以游戲為基礎(chǔ)設(shè)計多元化的體育課堂教學(xué)

曾輝平

摘? 要：西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)創(chuàng)辦于1994年，是一座鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合學(xué)校?；凇扼w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景，本校于近幾年一直以促進學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，致力于提高體育課程教育效果的方法探索，本文以“以游戲為基礎(chǔ)設(shè)計多元化的體育課堂教學(xué)”概念為入手，研究探析本校學(xué)生對體育課堂教學(xué)改革的認(rèn)識與態(tài)度的現(xiàn)狀，擬對本校的體育教學(xué)改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育? 教學(xué)改革? 體育游戲? 經(jīng)驗研究

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0142-02

Abstract： Xiqiao North Middle School founded in 1994， is a township combined school. Background， based on the new PE course standard "in recent years has been to promote students comprehensive development as the ultimate goal， is committed to improve the effect of PE education method exploration， this paper takes" on the basis of game design diversified sports classroom teaching "concept for obtaining， the analysis on the reform of classroom teaching the students in our school knowledge and attitude of the status quo， to offer reference for PE teaching reform of our school.

Key Words： School physical; Education teaching reform; Sports game; Experience research

隨著《新課標(biāo)》的提出，體育教育的觀念也在漸漸轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的素質(zhì)教育、競技教育，發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)教育[1]。本文通過本校學(xué)生對目前體育課態(tài)度、游戲及其類型、做游戲的態(tài)度及游戲組織方式等方面進行問卷調(diào)查，去探析本校學(xué)生對體育課堂教學(xué)改革的認(rèn)識與態(tài)度的現(xiàn)狀，擬對本校的體育教學(xué)改革提供借鑒與參考。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)研究的目的出發(fā)，以本校的學(xué)生為研究對象。調(diào)查的學(xué)生選取方法是：依據(jù)立意抽樣的原則和正態(tài)分布的原理，在本校的學(xué)生中選擇3個級部各一個普通班跟“生本”實驗班的學(xué)生為對象（初一級為全部“生本”實驗班），組成6個班總共297人作為具體調(diào)查研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料研究法：查找有關(guān)文獻資料。

（2）問卷調(diào)查法：主要圍繞體育課的態(tài)度—做游戲及其類型—體育課堂上（包括課堂常規(guī)的游戲設(shè)計、教材部分的游戲設(shè)計、過渡性的游戲設(shè)計、放松部分的游戲設(shè)計）設(shè)計調(diào)查問卷，采用當(dāng)面填答的形式。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對回收的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（發(fā)放調(diào)查問卷297份，回收問卷297份，回收率為100%，其中有效問卷283份，問卷有效率95%。

2? 研究結(jié)果與討論

2.1 本校學(xué)生對目前體育課的態(tài)度

本調(diào)查結(jié)果表明，本校學(xué)生對現(xiàn)行的體育課堂上課模式是持一種消極態(tài)度的，滿意的為40人，占14.1%，一般的有231人，占81.6%，不知道的有12人，占4.3%，這種情況很容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生消極甚至是厭學(xué)心理態(tài)度，而從平時體育課堂的觀察情況來看，各級也有個別班呈現(xiàn)出上課難、課堂紀(jì)律差現(xiàn)象。一方面是學(xué)校的場地器材的限制，使一些學(xué)生沒能選擇自己興趣的項目進行鍛煉;另一方面是為了兼顧體育中考，出現(xiàn)“體育應(yīng)試教育”，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一。

2.2 本校學(xué)生做游戲及其類型的調(diào)查

本校學(xué)生除對現(xiàn)行的體育課堂上課模式已經(jīng)持有一種消極態(tài)度外，是否他們還有積極的心態(tài)在課堂中去進行一些有興趣的體育游戲活動？調(diào)查結(jié)果如下。

（1）你喜歡在體育課堂上玩游戲嗎？回答“喜歡”的有200人（70.7%）、“一般”的有69人（24.4%）、“不知道”的有14人（4.9%）。

（2）你最喜歡什么類型的體育游戲？回答“娛樂”的有132人（46.6%）、“創(chuàng)意”的有33人（11.7%）、“刺激”的有109人（38.5%）、“不知道”的有9人（3.2%）。

以上調(diào)查結(jié)果可以給教師以下的提示：發(fā)覺他們的內(nèi)心是積極上進的，對在體育課中進行必要的游戲活動是感興趣的，但如何開展體育游戲活動引導(dǎo)他們走入課堂呢？初中年齡段的學(xué)生正處在生長發(fā)育的第二高峰期，屬于青春期階段，他們具有活潑、好動、喜歡在競賽活動中表現(xiàn)自我特點;而學(xué)生作為個體，又具有其獨立性與較強的耐受挫折的能力。

2.3 本校生學(xué)生對體育課堂做游戲的態(tài)度

游戲是激發(fā)興趣，達(dá)到身心愉悅的最好方式，所以在體育教學(xué)中經(jīng)常組織游戲，能起到寓教于樂、樂中求教的作用，大大提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 學(xué)生希望體育課堂游戲組織方式的態(tài)度

有55.1%的受調(diào)查同學(xué)表達(dá)了希望在體育課中可以有更多自主的（自由組織）活動空間的意愿，29%的受調(diào)查同學(xué)表達(dá)了希望在體育課中可以由學(xué)生組織活動，而希望教師組織方式進行游戲活動的僅有11%的同學(xué)。由此可見，多數(shù)同學(xué)希望可以自主選擇喜歡的體育活動內(nèi)容。

3? 結(jié)語

調(diào)查研究結(jié)果表明，本校學(xué)生對現(xiàn)行的體育課堂上課模式是持一種消極態(tài)度的，改革現(xiàn)有課堂模式是勢在必行的，體育教師要努力提高業(yè)務(wù)水平，走出當(dāng)前困境，適應(yīng)體育教育改革的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變觀念，由“主宰”變?yōu)椤胺?wù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實情感體驗，給學(xué)生留足自主學(xué)練的空間。才能更好體現(xiàn)體育教師自身的魅力與價值，促使學(xué)校體育教學(xué)形式、內(nèi)容更豐富，更具有特色。

4? 建議

（1）加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，將嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法等融入到日常體育教學(xué)之中。擴大教材選擇范圍，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，根據(jù)男、女學(xué)生的不同特點，區(qū)別對待練習(xí)。在練習(xí)形式方面增加各種游戲教學(xué)的比例，提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（2）關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實情感體驗，給學(xué)生留足自主學(xué)練的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，把部分或全部教學(xué)內(nèi)容設(shè)計交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中，比如準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的設(shè)計或練習(xí)內(nèi)容的游戲設(shè)計，既能體現(xiàn)學(xué)生參與運動的意愿，又能讓學(xué)生感受團隊合作精神，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維與責(zé)任感[3]。

（3）建議學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加各種體育器材的配備，特別是帶“娛樂”性的器材，讓學(xué)生能“玩”起來，并練起來。

參考文獻

[1] 宋禹澎.體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：84.

[2] 張志剛.淺談體育游戲在高職體育教學(xué)中的運用[J].教育觀察，2016，5（4）：118-119.

[3] 韓野.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（8）：231.