小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

詹長榮

語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，從中得到探索科學(xué)的樂趣，增強對科學(xué)的興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)科學(xué)興趣，樹立科學(xué)素養(yǎng)

1.興趣是最好的老師，是成功的源泉，是成才的催化劑

教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在語文教學(xué)中要積極主動地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在科學(xué)實踐中得到樂趣，就能引發(fā)需要和動機，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，就能主動地參與課堂。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時，教師有意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識引向課外生活實際中來，讓學(xué)生親身體會與大自然有聯(lián)系的科學(xué)知識。在課前布置學(xué)生去觀察，并搜集植物傳播種子的途徑，結(jié)果學(xué)生搜集到很多的圖片、實物等資料，甚至有些學(xué)生詳細記錄了某些植物傳播種子的方法?？吹綄W(xué)生迫不及待地想把自己知道的植物傳播種子的秘密和同學(xué)分享時，我安排了一節(jié)課的時間讓學(xué)生交流分享，學(xué)生興致濃厚，效果非常好。這樣，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外生活大課堂，促進學(xué)生觀察動植物習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2.提供展現(xiàn)平臺，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

除了在語文教學(xué)中喚起學(xué)生對科學(xué)的興趣以外，我還利用課余時間組織學(xué)生相互交流獲取科學(xué)知識的方法，利用班級活動進行科學(xué)知識競賽，對獲獎?wù)呓o予一定的物質(zhì)獎品。在“六一”兒童節(jié)，我班舉辦科學(xué)手抄報展覽，學(xué)生興趣濃厚，一幅幅充滿奇思妙想的科學(xué)作品讓人賞心悅目。這樣不僅增強了節(jié)日的氛圍，營造了濃厚的學(xué)習(xí)科學(xué)氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、發(fā)掘語文教材，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

語文教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘科學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷樹立學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

1.利用教材中的圖文，挖掘拓展科學(xué)知識

科學(xué)道理是內(nèi)含在經(jīng)過精心組織的語言文字之中的，語文與科學(xué)教育要做到相互滲透，水乳交融。因此，語文教師在課堂上要巧妙滲透科學(xué)教育，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會。這樣既落實了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)，又對學(xué)生進行了科學(xué)知識的滲透，做到熊掌與魚兼得。如《兩個地球同時著地》這篇課文中就蘊含著科學(xué)知識，它涉及到了物理知識：重力、加速度、空氣的浮力等，這些知識比較抽象，不好理解。在教學(xué)過程中，我盡量挖掘課文內(nèi)容，提取科學(xué)知識素材，讓學(xué)生自己動手做實驗，對其進行科學(xué)思維訓(xùn)練，并要求學(xué)生用語言文字來概述，使學(xué)生明白實驗是檢驗真理的方法，也讓學(xué)生感受了伽利略嚴謹執(zhí)著的科學(xué)精神。

2.把握人物精神魅力，渲染科學(xué)情感

在學(xué)習(xí)課文時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生通過對段落、句子、詞的品讀分析感悟，體會科學(xué)類說明文中人物具有一絲不茍的科學(xué)探索風(fēng)范、兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)著態(tài)度、實事求是的科學(xué)方法。例如：教學(xué)《詹天佑》這一課時，我重點設(shè)計了一個問題讓學(xué)生討論：哪些句子體現(xiàn)出詹天佑的科學(xué)精神？“勘測路線”時，課文用了“哪里……哪里……哪里……哪里……”排比句式，不但寫出了詹天佑勘測路線所做的繁重的工作，也說明了詹天佑工作認真、精益求精。“精密、不能有一點兒馬虎、大概、差不多”表現(xiàn)他一絲不茍的工作作風(fēng)、高度負責(zé)的態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。這樣，學(xué)生對詹天佑的精神品質(zhì)有了深入的了解，對人物的敬仰之情和對科學(xué)的熱愛之情也油然而生。

3.制作直觀形象的教具學(xué)具

教師能夠正確選擇教具并指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《詹天佑》一文時，我先引導(dǎo)學(xué)生畫出開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法的示意圖，并用電子白板展示出來。再讓學(xué)生畫出火車爬上陡坡的“人”字形線路示意圖，并解釋火車的行駛路線。課后讓學(xué)生用硬紙板、泡沫等材料制作 “人”字形線路示意圖模型。很多學(xué)生都能大體做出模型，通過展示，直觀明了，一目了然，使人印象深刻，學(xué)生的科學(xué)知識也就自然豐富起來了。

三、拓展延伸，豐富科學(xué)素養(yǎng)

1.營造閱讀環(huán)境，拓寬科學(xué)知識

良好的環(huán)境能夠感染熏陶學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，我平時會搜集有關(guān)科學(xué)的書籍，還發(fā)動家長為班級捐贈有關(guān)科學(xué)知識的課外書，成立班級科學(xué)圖書角。有了良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生就能掌握更多科學(xué)知識，拓寬科學(xué)知識視野。

2.給學(xué)生介紹科學(xué)知識，豐富科學(xué)素養(yǎng)

教師不僅要傳授文化知識，還要對學(xué)生進行科普知識的介紹，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如高鐵知識、高速鐵路列車的速度、高速鐵路概況及規(guī)劃;載人航天技術(shù)是人類航天史上的重大突破。載人航天起始于1961年4月12日加加林乘坐東方號飛船進入地球軌道。時至今日，許多國家都有了自己的航天員，俄羅斯、美國和中國的載人航天器承載著眾多國家的航天員在太空翱翔，載人航天器從單一的飛船發(fā)展到巨大的太空站，再介紹中國創(chuàng)造的一個個奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激勵他們熱愛科學(xué)的情感。

3.開發(fā)課程資源，提升科學(xué)素養(yǎng)

語文教師不僅要在課堂上傳授科普知識，還要在課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀如《科學(xué)報》《十萬個為什么》《世界未解之謎》等書籍，觀看一些科普知識節(jié)目《探索與發(fā)現(xiàn)》《我愛發(fā)明》等，將科學(xué)知識延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

總之，語文教師要在教學(xué)中巧妙地結(jié)合語文學(xué)科的自身特點，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”地對學(xué)生進行科學(xué)教育，讓學(xué)生在潛移默化中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。