幼兒開放性戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)初探

謝煙金

(福建省直象峰幼兒園，福建 福州 350012)

1 開放性游戲的定義

幼兒園開放性游戲環(huán)境包含兩方面的涵義:一是開放性的物理環(huán)境,即游戲的時(shí)間、空間及材料對(duì)孩子是開放的；二是開放性的心理環(huán)境，即游戲中的人際關(guān)系是開放的，同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的。

2 開放性戶外游戲環(huán)境的若干要素

2.1 開放性戶外活動(dòng)器材

戶外活動(dòng)器械的投放是豐富而適宜本年齡階段孩子的游戲材料，這是教師的一項(xiàng)專業(yè)基本功，教師在投放活動(dòng)器械時(shí)大致會(huì)采用封閉式投放和開放式投放兩種方式。封閉式投放是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行高結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，孩子要嚴(yán)格按照教師的規(guī)定進(jìn)行操作，這種材料稱為高結(jié)構(gòu)化的材料。高結(jié)構(gòu)化材料有兩種設(shè)計(jì)，一是具有競(jìng)賽性的規(guī)則游戲，二是附加特定任務(wù)的游戲。開放式投放是指教師對(duì)材料的投放只做一個(gè)大致的規(guī)劃，不需要對(duì)材料的具體玩法進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子根據(jù)自己當(dāng)前的需要自行決定怎么玩、如何玩、跟誰(shuí)玩，根據(jù)孩子的個(gè)體差異有不同的玩法。

戶外活動(dòng)器材是吸引孩子是否喜歡這個(gè)活動(dòng)的主要因素，合適的活動(dòng)器材能提高孩子活動(dòng)的積極性，能讓孩子更專注地參與活動(dòng)。小班教學(xué)要求，3～4歲孩子能玩轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，能適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。3～4歲孩子要達(dá)到的動(dòng)作目標(biāo)是：沿直線走，上下樓梯，雙腳并攏連續(xù)往前跳，拋球，投擲沙包，單腳連續(xù)向前跳等。為了能達(dá)到這些動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，要依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域的要求來(lái)選擇戶外活動(dòng)器材。

選擇適宜本年齡段孩子玩的器械，能讓孩子在玩的過(guò)程中保持探究興趣，給孩子一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)孩子的自信心，拓展了孩子與同伴之間交流的機(jī)會(huì)。比如，滑滑梯是每個(gè)孩子都比較喜歡的戶外活動(dòng)器械之一，能更吸引孩子注意力的是多功能、色彩鮮艷的滑滑梯。多功能的滑滑梯上設(shè)置了不同高度，不同形狀，不同攀爬方式，年齡小、動(dòng)作慢、膽子小的孩子就可以選擇走樓梯到矮的滑滑梯這邊玩，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)、滿足，同時(shí)也鍛煉了孩子大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。隨著活動(dòng)次數(shù)的增加、肢體動(dòng)作的發(fā)展、自信心的提高等，孩子會(huì)慢慢嘗試去高處的滑滑梯，在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)控制自己身體的平衡走過(guò)平衡橋，學(xué)會(huì)攀巖式或爬桿式地爬上去，當(dāng)孩子第一次成功地從高處滑梯上滑下后，就會(huì)跟同伴分享快樂(lè)，交流成功經(jīng)驗(yàn)。

2.2 開放性戶外活動(dòng)場(chǎng)地

戶外活動(dòng)場(chǎng)地是孩子參加戶外活動(dòng)所必備的硬件設(shè)施。戶外活動(dòng)形式有集中活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。一個(gè)良好、安全、自然、趣味性、富有挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，能讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中開心、快樂(lè)、安全、自由、開放地游玩。培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣是幼兒園戶外活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶外活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。科學(xué)、合理地安排戶外活動(dòng)時(shí)，需合理利用活動(dòng)場(chǎng)地，能最大限度地利用活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如，大器械的場(chǎng)地占用面積大，且適合孩子安全的活動(dòng)；固定的沙區(qū)、水區(qū)等場(chǎng)地應(yīng)因地制宜，使孩子活動(dòng)的空間最大化；靈活擺放各種器械的場(chǎng)地，讓更多孩子參與收納、整理器械。

