淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

寧家亮 李珊珊

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程體制改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以獲得新知識(shí)為重要教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、富有趣味的?？茖W(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能僅僅依靠機(jī)械地模仿而進(jìn)行記憶與鞏固，而要注重從生活實(shí)踐中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并探尋它所存在的實(shí)際價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題重視的是學(xué)生思維能力、理解能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一大難點(diǎn)。結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，下面我略談一下自己的想法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題;解題;小學(xué)數(shù)學(xué);思路;方法

新課程體制改革明確指出：小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要符合生活實(shí)際，要以學(xué)生的生活體驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)作為突破口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味的情景氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、猜測(cè)、推導(dǎo)等活動(dòng)。促使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的教研活動(dòng)，理解并重視小學(xué)數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。并讓孩子們初步把握以數(shù)學(xué)的立場(chǎng)來(lái)觀察生活中的事物和分析所遇到的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的探究過(guò)程中，要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并最終運(yùn)用于生活的意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生探究的方向，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由被動(dòng)變成主動(dòng)，讓他們?cè)诙喾N方式的交流與溝通中獲得選取、分析、處理信息的才能，促進(jìn)孩子們思維能力與空間想象能力的提升。

一、在具體的生活場(chǎng)景當(dāng)中尋求問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授不應(yīng)當(dāng)是枯燥乏味的，而應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，讓知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。事實(shí)再一次證明，越符合學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生越是熟知的客觀內(nèi)容越能引起他們思想上的共鳴。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)以他們熟知的內(nèi)容或者是對(duì)他們具有趣味性的事物為出發(fā)點(diǎn)，讓他們身臨其境地感悟數(shù)學(xué)的魅力，感知數(shù)學(xué)所帶給他們的趣味。讓他們對(duì)數(shù)學(xué)富有親切感的同時(shí)，很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終形成熟練的技能。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，良好的心理素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與客觀學(xué)習(xí)的一個(gè)紐帶，有助于分析、理解具體問(wèn)題與抽象概念的具體的聯(lián)系。因?yàn)橹挥性谧詈椭C、融洽的氛圍中才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，才能有助于調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而有助于對(duì)問(wèn)題的鞏固與理解。

通過(guò)學(xué)生的小組討論、交流，使大家積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，使他們親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，從而激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

二、在具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，在弄懂題意后，下面就是重要的解題環(huán)節(jié)了。在這個(gè)過(guò)程里，教師的任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的思路來(lái)解答應(yīng)用題， 從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。每位學(xué)生在做題之前，先要依據(jù)題意歸納分析出它們之間存在的思維關(guān)系，然后再進(jìn)行列式計(jì)算，并得出正確的答案。為了保證解題的正確性，還要注重驗(yàn)算的必要性，依此來(lái)保證解題的正確率。驗(yàn)算的方法有多種，比如：聯(lián)系實(shí)際法、逆向推理法等。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的解答書(shū)寫(xiě)形式。答案的書(shū)寫(xiě)要有規(guī)范的格式，要體現(xiàn)它的完整性。

三、指導(dǎo)學(xué)生注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，它是在現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)物。新課程體制改革重點(diǎn)指出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，同時(shí)也重點(diǎn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。此外，對(duì)于那些比較高深的公式、單調(diào)的數(shù)字都極易讓學(xué)生感到乏味、無(wú)趣，與孩子們的性格特征格格不入，這就間接地導(dǎo)致了一些小學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生以實(shí)際生活為依據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助他們解決實(shí)際的問(wèn)題。應(yīng)用題的存在，成為孩子們理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)橋梁，因此，在具體的教育教學(xué)過(guò)程里，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情景氛圍，這樣做的益處在于，便于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣，他們的積極性就會(huì)被全面地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，依此提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力。由此可見(jiàn)，只有把理論與實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，我們才能讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的有效性，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位， 近而，提高課堂的教學(xué)效率。

四、要從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)

我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材里的應(yīng)用題，都是依據(jù)類型與運(yùn)算進(jìn)行編排制作的。這種編排方法的益處在于，它注意了每類數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的劃分，但缺點(diǎn)在于嚴(yán)重缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，極易出現(xiàn)相互之間的斷條，也會(huì)出現(xiàn)相互套用的毛病。在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況，以應(yīng)用題的整體框架為突破口進(jìn)行教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)單應(yīng)用題是復(fù)雜應(yīng)用題的根基結(jié)構(gòu)，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生熟悉各種運(yùn)算的具體情況。所以，對(duì)于題目的要求要更豐富，要讓學(xué)生理解、掌握“增添、減少、提前、降低”等各種表達(dá)數(shù)量關(guān)系的常用詞匯。在特定的情況下，我們可以根據(jù)它們之間的必要聯(lián)系，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣就能從根本上揭示他們之間的相互聯(lián)系，便于鞏固、內(nèi)化，并能大大減輕記憶的負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)，我們要以素質(zhì)教育為契機(jī)，要以新課改為方向，充分掌握教材內(nèi)容，積極選擇那些貼近生活實(shí)際的、具有趣味性的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。所以， 對(duì)于我們每一位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和正確解答應(yīng)用題的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也為國(guó)家的未來(lái)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者單位：蓋州大廟溝學(xué)校