昆蟲識(shí)別與鑒定課程教學(xué)改革探索

[摘 要] 昆蟲識(shí)別與鑒定是一門專業(yè)性較強(qiáng)的個(gè)性課程。通過總結(jié)近幾年的實(shí)踐教學(xué)，提出優(yōu)化課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法和改革考核方式的課程教學(xué)改革措施，特別通過組建學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，繳發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)，確保課程教學(xué)高質(zhì)量開展，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展與提升。

[關(guān)鍵詞] 昆蟲;課程;教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介] 邢濟(jì)春（1979—），男，安徽當(dāng)涂人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事昆蟲系統(tǒng)分類學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0215-02? ? [收稿日期] 2020-06-15

昆蟲識(shí)別與鑒定是針對(duì)我校植物保護(hù)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)性較強(qiáng)的個(gè)性課程。該課程主要介紹昆蟲分類的基本原理和方法、昆蟲綱的分目系統(tǒng)，重點(diǎn)介紹與農(nóng)業(yè)害蟲、天敵昆蟲、資源昆蟲有關(guān)的重要科及亞科的鑒別特征，重要昆蟲種類的生物和生態(tài)學(xué)特性及識(shí)別特征。

該課程為選修課程，共24學(xué)時(shí)，其中理論講授8學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。通過課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。作者通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，改變了以往教學(xué)大綱以敘述為主的教學(xué)模式，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、方法和考核方式進(jìn)行了改革，特別是通過組建學(xué)習(xí)小組去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容

普通昆蟲學(xué)課程涵蓋面廣，包括昆蟲的形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面[1]。由于普通昆蟲學(xué)課程時(shí)數(shù)的大量壓縮，涉及昆蟲分類學(xué)部分的內(nèi)容較少，可以說是蜻蜓點(diǎn)水，而對(duì)于植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好昆蟲分類學(xué)是學(xué)生進(jìn)行昆蟲學(xué)其他分支學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)[2];因此，作為植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)昆蟲識(shí)別與鑒定課程是十分必要的。該課程的核心內(nèi)容就是從昆蟲分類學(xué)角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生識(shí)別與鑒定昆蟲物種，為今后的工作應(yīng)用打下一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

在理論教學(xué)中，從昆蟲分類的基本原理、昆蟲綱的分目和農(nóng)林昆蟲的常見類群識(shí)別與鑒定三個(gè)方面進(jìn)行教授。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，重點(diǎn)教授直翅目、半翅目、同翅目、纓翅目、鱗翅目、鞘翅目、膜翅目和雙翅目八大目昆蟲分目依據(jù)及特征、生物學(xué)特性，以及相關(guān)各目分科的依據(jù)和各重要科的鑒別特征。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以確保達(dá)到提高植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)林業(yè)昆蟲識(shí)別與鑒定的能力，對(duì)部分重點(diǎn)類群屬級(jí)和種級(jí)進(jìn)行比較和鑒定，培養(yǎng)學(xué)生掌握昆蟲物種鑒定的技能和方法為最終課程培養(yǎng)目標(biāo)。

二、調(diào)整教學(xué)方法

1.講授與討論相結(jié)合。在8個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握理論知識(shí)內(nèi)容，不能僅依靠多媒體的形態(tài)圖片，而是要結(jié)合一些代表性昆蟲實(shí)物標(biāo)本來進(jìn)行說明，尤其要讓學(xué)生共同參與討論。如在講授鞘翅目特征及該目代表性科的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察一些代表性鞘翅目昆蟲標(biāo)本，找出各代表性科的重要識(shí)別特征，并且選擇不同科的昆蟲類群讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來一起進(jìn)行討論，觀察標(biāo)本的特征，最后結(jié)合學(xué)生的回答再總結(jié)歸納。

實(shí)施這種教學(xué)方式，教師可以在討論過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)昆蟲知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和背景等方面的差異，做到因材施教，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。課程中16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照8次實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。通常前6次實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，后2次實(shí)驗(yàn)課為綜合性實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后均須立即提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后評(píng)出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)課開課前提前二周將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人員自由組合，一般為4～5人。在開課的前一周末指導(dǎo)各小組在學(xué)校周邊采集一些昆蟲，并將采集的昆蟲標(biāo)本帶回實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)生制作標(biāo)本，之后再將制作的標(biāo)本干燥收集保存于標(biāo)本盒中。等下一周開始上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們用課堂所講授的理論知識(shí)對(duì)照采集的標(biāo)本去學(xué)會(huì)歸類整理和鑒定。如采集的蝴蝶標(biāo)本，讓學(xué)生們先按照科（鳳蝶科、粉蝶科、蛺蝶科、灰蝶科和弄蝶科）歸類，同時(shí)對(duì)照標(biāo)本列出各科的主要鑒別特征，再依據(jù)各科的鑒別特征編制二項(xiàng)式檢索表，以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，并且要求同組的人員編制的二項(xiàng)式檢索表盡量不雷同。針對(duì)蝴蝶種類的鑒定，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察蝴蝶形態(tài)特征，查閱蝴蝶圖書資料來鑒定，這樣可以有效提高每個(gè)學(xué)生對(duì)蝴蝶各科分類特征的掌握程度和識(shí)別與鑒定昆蟲的能力。

