在聽說讀寫訓(xùn)練中提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量

譚忠相

摘要：聽說讀寫構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)的四個重要維度，聽說讀寫在很大程度上能夠提升小學(xué)生寫作之水平，教師在實(shí)際教育教學(xué)的過程中要特別的注重聽說讀寫訓(xùn)練之科學(xué)性，使得小學(xué)語文寫作教學(xué)更加能夠體現(xiàn)出其實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，教師對于聽說讀寫的訓(xùn)練，更應(yīng)當(dāng)具有一種開放與包容的態(tài)度。讓每一位小學(xué)生都能夠參與到小學(xué)語文寫作的課堂之上，讓學(xué)生都能夠敢于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：聽書讀寫;語文寫作;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0093-01

在聽書讀寫的共同映照之下，小學(xué)語文的寫作教學(xué)更加綻放起實(shí)質(zhì)性的意義，更加能夠體現(xiàn)出小學(xué)語文寫作教學(xué)之意義與目標(biāo)。從教育教學(xué)的基本理論上來說，聽說讀寫也是小學(xué)語文教學(xué)繞不開的話題，同時也是小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以重視的話題，尤其是寫作教學(xué)過程中，聽說讀寫的意義猶大。

1.聽說讀寫訓(xùn)練中提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的注重方面

1.1注重聽說讀寫訓(xùn)練之興趣引導(dǎo)性。

在充分的進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，教師要注重聽說讀寫訓(xùn)練的興趣引導(dǎo)性的作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，只要小學(xué)生對于某一問題有良好的興趣，而且有著更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，就能夠把知識學(xué)好。聽說讀寫的過程實(shí)際上就是不斷的塑造學(xué)生對于小學(xué)英語寫作之興趣的過程，所以說教師在充分的運(yùn)用聽說讀寫對學(xué)生訓(xùn)練之前要特別的注重聽說讀寫訓(xùn)練之興趣引導(dǎo)性的作用，如何更好的讓小學(xué)生對于寫作感興趣，如何更好的發(fā)揮興趣引導(dǎo)的作用，這些是教師在進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)過程中必須要注重的。與此同時，聽說讀寫之興趣引導(dǎo)性的功能，還表現(xiàn)在教師要充分的讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)過程中所存在的問題解決的樂趣，以此為基礎(chǔ)，才能夠充分的發(fā)揮聽說讀寫之興趣引導(dǎo)性的教學(xué)功用。

1.2注重聽說讀寫訓(xùn)練之引導(dǎo)性。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師最為重要的是要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生把所思所想轉(zhuǎn)化為語言文字。從這個意義上來說，聽說讀寫的訓(xùn)練最為根本的是要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，積極的轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。所以在小學(xué)語文寫作教學(xué)中聽說讀寫的訓(xùn)練又具有了另一種意義上的重要性，這就是說教師還要善于讓學(xué)生在自己的科學(xué)的引導(dǎo)之下來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，讓小學(xué)生更加能夠善于并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說是至為關(guān)鍵與重要的。這也說明在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)方法不能夠僵化，要靈活與適當(dāng)?shù)陌研W(xué)語文寫作教學(xué)的過程真正的融入到科學(xué)性的引導(dǎo)之中，讓學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)难普T的引導(dǎo)之下來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這樣才能夠使寫作的教學(xué)質(zhì)量與水平更高。

1.3要注重聽說讀寫訓(xùn)練之方法性。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，方法性指的是教師要善于把寫作的方法和思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)路徑。從這個意義上而言，聽說讀寫訓(xùn)練可能就構(gòu)成了小學(xué)語文寫作教學(xué)的一種方法性的訓(xùn)練，如何更好的讓學(xué)生善于表達(dá)出來，能夠更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來自己的所思所想，這是小學(xué)語文寫作教學(xué)的一個重要維度。從這個意義上而言，科學(xué)性的教學(xué)方法以及科學(xué)性的寫作方式和表達(dá)方式構(gòu)成了小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本格局。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要善于把這些科學(xué)性的寫作方法和科學(xué)性的表達(dá)方法通過各種訓(xùn)練來予以堅(jiān)固化，使學(xué)生真正的能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用這些方法，在寫作的過程中時常想到這些方法，這對于小學(xué)語文寫作教學(xué)的長久性和實(shí)效性具有基礎(chǔ)性的地位。

2.聽說讀寫訓(xùn)練中提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法

2.1聽說讀寫訓(xùn)練之生活化教學(xué)方法。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，讓學(xué)生在生活化教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力所帶來的快樂。生活化教學(xué)方法最為根本的意義就在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生的想象力在生活的空間之中不斷的延展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的根本目的與目標(biāo)不斷的鞏固小學(xué)語文寫作教學(xué)的實(shí)效性。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考生活現(xiàn)象，不斷的把生活現(xiàn)象內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力，使小學(xué)語文的教學(xué)能夠真正的在生活的不斷的延展之中得以訓(xùn)練，觀察與表達(dá)生活現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)之上能夠更好的形塑小學(xué)生語文寫作的功底，不斷的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文寫作功底的訓(xùn)練，使小學(xué)語文寫作錦上添花。

2.2聽說讀寫訓(xùn)練之提問性教學(xué)方法。

小學(xué)語文寫作的訓(xùn)練與鍛煉不是一蹴而就的，很多時候是建立在多種教學(xué)方法相互的以及綜合的作用的基礎(chǔ)之上的。在小學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分的注意到小學(xué)語文寫作的過程是建立在一個提問性教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用的基礎(chǔ)之上。所謂提問性教學(xué)方法就是要求教師應(yīng)當(dāng)就某一問題或某一現(xiàn)象，讓學(xué)生用簡潔與明快的語言來予以表達(dá)與表述。同時也應(yīng)當(dāng)明確提問的過程也恰恰是推動學(xué)生思考的過程，在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的過程中，提問恰恰是一種逼迫著學(xué)生進(jìn)行自我思考。立足在這樣的基礎(chǔ)之上，我們對于提問性的寫作教學(xué)方法的訓(xùn)練，就會具有更加深刻的認(rèn)識與思考，也更加能夠讓我們認(rèn)識到體位性教學(xué)方法發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要特別注重提問的內(nèi)容，提問的方式以及提問的科學(xué)性。

結(jié)語

綜上，在聽說讀寫訓(xùn)練中提升小學(xué)生語文的寫作能力是一個綜合性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過程。它在很大程度上既要求教師要有強(qiáng)烈的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作過程之中容易出現(xiàn)的問題，并且善于捕捉小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上來強(qiáng)化小學(xué)生的寫作功底。

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