初中語文寫作教學的經(jīng)驗之談

楊雪萍

【摘?要】語文作為一種融合了人文和工具的語言學科，可以通過發(fā)展學生們的聽，說，讀，寫技能來提高學生的語言素養(yǎng)，使他們不僅可以學習聽，說，閱讀和交流的能力，還可以形成理解力。其中，閱讀和寫作作為初中語文教學的重要組成部分，是類似弓箭之間的聯(lián)系。因此，作者結(jié)合了教學實踐，探索了發(fā)展學生基本素養(yǎng)和提高閱讀和寫作教學效果的策略。

【關(guān)鍵詞】寫作訓練;方法研究;經(jīng)驗

在初中語文教學中，閱讀和寫作是語文的靈魂。構(gòu)圖應充分體現(xiàn)作者的個性，并在寫作過程中解放個性，以發(fā)展個性。在初中教授語文寫作時，教師應始終遵循學生自主性，活動性和創(chuàng)造力的各種基本原則，以營造良好的學生環(huán)境，有效地培養(yǎng)學生的個性，從而有效地提高語文素養(yǎng)。

一、專門從事培訓材料和發(fā)現(xiàn)技術(shù)

在日常教學中，我們應該更好地指導學生使用單詞和句子，書寫和修辭技巧。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些老師更加注重學生的寫作技能。“寫作觀念很容易受到限制，文章的內(nèi)容不是新內(nèi)容。當前有一些初中生寫的明顯是虛假和空虛的文章。老師不帶領(lǐng)學生觀察和體驗生活，這導致缺乏對生活材料的良好積累。因此，在編寫教材時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生本人的實際情況做出謹慎選擇。教科書在教學中起著關(guān)鍵作用。學生可以從教科書中學習許多寫作技巧。教師根據(jù)教科書的內(nèi)容進行教學，可以幫助學生解決問題和吸收知識。根據(jù)學生的實際目標和特點教授科學知識。選材豐富，學生觀察機會豐富。它是學生“所要”的組成材料，是一種創(chuàng)新的教學策略，是新課程改革中最豐富，最直觀的方法。因此，教師應充分探索教科書的核心內(nèi)容，以最大限度地提高學生的寫作和閱讀能力。不僅要通過科學地選擇教科書內(nèi)容，還應為上課前做好充分的準備，教會學生掌握教科書的寫作技巧，并培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、與生活相連，挖掘材料，并創(chuàng)建一個開放的復合材料庫

與生活聯(lián)系并積累寫作材料

（1）教師應允許學生離開教室進入社會，去感受生活，體驗生活和理解生活。另外，使教學過程貼近生活。記錄下您在生活中所看到，聽到和思考的內(nèi)容，也許這將是以后研究寫作的另一種好材料，進行構(gòu)圖時，即使搜索內(nèi)存的各個角落，也無法考慮任何相關(guān)內(nèi)容。結(jié)果，Little Life Lens唱片誕生了，學生可以記錄在報紙和電視上看到的重要而有意義的新聞?！吧男＄R頭”成為學生創(chuàng)作和生活內(nèi)容的源泉。在這樣的基礎(chǔ)上遵循構(gòu)圖，很容易激發(fā)創(chuàng)意靈感，他們會挖掘材料，寫出有趣的文章。

（2）打開字典寶藏盒

借助積累的生活經(jīng)驗和構(gòu)圖主題，需要對內(nèi)容進行具體和直觀的書寫。對于孩子們來說，從他們進入寫作世界的那一刻起，他的所有行為都是基于模仿。就是這種模仿。這為將來形成思想做好了準備。因此，讓學生準備一個小本子，“存儲”他們每天閱讀時看到的一些漂亮的單詞和句子，并經(jīng)常閱讀它們，以便他們學習和使用它們可以使寫作構(gòu)圖錦上添花。

三、注意書寫材料的堆積

首先，要注意教科書中材料的積累。語文教科書中有許多著名的文章，其內(nèi)容可以說是豐富多彩的，而這些精彩的章節(jié)包含了許多豐富多樣的寫作材料。因此，我們決不能在教學材料上浪費這些寶貴的資源，而必須積累這些資源，以便我們能夠以書面形式提供服務。

其次，在閱讀時積累時材料很重要。書是知識的海洋。由于各種條件的限制，人們不可能通過直接積累來獲取知識。大多數(shù)知識是通過書籍間接獲得的。因此，如果我們要積累書寫材料，可以說閱讀是一種非常有效的方法。教師可以鼓勵學生在業(yè)余時間閱讀更多好書，報紙，雜志等，并養(yǎng)成閱讀筆記和撰寫作文的習慣。這將加深學生對文章的理解并有助于收集材料。

最后，著重于日常生活中物質(zhì)的積累。語言在生活中無處不在。各地的許多學生在撰寫作文時都可以看到偽造的痕跡，這些問題通常是由沒有必要的生活經(jīng)驗并且不知道如何觀察生活的學生引起的。因此，教師應讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，密切觀察生活中的各種事物，使他們寫的東西更真實，更像生活。此外，教師還可以組織學生參加某些課外活動，以豐富他們的業(yè)余時間，以便學生在撰寫作文時可以擁有更多生活資料。

四、通過模擬提高他們的能力來教育學生

除了缺乏好的材料外，學生寫作文的最大困難是他們沒有寫作的想法。學生不知道從哪里開始，或者如何在一篇有限的文章中清楚地表達自己的想法。因此，教師可以從培養(yǎng)學生模仿能力的角度出發(fā)，使學生可以在模仿過程中體驗優(yōu)秀作品中的寫作技巧和寫作思想，經(jīng)過不斷的訓練，可以將這些技巧融入他們的寫作方法中?？梢钥焖偬岣邔W生的寫作能力。模擬寫作內(nèi)容更加注重描述內(nèi)容。注意對文章中字符或事物的理解。當您從什么方面入手時;注意文章中的研究細節(jié)，因此文章的內(nèi)容變得更加明亮和生動。

例如，通過學習朱自清的《春天》，教師可以要求學生模仿該文本，包括季節(jié)，風景等。為了理解著名文章的真實含義，有必要對文章寫作技巧有深刻的理解。并自定義您的只有寫作才能使您的內(nèi)容升華。二是模仿寫作思想。以故事為例。講故事包括記憶，內(nèi)嵌敘事和常規(guī)敘事。根據(jù)故事情節(jié)選擇不同的敘事方法。大多數(shù)學生僅使用常規(guī)敘事。在寫作中，教師現(xiàn)在可以模仿記憶和插入內(nèi)容，在其中寫下想法。

作為一名初中語文老師，您應著重于將學科特征與學生的學習興趣和認知規(guī)則相結(jié)合，以使學生能夠享受閱讀和寫作的樂趣：深度閱讀教學，以提高學生的寫作能力;寫作的想法是需要的，鼓勵學生閱讀的不斷積累。通過提高語文教學的質(zhì)量和有效性，發(fā)展學生的良好語文素養(yǎng)，為他們的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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