論音樂(lè)教師素質(zhì)建構(gòu)

孫曉紅

摘要：音樂(lè)教師隊(duì)伍中存在一些責(zé)任心不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高等方面的問(wèn)題。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，音樂(lè)教師首先要從自身做起，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。學(xué)校及教育部門(mén)要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制。具可以采取以下等方面的措施：建立聯(lián)通機(jī)制，建立師德教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)管理，區(qū)縣教育局統(tǒng)一備課，集中培訓(xùn)，加強(qiáng)教研組建設(shè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;素質(zhì);措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0256-01

“德藝雙馨”是對(duì)藝人的最高評(píng)價(jià)，是從業(yè)人員的最高最求，這也應(yīng)當(dāng)是從事音樂(lè)教學(xué)工作人員的追求。因此“德藝”是音樂(lè)教師素質(zhì)構(gòu)成兩個(gè)重要方面，“德”屬于文化精神素質(zhì)范疇，教育是精神事業(yè)，教師精神素質(zhì)會(huì)直接在教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、方式中體現(xiàn)出來(lái)?！八嚒睂儆趯?zhuān)業(yè)范疇，具有學(xué)科屬性。所以音樂(lè)教師素質(zhì)主要包括精神素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。目前音樂(lè)教師隊(duì)伍中存在忽視精神素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)的情況，因此加強(qiáng)音樂(lè)教師素質(zhì)是一個(gè)不容忽視的課題。

1.音樂(lè)教師素質(zhì)現(xiàn)狀

任何知識(shí)都沒(méi)有主次之分，就是因?yàn)橹锌肌⒏呖紱](méi)有把體音美作為考試科目，而降低了體音美的地位。隨之而來(lái)的是體音美成為副科，體音美老師成了副科老師。與主科老師相比較，晉升職稱(chēng)困難，外出培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，等等。這在一定程度上影響了音樂(lè)教師的工作熱情，出現(xiàn)了責(zé)任心不強(qiáng)和綜合素質(zhì)不高的想象。

1.1責(zé)任心不強(qiáng)。

由于上述原因造成了某些音樂(lè)教師責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏加強(qiáng)自身修養(yǎng)的動(dòng)力。語(yǔ)言表達(dá)上有欠缺，或者表述不完整、或者表達(dá)枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的想象力;不能及時(shí)糾正學(xué)生在練唱中存在的問(wèn)題，不能很好向?qū)W生講授演唱技巧，更有甚者以領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)歌代替講課。

1.2綜合素質(zhì)不高。

這里的綜合素質(zhì)指的是音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)方面的素質(zhì)。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)既懂聲樂(lè)，又懂器樂(lè)，因?yàn)橐驗(yàn)橐魳?lè)教師是學(xué)習(xí)音樂(lè)教育。但有的教師能唱好彈不好，有的彈的好唱不好，還有的唱和彈得都太好。

2.提高音樂(lè)教師素質(zhì)的必要性

2.1教師本職工作的要求。

一個(gè)人既然從事了某一行業(yè)就要熱愛(ài)這一行業(yè)，同理，一個(gè)人從事教育事業(yè)就要熱愛(ài)教育事業(yè)，就要有駕馭學(xué)科的能力。而任何一門(mén)學(xué)科都是單一地承擔(dān)某種功能，因此要求教師具有較高的比較全面的素質(zhì)。任何人都不能具有全面的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，因此要不斷地充實(shí)自己，提高所從事學(xué)科所需要的素質(zhì)。

2.2音樂(lè)教育功能的要求。

學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教育，也就是說(shuō)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展有著不可或缺的作用。因此音樂(lè)教學(xué)除了要注重音樂(lè)知識(shí)的傳授外，還要重視思想品德教育的滲透、審美能力的培養(yǎng)。這就要求音樂(lè)教師具有高尚的思想品德和欣賞美、鑒賞美的能力。

3.提高音樂(lè)教師素質(zhì)的途徑

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定因素，外因是事物變化發(fā)展的條件。提高音樂(lè)教師的素質(zhì)既需要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念這個(gè)內(nèi)因，同時(shí)也需要學(xué)校及教育部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度作保證。

3.1轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

不忘初心，牢記使命。音樂(lè)教師的初心是從事教育事業(yè)，音樂(lè)教師的使命是教書(shū)育人。人應(yīng)當(dāng)按照自己選擇的道路一直走下去，不能走著走著就忘了初心，雖然前進(jìn)的道路上有一些障礙，但是，只要有恒心、有毅力，努力充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，障礙可以變?yōu)閯?dòng)力。在這里教師音樂(lè)教師要真正地轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，并用這種觀(guān)念去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，把眼界放開(kāi)到音樂(lè)之外，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)制度建設(shè) 完善激勵(lì)機(jī)制。

3.2.1建立聯(lián)通機(jī)制。

中學(xué)音樂(lè)教師定期與班主任、德育處溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神、講求效率、自我控制、活躍思維、集體意識(shí)、彼此溝通和寬容豁達(dá)等方面的能力。

3.2.2建立師德教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

要把教師師德考核納入教師考核內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)反映、學(xué)生反饋等形式掌握教師的師德?tīng)顩r，對(duì)于師德表現(xiàn)不好的教師要采取談話(huà)、批評(píng)等方式進(jìn)行教育。

3.2.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)管理。

為了提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平，要加強(qiáng)集體備課，突出備課實(shí)效。集體備課應(yīng)有主講人，主題內(nèi)容要突出，要通過(guò)集思廣益解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，尋找出有效的解決問(wèn)題的途徑。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用切實(shí)可行的教學(xué)手段。要求教師上好每堂課，努力提升課堂教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)日常課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化。

3.2.4區(qū)縣教育局統(tǒng)一備課 集中培訓(xùn)。

有人認(rèn)為通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)提高音樂(lè)教師的素質(zhì)，具體措施是：一是由本校在音樂(lè)方面頗有成就的音樂(lè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)講座，二是有關(guān)音樂(lè)專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)是是好的，但是在實(shí)際學(xué)校管理中缺乏可操作性。學(xué)校音樂(lè)學(xué)科1：0.16，也就是說(shuō)一般學(xué)校也就兩三名音樂(lè)教師，你請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校為兩三名教師講座，這還叫講座嗎？這種培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)由上級(jí)教育部門(mén)來(lái)完成。區(qū)縣教育局組織全區(qū)縣音樂(lè)教師統(tǒng)一備課，看課指導(dǎo)、舉辦座談會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.2.5加強(qiáng)教研組建設(shè)。

通過(guò)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步規(guī)范教研組的備課和常規(guī)管理。學(xué)校通過(guò)研討會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站和教師論壇等形式，推廣本校和外校音樂(lè)教師的日常管理經(jīng)驗(yàn)、教研備課方面的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校際交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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