青少年常見心理問題的識別與應(yīng)對—逆反心理

許婧

【摘?要】青少年是一個特殊的群體，他們精神飽滿、富有朝氣、對外界充滿好奇心。但同時他們也易于沖動與發(fā)脾氣，以自我為中心，出現(xiàn)逆反心理：與父母意見不統(tǒng)一、懷疑父母為自己做的決定、過分注重自己的外在形象、在學(xué)校會頂撞老師以及與學(xué)生發(fā)生爭吵。對青少年的逆反心理進行正確的引導(dǎo)與教育，因材施教，幫助他們形成健康心理和健全人格，成為對社會有用的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)人生價值。

【關(guān)鍵詞】青少年;逆反心理;疏導(dǎo)

一、青少年青春期逆反心理的概念

青春期顧名思義就是人生的關(guān)鍵期，心理波動比較頻繁且復(fù)雜的時期，是身體發(fā)展的必經(jīng)階段，也是青少年快速發(fā)展的階段，生理和心理逐漸由不成熟、不穩(wěn)定向成熟與穩(wěn)定過度。這個時期必然會有不確定的或者不符合邏輯的因素發(fā)生。而逆反心理就容易在這個時期發(fā)生，當(dāng)主客觀環(huán)境不相符合的時候，就會產(chǎn)生強烈的抵觸或者對抗情緒。

二、形成原因

（1）主觀原因

①年齡與生理條件 進入青春期后，中學(xué)生的各項生理機能越來越成熟，他們的思維深度和廣度比以前提高了許多，自己能獨立判斷和處理一些事情。他們對家長和教師的指教不再是“惟命是從”，喜歡自作主張、采用消極反感甚至是對抗的態(tài)度。在此過程中，逆反心理開始出現(xiàn)，并且反映在他們的言行舉止中。這也促進了他們自我意識的覺醒、開始以自我為中心。他們覺得自己已長大成人，可以對自己負責(zé)，別人不應(yīng)該干涉。

②思維方式的發(fā)展還不夠成熟 盡管青少年的生理已趨向成熟，但是他們的心理發(fā)展比較滯后。他們對事物的判斷往往是根據(jù)自己的喜好和情感態(tài)度，不夠客觀和成熟。青少年看問題不夠成熟，也不夠全面，容易把問題簡單化處理。他們對家長和教師的正常教育會當(dāng)成是對他們的攻擊，家長、教師的批評、指點會當(dāng)成是對自己自尊心的打擊，把自己和施教者對立起來。

③身心環(huán)境與客觀環(huán)境之間的矛盾?馬斯洛的需要層次理論把需求由較低層次到較高層次分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五大類。青少年的需要已由低級需求向高層次的歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求發(fā)展。這個階段，他們的思維會受到周圍環(huán)境的影響，父母對他們的要求、老師對他們的期許、同學(xué)朋友之間的交際會使他們產(chǎn)生挫折感。

（2）客觀原因

①家庭因素的影響?家庭是孩子的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”。父母的教育理念和為人處世會對孩子心理和行為產(chǎn)生重要的影響。很多家長只關(guān)注物質(zhì)方面的滿足，忽略情感需要，忙于工作而缺少了陪伴，或者父母對孩子期望過高，要求過嚴(yán)，將自己的壓力強加給孩子，壓抑了孩子，抵觸情緒容易產(chǎn)生。

②學(xué)校因素的影響?教師對學(xué)生的影響是深遠的。德高為師，身正為范。教師的一言一行都會被學(xué)生重視并模仿。教師講課語言生硬、缺乏吸引力，不懂得因材施教，只會滿堂灌、一刀切，帶有色眼鏡差別對待學(xué)生，只會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、自卑心理，喪失對學(xué)習(xí)的信心。

③同輩群體不良因素的影響 同輩群體其實就是和自己地位、年齡、興趣、愛好、價值觀基本相近或相同的人，是和自己關(guān)系親密的非正式群體。在交往的過程中，他們的各項能力會得到提高和發(fā)展。反過來，如果群體中有不良價值觀念和行為傾向的，很容易對另一些人產(chǎn)生不良影響。

④大眾傳媒及社會文化的影響?新時代的網(wǎng)絡(luò)媒體得到快速發(fā)展，電視、廣播、報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)等，其內(nèi)容都充斥著“個性”、“自我”的元素。并且大眾傳媒的信息一般面向成人，它們忽視了青少年的身心發(fā)展需要，致使成人文化中的一些不良影響危害了青少年。

三、逆反心理的表現(xiàn)

