蔡忠良
摘要:隨著社會教育事業(yè)的不斷進(jìn)步,新課改的不斷深化與改革,這對語文教學(xué)有了新的要求?,F(xiàn)階段,一些語文老師在課堂教學(xué)中,仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,因此使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。在這種環(huán)境下,提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量就成為了現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)中急需處理的關(guān)鍵問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);質(zhì)量提升
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)13-0065-01
1.引言
語文是一門語言學(xué)科,作為母語,小學(xué)的語文在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中有著十分重要的地位。對于語文這門學(xué)科而言,由于其學(xué)習(xí)較大,且需要花費(fèi)大量的時間來進(jìn)行閱讀、記憶、理解,因此這就使得很多小學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升。所以,語文老師應(yīng)針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,有針對性的改善課堂教學(xué)策略,以此來提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提升。
2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作,有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
要想促使學(xué)生有效的理解書本中的知識內(nèi)容,教師是關(guān)鍵。語文老師要想高效的開展課堂教學(xué),必須要重視上課前的準(zhǔn)備工作,做好上課前的教學(xué)方案,做好課前準(zhǔn)備工作。要對課本中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的分析理解,要深入剖析教材的結(jié)構(gòu)組成,并且需要深入分析教材中的內(nèi)容,要針對教材中的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析,以便于加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知,為教學(xué)工作的順利開展做好重要的前提保障。
3.營造輕松愉悅的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力
由于小學(xué)時期的學(xué)生,他們的年紀(jì)普遍偏小,且心智不夠成熟,因此他們的注意力往往不夠集中,容易分神。因此,老師在進(jìn)行語文課堂知識教學(xué)時,必須要充分的考慮到每個小學(xué)生的個體差異性,并且要尊重學(xué)生的主體地位,以此來開展課堂教學(xué),為學(xué)生營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望,這對于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升有著巨大的幫助。
例如,對于《難忘的一天》這篇文章,在開展課堂教學(xué)前,老師可以向?qū)W生們提問“你們最難忘的一天是哪天?這一天發(fā)生了什么事情讓你難忘?”并且還讓學(xué)生分析一下讓自己難忘的原因,此時,就能夠營造輕松愉快的氛圍,小學(xué)生們就會靜下心來,思考提出的問題。之后,可以讓學(xué)生來講述自己最難忘的一天,當(dāng)學(xué)生講述完自己的經(jīng)歷后再開展課堂教學(xué),此時,學(xué)生再次看到這個題目,就會有著極其濃厚的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣,使得他們更加主動的進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí),這對語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的促進(jìn)作用。
4.課堂提問的難易度要合理把控
小學(xué)生是很敏感的一個群體,因為他們的內(nèi)心尚未發(fā)育成熟,對待世界充滿好奇與求知欲,伴隨他們的除了家人,其次就是老師和同學(xué)。在和老師同學(xué)的相處過程,最多的時間是在課堂,而課堂上的提問又是必不可少的一個環(huán)節(jié),其能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這其中,提問的難易程度就是特別不好把握的點。比如提問設(shè)置如果太難,那么學(xué)生回答不出來就是影響他們的學(xué)習(xí)積極性;問題太簡單,又會使他們今后對待問題產(chǎn)生松懈與輕視。例如在進(jìn)行課文《少年閏土》教學(xué)時,老師如果提問作者為了反映什么樣的社會現(xiàn)狀,這顯然對于小學(xué)生來說太難了。那么如果老師把這個題分成數(shù)個小問題再進(jìn)行提問,效果一定會好得多,起碼讓學(xué)生知道閏土的項圈不光好看,而且還具有一定的社會特征,小學(xué)階段完全沒有必要過分探究是什么具體的社會特征,學(xué)完《少年閏土》能夠讓學(xué)生們心里一個概念——每種事物都有其代表性,那么這堂課就是成功的。至于什么樣的特征,什么樣的代表性,未來的社會一定會教給學(xué)生。
5.注重群學(xué)合作,形成共享局面
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)普遍應(yīng)用的教學(xué)模式,仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主。學(xué)生與學(xué)生之間的互動與合作是非常少的,為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,增加學(xué)生的課堂參與度以及互相合作的機(jī)會,需要教師們進(jìn)一步完善教學(xué)方法,例如在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一節(jié)課時,就能夠采取小組合作的教學(xué)方法,促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中,在分組討論之前,老師可以為學(xué)生們安排一個討論的主題。例如,這一主題可以是:學(xué)生們從這一故事中得到了哪些啟發(fā)與思想,可以從為時已晚與為時未晚這兩個方向同時出發(fā),另一方面也可自選主題自由發(fā)揮。在完善教學(xué)方法的同時,也加強(qiáng)了對學(xué)生思維的培養(yǎng)與合作能力的培養(yǎng)。教師要時刻注意在課堂上所提問的問題,盡量是開放性的,能夠發(fā)展學(xué)生思維的問題,例如你是怎樣看待養(yǎng)羊人這樣做法以及想法的呢,盡可能的不要去使用,是不是,好不好,這樣的問句。并且在進(jìn)行小組合作期間,也能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間互動的機(jī)會,更好地加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力,鍛煉學(xué)生與他人交流與溝通的能力。
6.結(jié)束語
隨著新課改理念的不斷實施,小學(xué)語文老師要想促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升,就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,以更加科學(xué)的方法來開展課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,從而全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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