小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)方法探析

柏春娥

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師要提高閱讀教學(xué)水平，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。本文基于教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)了小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，旨在通過實(shí)踐探索，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0128-01

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂，教師要重視精心準(zhǔn)備閱讀素材，要科學(xué)的進(jìn)行閱讀教學(xué)實(shí)踐，以此才能不斷提高閱讀教學(xué)有效性。通過進(jìn)一步分析，本文從多方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提高學(xué)生閱讀水平，從而保證英語教學(xué)質(zhì)量。

1.精心準(zhǔn)備閱讀素材，提高教學(xué)效率

小學(xué)英語閱讀教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，閱讀素材的選擇是一個難題，想要保證教學(xué)的質(zhì)量，就必須要選擇有效的閱讀素材，教師要做的首要工作就是對最基本的教材進(jìn)行考慮，但是從基本教材情況來看，閱讀板塊內(nèi)的知識已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，其中會包含很多學(xué)生難以理解的內(nèi)容或者不必要理解的內(nèi)容，這樣就給教學(xué)添加了更多的麻煩，針對這種情況，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的身世，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行刪減或者相應(yīng)的替換，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，同時，教師還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的要求選擇一些具有先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行提升。另外，固定的教材閱讀內(nèi)容很難滿足當(dāng)前學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，想要使學(xué)生更好的閱讀，教師就必須要補(bǔ)充學(xué)生的課外閱讀素材，雖然課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，但是課外也是學(xué)生閱讀的重要場所，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀素材的選擇，使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)，在課外學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的英語思維能力以及閱讀能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，教師應(yīng)該先對小學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，在掌握學(xué)生的具體情況后進(jìn)行教學(xué)方案的制定，小學(xué)生生性好動，教師在進(jìn)行教學(xué)時如果選擇枯燥乏味的閱讀內(nèi)容，就會降低學(xué)生在閱讀方面的興趣，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生抵觸英語閱讀教學(xué)，那么針對這種情況，教師可以通過游戲教學(xué)的方法或者提問教學(xué)的方法進(jìn)行授課，在這樣的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，推動小學(xué)英語閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。例如《in a nature park》這節(jié)課，教師可以提前準(zhǔn)備不同鄉(xiāng)村的圖片，在教學(xué)前先將圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生們對此進(jìn)行瀏覽，然后教師提出疑問：“This is a beautiful village，what do you see in the village？”在教師書寫板書的同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師還可以提出更多的問題，幫助學(xué)生對問句進(jìn)行了解，學(xué)生在回答的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的語句結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

另外，教師還可以開展游戲教學(xué)的方法，可以有效吸引小學(xué)生的注意力，在教學(xué)前，教師可以準(zhǔn)備硬幣，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，將不同鄉(xiāng)村景物介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，在游戲教學(xué)的過程中，教師還可以讓學(xué)生扮演老師的角色，進(jìn)行單詞的講解，教師作為輔助在一邊指導(dǎo)。教師將學(xué)生分為小組后，通過轉(zhuǎn)硬幣的方法讓學(xué)生們進(jìn)行回答，教師在展示圖片的同時提出相應(yīng)的問題。通過游戲教學(xué)的方法，為學(xué)生們營造輕松愉快的課堂分為。

3.科學(xué)培養(yǎng)閱讀技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中充滿了策略，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也同樣充滿策略，那么教師想要提高小學(xué)生的英語思維和閱讀水平，就必須要將其中的策略教授給學(xué)生，讓學(xué)生對閱讀技能進(jìn)行掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該逐步將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透，對于閱讀教學(xué)來說，與其它學(xué)習(xí)內(nèi)容有本質(zhì)上的區(qū)別，在對學(xué)生進(jìn)行綜合技能考驗(yàn)時，無論哪一點(diǎn)都會對學(xué)生的閱讀造成影響，針對這種情況，教師就必須要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，對學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行逐一突破。例如在閱讀中詞匯占據(jù)著重要的位置，并且詞匯也是英語閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，大多學(xué)生對英語文章大意不能很好的理解都是因?yàn)閷υ~匯的陌生，因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該將詞匯的理解技巧進(jìn)行傳授。教師應(yīng)該先對學(xué)生構(gòu)詞法進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)生詞后可以對生詞的基本涵義進(jìn)行了解，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生將生詞的涵義應(yīng)用到文章中，從而對整個句子或者文章的大意進(jìn)行理解。當(dāng)生詞出現(xiàn)的概率較高，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法對每一個詞匯進(jìn)行牢記，所以在閱讀中教師必須要讓學(xué)生學(xué)會猜詞，然后再將更多的技巧傳授給學(xué)生。

4.結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生印象

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在教學(xué)中給予了極大的幫助，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中想要提高學(xué)生的閱讀能力，可以通過對多媒體的利用，輔助學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生的記憶。例如教師在進(jìn)行家庭相關(guān)內(nèi)容講授時，教師可以通過多媒體將家庭成員的樹狀圖展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生對家譜圖像更直觀的進(jìn)行了解，并使學(xué)生對其加深記憶。通過多媒體將圖表展示出來，讓學(xué)生們對家庭中各個成員的稱呼進(jìn)行掌握，使學(xué)生在后續(xù)的閱讀中積累更多的詞匯內(nèi)容。在不斷鞏固學(xué)生單詞知識的過程中，還能讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，形成正確的禮儀行為。

課本中所包含的閱讀內(nèi)容較為有限，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多開展課外閱讀并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師應(yīng)該不止不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好的了解自己的能力，并進(jìn)行有效的閱讀。

結(jié)束語

總之，隨著英語教學(xué)改革深入開展，在閱讀教學(xué)過程，教師要深入教學(xué)實(shí)際，不斷制定更加完善的教學(xué)模式，以此才能幫助學(xué)生提高閱讀能力，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效率，希望通過以上闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

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