@取精神上的啟迪，讓孩子的內(nèi)心更充實(shí)，心智更通達(dá)。同時(shí)也要讀當(dāng)下，與時(shí)俱進(jìn)，知行合一，這樣才能達(dá)到真正的學(xué)有所用。

作者系自由撰稿人