環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)的探索

[摘 要] 中職學(xué)校設(shè)立環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的目的是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的技術(shù)型人才，而實(shí)踐能力則是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必不可少的能力之一。開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果、切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力的措施，為該專(zhuān)業(yè)更好地開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù);自主性實(shí)踐教學(xué)探索

[作者簡(jiǎn)介] 章文壇（1975—），男，福建大田人，理學(xué)學(xué)士，福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，研究方向：環(huán)境科學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G63? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0369-02? ? [收稿日期] 2020-03-10

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，現(xiàn)今已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也伴隨著環(huán)境的污染問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)的整體環(huán)境狀況處于惡化的趨勢(shì)，人與自然之間的矛盾凸顯，環(huán)境壓力持續(xù)加大，部分區(qū)域和城市霧霾現(xiàn)象突出，重點(diǎn)流域及海域的水污染十分嚴(yán)重，多數(shù)地區(qū)的污染物排放超過(guò)限量，種種因素導(dǎo)致我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。與此同時(shí)，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人民群眾對(duì)于優(yōu)良環(huán)境的訴求也不斷提高，而突發(fā)的環(huán)境事件的數(shù)量也居高不下，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響人體健康、公共安全及社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。在這種形勢(shì)下，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生并逐漸得到重視。當(dāng)今的環(huán)境大勢(shì)為環(huán)保領(lǐng)域技能型人才提供了施展才能的舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)能力及素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。

一、自主性實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

自主性實(shí)踐教學(xué)是一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，在該種方法中，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自身對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際掌握情況，自主選擇實(shí)驗(yàn)題目，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、配制實(shí)驗(yàn)試劑、安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種綜合性的實(shí)踐教學(xué)模式。在該種教學(xué)模式中，有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方案審核制度來(lái)保障整個(gè)自主實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生要先提交包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、時(shí)間安排等內(nèi)容在內(nèi)的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案，隨后指導(dǎo)老師對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案予以審核，評(píng)估其可行性，若可行性較高，則予以批準(zhǔn)實(shí)施。審核獲得批準(zhǔn)需要學(xué)生合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具有較為嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)思維，合理選擇材料，準(zhǔn)確估量試劑的用量，充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，該實(shí)踐教學(xué)模式的亮點(diǎn)就是可以對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)予以充分的培養(yǎng)。通過(guò)該自主式的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新事物，掌握科學(xué)的新方法，為培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、自主性實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方案

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)是中職學(xué)校近幾年來(lái)開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，具備環(huán)境監(jiān)測(cè)（水質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)、噪音污染監(jiān)測(cè)及生物指標(biāo)監(jiān)測(cè)）多方面的環(huán)境監(jiān)測(cè)技能的應(yīng)用型人才[1]。環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)是該專(zhuān)業(yè)在二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，本課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水、空氣、噪聲污染的監(jiān)測(cè)分析技能等核心能力。在這門(mén)課程中開(kāi)設(shè)自主性的實(shí)踐教學(xué)，根本目的是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終目的是提高其綜合素質(zhì)。具體的自主性實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)設(shè)方案：首先學(xué)生自主確定實(shí)踐的題目;隨后安排學(xué)時(shí)，通常將此實(shí)踐教學(xué)安排在一周之內(nèi)每天中午及晚上連續(xù)進(jìn)行;然后設(shè)定具體的實(shí)踐流程，包括選擇具體的典型監(jiān)測(cè)區(qū)域;實(shí)地考察及測(cè)量、收集資料;布設(shè)采樣點(diǎn)進(jìn)行采樣;對(duì)樣品進(jìn)行保存及運(yùn)輸;進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定及實(shí)驗(yàn)室測(cè)定;最后進(jìn)行結(jié)果的評(píng)價(jià)。