2.3 開放性戶外活動(dòng)時(shí)間

戶外活動(dòng)時(shí)間是孩子在戶外活動(dòng)中非常關(guān)鍵的因素，只有合理安排時(shí)間，才能讓孩子在戶外活動(dòng)中得到有效鍛煉，而不是停留于形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，孩子在幼兒園一天的活動(dòng)中，活動(dòng)的時(shí)間不能低于2小時(shí)，而在這2小時(shí)的戶外活動(dòng)中，教師要能科學(xué)、合理地安排孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間。開放性戶外活動(dòng)時(shí)間是能讓孩子在參加戶外活動(dòng)時(shí)能自由、自主地參加戶外活動(dòng)，比如夏季戶外活動(dòng)時(shí)，上午的時(shí)間可以增加，但不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在太陽(yáng)下暴曬，以免發(fā)生中暑。

2.4 開放性戶外活動(dòng)參加人員

戶外活動(dòng)中，同伴、師生的和諧相處，能最大限度地提高孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中的精神情感。比如，A班孩子到B班的活動(dòng)場(chǎng)地，B班教師要一視同仁地注意觀察孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3 開放性戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)策

3.1 戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在古代，孟母為了讓自己的孩子能有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，不辭辛苦、三番兩次搬家，而這三次的搬家都跟孟母孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)，最后孟母的兒子成就非凡。由此可見，環(huán)境在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起了非常關(guān)鍵的作用。好的教育環(huán)境能讓孩子往好的方面成長(zhǎng)。為了讓孩子能有一個(gè)健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的主體是孩子，教師只起到引導(dǎo)、從旁協(xié)助的作用，在這個(gè)過(guò)程中，教師要考慮所創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境是否適合于本年齡階段的孩子，對(duì)本年齡階段的孩子是否有吸引力，是否能讓孩子主動(dòng)參加游戲，是否能讓孩子在這個(gè)游戲環(huán)境中感到快樂(lè)、滿足。

3.2 活動(dòng)材料選擇

在選擇活動(dòng)材料時(shí)，需考慮小班年齡段孩子的大肌肉、小肌肉、平衡能力等各方面的因素。為了能有更適合孩子的活動(dòng)材料，教研會(huì)需探討以下問(wèn)題：孩子喜歡哪些器械材料?怎么收集這些材料?收集來(lái)的材料怎么制作成適合小班孩子玩的器械?這些制作好的器械應(yīng)該擺放在哪個(gè)場(chǎng)地?學(xué)期中后期可以添加哪些材料?例如教師和孩子及家長(zhǎng)們一起收集廢舊的汽車輪胎、電動(dòng)車輪胎，收集后教師將輪胎進(jìn)行整理、清潔、美化。教師引導(dǎo)孩子探索輪胎的玩法：從最早簡(jiǎn)單的滾輪胎、跳輪胎，到用輪胎搭成一條直線或者曲線孩子從輪胎上走過(guò)去，輪胎立起來(lái)排成一條直線讓孩子“鉆山洞”玩，再到后來(lái)用一部分輪胎來(lái)修建一個(gè)固定的輪胎爬梯。以遞進(jìn)式的方法讓輪胎在戶外活動(dòng)中能最大限度地為孩子們創(chuàng)造游戲價(jià)值。在沙水區(qū)中，增設(shè)“釣魚池”“洗曬區(qū)”這兩個(gè)活動(dòng)區(qū)。為了讓全部孩子都能共享到所有的活動(dòng)材料，筆者所在園的老師們經(jīng)過(guò)探討，做了一個(gè)大膽的突破——讓小班年齡階段的孩子進(jìn)行混班的晨間戶外活動(dòng)。開始時(shí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都是有意識(shí)尋找自己班級(jí)教師所在的區(qū)域，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慢慢適應(yīng)，以及老師協(xié)助引導(dǎo)，孩子們開始串班到其他區(qū)域，后來(lái)慢慢會(huì)自由選擇自己所喜歡的戶外活動(dòng)區(qū)中的活動(dòng)材料，這樣就形成了活動(dòng)材料的開放性、共享性。

