以琴激趣、以趣促學(xué)、以情動(dòng)琴

摘要：古箏，這一古典民族樂(lè)器因其音色優(yōu)美、古樸典雅、容易上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。少兒學(xué)箏，動(dòng)機(jī)是多種多樣的。有些兒童是覺(jué)得古箏很動(dòng)聽(tīng)、很好玩而選擇學(xué)習(xí)古箏；有的是因?yàn)殡S大流跟著學(xué)的；更多的是由于家長(zhǎng)的逼迫才來(lái)學(xué)箏，家長(zhǎng)則是想彌補(bǔ)自己幼年沒(méi)能學(xué)箏的遺憾；還有一小部分孩子是真的喜愛(ài)古箏才來(lái)學(xué)的，這些孩子的目標(biāo)非常明確，因?yàn)樗麄儗?duì)古箏有著濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：古箏 教學(xué)方式 樂(lè)曲演奏

一、以琴激趣

興趣是最好的老師。少兒在剛接觸古箏的時(shí)候，會(huì)對(duì)這個(gè)發(fā)出流水般音樂(lè)的樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心促使他們也想要盡快彈奏出那美妙的聲音，這個(gè)時(shí)候，他們往往都會(huì)忽視基本功手型指法的訓(xùn)練，一味地追求彈奏樂(lè)曲，殊不知這樣會(huì)帶來(lái)很大的弊端，樂(lè)曲演奏有可能會(huì)練得比較熟練了，但是錯(cuò)誤的手型會(huì)導(dǎo)致這類孩子的技巧無(wú)法提高，演奏較難樂(lè)曲時(shí)達(dá)不到該有的速度。在教學(xué)過(guò)程中，教師在少兒的手型指法上必須嚴(yán)格把關(guān)，要想演奏高難度的樂(lè)曲，離不開(kāi)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。少兒在這一階段都會(huì)出現(xiàn)或多或少的情緒，表現(xiàn)出上課思想不集中，缺乏耐心，不肯多花時(shí)間練箏。在這個(gè)時(shí)候，教師要抓住少兒好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變成有意識(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生古箏興趣的培養(yǎng)，具體如下。

1.要讓少兒多聽(tīng)名曲，多聽(tīng)古箏名家的演奏會(huì)，通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞演奏家的表演可以使少兒逐步感受古箏音樂(lè)強(qiáng)大的魅力，增強(qiáng)少兒對(duì)古箏的向往，同時(shí)也可以擴(kuò)大少兒在音樂(lè)方面的知識(shí)面。

2.要多看其他少兒的演奏。就目前的情況而言，古箏教學(xué)大多數(shù)是“一帶一”的形式教學(xué)，我們可以嘗試讓少兒聽(tīng)一些比自己水平低的彈奏，讓他們?cè)鰪?qiáng)練箏的信心。而對(duì)那些過(guò)于自信的少兒，我們則要讓他們聆聽(tīng)一些難度大、演奏技巧高的同伴彈奏，適當(dāng)?shù)貪娨幌吕渌屗麄兡芨眯牡貙W(xué)習(xí)，這樣就可以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

3.要多為少兒做示范。教師教學(xué)過(guò)程中，要跟少兒一起彈奏，使少兒能更好地感受樂(lè)曲，學(xué)會(huì)模仿。教師在示范的同時(shí)要時(shí)刻提醒少兒手腕的放松，練習(xí)曲的技巧、樂(lè)曲的音色、樂(lè)曲感情處理以及身體語(yǔ)言的表達(dá)?！耙魳?lè)就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必須會(huì)讀、會(huì)看、會(huì)聽(tīng)”。

二、以趣促學(xué)

通過(guò)使少兒對(duì)古箏產(chǎn)生興趣來(lái)進(jìn)行深入教學(xué)。在少兒學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些手腕上的問(wèn)題，比如無(wú)法放松、按音不準(zhǔn)等。這時(shí)就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從一開(kāi)始對(duì)古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變成熱愛(ài)、穩(wěn)定的內(nèi)在興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用一些形象的比喻也是一種較好的方式。如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)，讓少兒想象自己正在爬樓梯，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)比，看哪一個(gè)又穩(wěn)又好，這樣不僅能將枯燥的練習(xí)變得形象化，還能提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果，使之取得很大的進(jìn)步。

學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。這時(shí)，教師可以采用通過(guò)生活中的不同音響特點(diǎn)來(lái)編寫新的節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類比較，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練唱和對(duì)比分析。并且利用平日里少兒可以直接接觸到的事物幫助他們通過(guò)更直觀的方法去加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，這種教學(xué)方式既可以消除學(xué)生的緊張感還可以使課程變得生動(dòng)有趣，同時(shí)，對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有非常好的促進(jìn)作用。

三、以情動(dòng)琴

利用古箏樂(lè)曲表達(dá)的情感更好地促進(jìn)少兒演奏能力提升?！稘O舟唱晚》是一首眾所周知的古箏名曲，這首樂(lè)曲用準(zhǔn)確的音樂(lè)語(yǔ)言勾畫出波光粼粼、白帆點(diǎn)點(diǎn)的生動(dòng)畫面，在我們面前展現(xiàn)了一幅夕陽(yáng)西下、湖光山色、風(fēng)景如畫的美麗景色。老漁翁蕩槳?dú)w舟的悠然低吟以及漁船滿載而歸的豐收喜悅心情，百舟競(jìng)歸的歡樂(lè)場(chǎng)景。教師示范演奏時(shí)要為少兒講解曲子的意圖，想象下此時(shí)的景象：黃昏的湖邊，夕陽(yáng)西下，微風(fēng)拂柳，水波蕩漾。音色的要求是優(yōu)美、如歌、柔和的，手指落音要穩(wěn)，出音要濃厚而含蓄，落音要準(zhǔn)確而力度沉穩(wěn)，給人以舒緩而又實(shí)在的感覺(jué)。教師要反復(fù)地多做示范，與少兒進(jìn)行交流，言傳身教，會(huì)使少兒潛移默化地感受樂(lè)曲的意境?！稇?zhàn)臺(tái)風(fēng)》這首古箏曲在箏樂(lè)作品中開(kāi)啟了古箏藝術(shù)發(fā)展的新時(shí)代，全曲氣勢(shì)磅礴，快速段落緊張激烈，慢速段落優(yōu)美抒情，成功地塑造了碼頭工人大無(wú)畏的精神和壓倒一切困難的英雄氣概。教師充滿激情地演奏，讓少兒仿佛身臨其境，能夠更好地理解樂(lè)曲，從而達(dá)到演奏完美的境界。

四、結(jié)語(yǔ)

少兒古箏教學(xué)要激發(fā)少兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以琴激趣、以趣促學(xué)、以情動(dòng)琴，讓他們?cè)谧杂伞⒎e極與愉快的古箏演奏中，自主地感受音樂(lè)、品味古風(fēng)、探索箏韻。

（作者簡(jiǎn)介：步亞軍，女，本科，海鹽縣文化館，館員，研究方向：古箏教學(xué)）（責(zé)任編輯 徐參文 ）