三、自主性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏完成實(shí)踐的知識(shí)。目前環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)還不夠合理，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)較多，驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)地實(shí)踐較少。在實(shí)際的工作中，較少運(yùn)用到常規(guī)的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際監(jiān)測(cè)工作有所脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際工作中運(yùn)用較少，而工作中運(yùn)用的知識(shí)在學(xué)校中又沒(méi)有學(xué)到。同時(shí)，由于缺乏系統(tǒng)及反復(fù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)難以?xún)?nèi)化。此外，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)中，通常是由教師先講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理及具體操作步驟等，然后由學(xué)生實(shí)施操作。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺少獨(dú)立的思考，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，職業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏端正的實(shí)踐態(tài)度。部分學(xué)生對(duì)開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)的意義沒(méi)有正確的認(rèn)知。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生依照別人的實(shí)驗(yàn)步驟完成自己的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有將知識(shí)真正內(nèi)化到自己的腦海里。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而對(duì)中間過(guò)程的關(guān)注較少，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性問(wèn)題一直是一個(gè)難題。在得出結(jié)果后，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給老師，此項(xiàng)實(shí)踐就算結(jié)束，沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)及反思，對(duì)自己錯(cuò)的地方不清楚原因，在下一次實(shí)踐還會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。如果實(shí)驗(yàn)失敗，則抄襲其他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得過(guò)且過(guò)。綜合上述各種現(xiàn)象，究其根本，就是學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)實(shí)踐沒(méi)有端正的態(tài)度，每一次實(shí)踐都當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，甚至認(rèn)為實(shí)踐的開(kāi)展沒(méi)有必要，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不能學(xué)到知識(shí)。

四、自主性實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化自主性實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)度，如可由一周變?yōu)閮芍艿取?shí)踐教學(xué)并不一定要集中在一個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，可以與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，這樣更有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后立即將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。具體實(shí)踐中，也可拓寬實(shí)踐的選題范圍，不僅讓學(xué)生接觸常規(guī)性的實(shí)踐主題，還讓學(xué)生接觸一些接近具體環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)際工作的新型實(shí)踐主題，以減少學(xué)生以后參加實(shí)際工作的陌生感。

2.變革實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)的實(shí)踐考核方式較為單一，就是憑借實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)及實(shí)踐結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的過(guò)程予以突出，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量予以全面、真實(shí)的反映[2]。因此，應(yīng)變革實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)方式，采用信息化的手段對(duì)實(shí)踐進(jìn)行考核，成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)綜合加得。平時(shí)注重關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，利用信息化的手段要求學(xué)生在每次實(shí)踐過(guò)程中打卡、錄制小視頻等，教師與學(xué)生通過(guò)建立微信群等進(jìn)行交流溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，爭(zhēng)取盡可能真實(shí)反映學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。

3.拓展實(shí)踐教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的支持，加強(qiáng)與環(huán)保部門(mén)或環(huán)保相關(guān)企業(yè)洽談合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更合適的實(shí)踐環(huán)境，目的是讓學(xué)生對(duì)其將要從事的行業(yè)有直觀的認(rèn)識(shí)，因此在設(shè)置與安排認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)兼顧全面、突出重點(diǎn)。實(shí)習(xí)的單位主要有環(huán)境監(jiān)測(cè)站、水務(wù)集團(tuán)、環(huán)保企業(yè)等。

4.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重視。頂崗實(shí)習(xí)與認(rèn)知實(shí)習(xí)有所不同，認(rèn)知實(shí)習(xí)是“感知”實(shí)習(xí)，而頂崗實(shí)習(xí)則是“實(shí)踐”實(shí)習(xí)。學(xué)校在認(rèn)知實(shí)習(xí)的安排與設(shè)置上應(yīng)該起主導(dǎo)作用，積極尋求校企合作伙伴，爭(zhēng)取發(fā)展3～4個(gè)公司作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生則可根據(jù)自己的興趣選擇適合的崗位進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是畢業(yè)生走出校門(mén)踏上社會(huì)前的最后一步，學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力[3]。

總之，自主性實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，要通過(guò)分析實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，重新設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)流程、拓展實(shí)踐教學(xué)資源、變革實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的方式等，切實(shí)改變學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型的環(huán)境人才。

參考文獻(xiàn)

[1]夏志新，劉曉冰.基于終身教育理念的高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].廣東化工，2017，（23）：155-157.

[2]烏仁陶格斯，娜仁圖雅.新建本科民族院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)初探———環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017，（5）：34-35.

[3]沈理平.法學(xué)專(zhuān)業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”教學(xué)模式與探索——廣東技術(shù)師范大學(xué)課程樣本分析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（5）：63-66.

Abstract：The purpose of setting up the environmental monitoring and management technology major in secondary vocational schools is to cultivate technical talents related to environmental protection，and practical ability is one of the essential abilities of graduates of this major.The main way to cultivate the practical ability of students majoring in environmental monitoring and management technology is to carry out independent practice teaching.This paper analyzes the problems existing in the independent practice teaching of this major，and provides measures to enhance the effect of practice teaching and improve the practical ability of students，so as to provide a brief reference for the independent practice teaching of this major.

Key words：environmental monitoring and management technology;independent practice teaching;exploration