判斷每位學(xué)生對(duì)前期理論知識(shí)是否掌握以及是否具備應(yīng)用知識(shí)的能力，可以在后2次綜合實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來。如教師預(yù)先將整理好的8目約60科的昆蟲標(biāo)本放置在實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本柜中，讓各學(xué)習(xí)小組的每位學(xué)生從中分別各挑選出30科的代表昆蟲標(biāo)本，每目最少挑選不少于2科，各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生之間也要相互監(jiān)督，做到各自挑選的標(biāo)本類群不一樣，之后再引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中依據(jù)檢視標(biāo)本在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中編制目科檢索表，并讓學(xué)生對(duì)照各自挑選的標(biāo)本說出各代表科的主要鑒別特征，直至每個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到要求。

對(duì)于昆蟲種類鑒定方面的實(shí)踐教學(xué)，主要是結(jié)合我單位所擅長分類研究的葉蟬和蠟蟬昆蟲類群來開展。選擇一些代表性屬且已采集到標(biāo)本的屬種，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)研究標(biāo)本進(jìn)行解剖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鑒定物種，這樣可教會(huì)學(xué)生掌握昆蟲物種的準(zhǔn)確鑒定方法，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和探究欲，為他們今后撰寫本科畢業(yè)論文奠定一定的基礎(chǔ)。

另外，通過分學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，一方面可提高學(xué)生在野外自主采集昆蟲的實(shí)踐能力，也可以增強(qiáng)同組成員之間的合作精神;另一方面學(xué)生在野外可以觀察了解到部分常見昆蟲種類的生物學(xué)特性，可有效提高學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手方面的能力，也改變了以往單純的課堂講授理論知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)學(xué)有所用。

三、改革考核方式

評(píng)分和考核在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用[3]。以往該課程的考核方式大多是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生提交的課程作業(yè)或論文進(jìn)行評(píng)定，但這種考核方式尤其是提交的綜述論文內(nèi)容單調(diào)，有些學(xué)生是抄襲別人的觀點(diǎn)，缺乏自己的見解，甚至有的學(xué)生提交的論文整篇直接拷貝別人的論文。因此，結(jié)合本課程的教學(xué)性質(zhì)及方法，要真正做到能反映不同學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，就必須要制定相對(duì)科學(xué)的考核評(píng)定方式。

昆蟲識(shí)別與鑒定作為選修課，其成績(jī)根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和課程綜合作業(yè)情況來進(jìn)行評(píng)定。課程綜合作業(yè)主要是對(duì)平時(shí)理論課講授內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合考查，依據(jù)上交的綜合作業(yè)來評(píng)定成績(jī)?？己顺煽?jī)時(shí)，平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，課程綜合考查成績(jī)占70%，匯總后得出最終總成績(jī)，加大了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用動(dòng)手能力的分值。

這種考核方式既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，又避免了學(xué)生重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐的弊端，更能有效提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

開設(shè)昆蟲識(shí)別與鑒定實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)前最缺乏的還是一些標(biāo)本，齊全的標(biāo)本更容易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)昆蟲物種識(shí)別的直觀性。當(dāng)前，學(xué)科發(fā)展中應(yīng)建立完善的昆蟲展覽館，這樣在今后的教學(xué)中便于向?qū)W生實(shí)體展現(xiàn)，盡可能地讓學(xué)生與標(biāo)本“零距離”接觸，通過觀摩式教學(xué)，利于學(xué)生直觀觀察學(xué)習(xí)與掌握，強(qiáng)化對(duì)客觀事物感性和理性認(rèn)識(shí)。

該課程的后續(xù)工作是不斷在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，確保課程教學(xué)高質(zhì)量開展，從而促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]慕莉莉.提高昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的若干措施[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2011，17（7）：205-206.

Abstract：Insect Recognition and Identification is a highly specialized course.By summarizing the practice teaching in recent years，the author of the paper proposes some measures for the course reform，such as optimizing course content，adjusting teaching methods and reforming the examination methods.In particular，the practice teaching method of setting up the study group is used to cultivate students' practical ability，promote the students' interest and inquiry consciousness，ensure the high quality of the course teaching，and promote the development and teaching level of the subject.

Key words：insects;course;teaching reform