3.3 活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)

開放性戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)是打破班級(jí)界限，讓同年齡孩子之間有更多機(jī)會(huì)接觸與交往，讓孩子在接觸中發(fā)展動(dòng)作，同時(shí)提高孩子對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度。小班幼兒在戶外活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)容易摔倒、同伴之間相互碰撞、容易被其他事物吸引等問(wèn)題。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合小班年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，筆者所在園的教師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)與整合。在前操場(chǎng)平臺(tái)上設(shè)立大型器械區(qū)，主要有滑滑梯、十八件套平衡木、蘑菇房等器材。在整個(gè)大型器械區(qū)中，都鋪設(shè)了人工草地，以防止孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中發(fā)生意外。這不僅大大降低了幼兒在戶外活動(dòng)中摔傷的概率，也保護(hù)了孩子的健康。在早操活動(dòng)時(shí)，這個(gè)大型器械區(qū)是小班幼兒的早操活動(dòng)場(chǎng)地，教師根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教會(huì)孩子們?cè)鯓永没顒?dòng)材料開展游戲。在臺(tái)階下的操場(chǎng)是自選游戲區(qū)，這是一個(gè)T型的活動(dòng)場(chǎng)地。為了讓孩子規(guī)范取放、整理游戲材料，在操場(chǎng)右邊的場(chǎng)地中，規(guī)劃出一塊自選活動(dòng)材料的收納場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)、協(xié)助，孩子們很快能夠知道糾納自選材料和中型戶外活動(dòng)材料的所在區(qū)域，活動(dòng)結(jié)束后也能跟著教師一起整理、收納這些材料，讓這個(gè)場(chǎng)地更加規(guī)范、整齊。這樣就大大擴(kuò)大了自選游戲區(qū)中的活動(dòng)場(chǎng)地使用面積，讓孩子們?cè)谧赃x游戲區(qū)中能更加寬敞地游玩。T型操場(chǎng)的兩邊是沙水區(qū)，教師將沙水區(qū)進(jìn)行分離，讓孩子在選擇時(shí)能更加明確。

3.4 戶外活動(dòng)時(shí)間選擇

開放性戶外活動(dòng)時(shí)間是指讓孩子在戶外活動(dòng)能自主選擇參加戶外活動(dòng)的時(shí)間，在戶外活動(dòng)時(shí)間安排上更加靈活，不能一成不變。

3.5 戶外活動(dòng)人員選擇

在戶外活動(dòng)參加人員中，同伴關(guān)系和師生關(guān)系直接影響著戶外活動(dòng)是否能有序開展。在戶外活動(dòng)中，同學(xué)是主要模仿對(duì)象和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，良好的環(huán)境能有效提高孩子們的人際交往能力。讓孩子自由結(jié)伴，互相學(xué)習(xí)、模仿、交流、互動(dòng)，感受互助的快樂(lè)，感受一起游戲的快樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)同伴之間的合作。在師生關(guān)系中，教師以“大朋友”身份參與孩子的活動(dòng)，跟孩子一起感受、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，了解他們的心聲，為孩子創(chuàng)設(shè)更貼心、更恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段的各種教育理念中，開放性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)被放在了首位。幼教人員通過(guò)各方面的實(shí)踐、探索，探索出適合自己的教育方法，創(chuàng)設(shè)適合本班孩子年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)的開放性戶外游戲環(huán)境，以便貼近孩子的心聲，更接近孩子的真實(shí)需求，讓游戲環(huán)境能最大限度地發(fā)揮作用。