①在學(xué)校會表現(xiàn)為抵觸學(xué)校的各項要求和紀(jì)律，對異性盲目依賴或好感。青春期的學(xué)生，心理波動比較大，對學(xué)校的各項紀(jì)律會表現(xiàn)得滿不在乎，甚至?xí)魬?zhàn)它的權(quán)威。思想上出現(xiàn)厭學(xué)，與同輩群體關(guān)系矛盾化，使得發(fā)生打架斗毆事件。

②在家庭的表現(xiàn) 對父母冷淡并出現(xiàn)抵觸情緒。青少年會認為父母比自己年齡大，出現(xiàn)代溝，不愿意和他們溝通，甚至將自己的心事寫在日記本上。他們會以自我意識來判斷事物的正確與否，不愿意父母過多的干涉自己，所以會表現(xiàn)的異常冷漠甚至抵觸。

③在社會的行為表現(xiàn)?不善于交際并且會抱怨社會的不公。許多青少年會認為社會是不可靠的，且與自己隔離開來，不愿意交朋友，切斷與外界的聯(lián)系，將自己封鎖起來。

四、逆反心理效果分析?逆反心理具有積極和消極效應(yīng)。

①積極效應(yīng)表現(xiàn)在逆反心理是中學(xué)生成長的搖籃，是改變教師教學(xué)方法的推動器。逆反心理其實是中學(xué)生對未知世界的一種探索精神。他們不滿足于課堂、書本上的知識，他們的視野延伸到世界的每一個角落，他們不愿意接受現(xiàn)成的條條框框，而是想要自己去探究，尋找真理，時間會證明，有時他們是對的。在與青少年接觸的過程中，要學(xué)會幫助中學(xué)生更好地認識自己，幫助他們形成較好的個性特征。

②消極效應(yīng)表現(xiàn)在惡性事件頻發(fā)和人格扭曲。我們經(jīng)常會聽到這個學(xué)生跳?樓了、那個學(xué)生殺班主任了，甚至還有殺父母的，種種慘案時有發(fā)生。同樣還有不少自閉癥、抑郁癥的學(xué)生，時刻徘徊在生死邊緣。逆反心理的消極影響我們不得不重視。

五、疏導(dǎo)方法

①教師對青少年的叛逆心理疏導(dǎo)?a把握恰當(dāng)?shù)臅r機。一般情況獎勵性質(zhì)的教育活動，在公開場合進行，獎勵的效果會大大加倍。如果是懲罰性質(zhì)，一般會選擇個別教育。對于那些屢教不改的學(xué)生，就得在班級內(nèi)當(dāng)眾多說一些;b時刻挖掘?qū)W生的閃光點。每個學(xué)生都有長處和短處，逆反生也一樣。教師要注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點，使之產(chǎn)生上進心，進而獲得成功的情感力量;c講究教育的語言藝術(shù)。常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在對逆反生進行教育所用的語言一定要準(zhǔn)確、中肯、清晰、熱情、就事論事，切忌諷刺挖苦、以偏概全、呵斥指責(zé)、上綱上線。教師只有充分重視和講究語言的藝術(shù)性，中學(xué)生的逆反心理才會得到更大限度的預(yù)防和消除。

②營造良好的家庭氛圍?作為家長，采取民主的教養(yǎng)方式。溝通的第一步，永遠是積極傾聽。給孩子表達的機會，站在孩子的角度，和他們進行平等交流，將他們的才情表現(xiàn)出來，我們才能了解孩子的發(fā)展程度，然后幫助他成長。

③加強對同輩群體的關(guān)注?積極的同輩群體會促進學(xué)生成長，而消極的同輩群體則會對學(xué)生產(chǎn)生負面的作用。作為教師和家長，我們應(yīng)該認真鑒別學(xué)生隸屬的同輩群體中，他們的品行、成績、性格和家庭背景等等。如果有不良風(fēng)氣，應(yīng)及早糾正。

④構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校一體化 學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門機構(gòu)，是青少年教育的重要場所，而健康和諧的社會環(huán)境可以減少青少年的逆反心理。所以，學(xué)校、家庭、社會三者之間要加強聯(lián)系、相互支持、密切配合，及時促使三者的協(xié)同一致，爭取全面的轉(zhuǎn)化環(huán)境，消除消極因素，使青少年在心理上產(chǎn)生一種認同感和成就感。

六、教育建議

綜上所述，面對逆反生，我們應(yīng)該采取理解的、溫暖的、民主的和商量式的教育方式，將正確的觀念與想法通過動之以情，曉之以理的方式告訴學(xué)生，并且時刻關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生在思考與經(jīng)歷之后自然會化為內(nèi)在的需求、內(nèi)在的思維觀念，讓學(xué)生慢慢成長，作為家長、教育者從旁指導(dǎo)、隨時糾正。

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