戰(zhàn)“疫”日記

2020年2月4日

軒軒一家是我家對(duì)門(mén)鄰居。俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰。我不在家的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)拜托軒軒媽媽幫我照顧小易兄妹倆。軒軒媽媽也經(jīng)常帶著孩子到我家來(lái)玩，彼此非常熟悉。軒軒是個(gè)4歲的男孩，虎頭虎腦的非?？蓯?ài)。

現(xiàn)在人人都在家中“禁足”，我想和軒軒媽媽聊兩句，只能微信視頻了。今天和軒軒媽媽視頻的時(shí)候，了解到她家最近發(fā)生了這樣一件事：

軒軒媽媽：唉，我今天突然覺(jué)得好像做錯(cuò)了一件事。之前我看網(wǎng)上說(shuō)，現(xiàn)在特殊時(shí)期，家長(zhǎng)要注意不要增加孩子的恐慌，但軒軒是一點(diǎn)也意識(shí)不到情況的嚴(yán)重性，我給他講了網(wǎng)上的繪本，也不上心，聽(tīng)完就玩去了，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間就是不能出門(mén)但也不用去幼兒園的快樂(lè)日子。

我：這不是挺好的嗎？

軒軒媽媽：但是他不知道要注意衛(wèi)生??！我得不斷提醒他注意洗手，不能吃手，他還常常嫌我煩。沒(méi)辦法，我只好“嚇?！彼f(shuō)：“現(xiàn)在你要是生病了就得去醫(yī)院，媽媽都沒(méi)法去醫(yī)院陪你，就得把你關(guān)在醫(yī)院里，好幾天都不能回家?！苯Y(jié)果他完全不理我。

我：這倒也是個(gè)問(wèn)題。

軒軒媽媽：但今天我要出門(mén)買(mǎi)菜的時(shí)候，他突然跑過(guò)來(lái)抱住我：“媽媽你還會(huì)回來(lái)么？我還能見(jiàn)到你么？”我有點(diǎn)驚訝，那一瞬間我覺(jué)得他有點(diǎn)害怕了。我就安撫他說(shuō)“我會(huì)回來(lái)的，媽媽只是去買(mǎi)菜，你看我戴好口罩了，很安全?！闭f(shuō)了半天他才讓我走，等我回來(lái)的時(shí)候，又讓我抱了很久，晚上睡覺(jué)的時(shí)候也拉著我的手不讓我走。唉，我現(xiàn)在有點(diǎn)擔(dān)心是不是“嚇?！边^(guò)分了，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)已經(jīng)有了心理陰影？我是不是得再做點(diǎn)什么？

我：我感覺(jué)你有點(diǎn)后知后覺(jué)呢。軒軒年齡小，理解現(xiàn)在這么復(fù)雜的情況確實(shí)挺困難的，聽(tīng)你這么說(shuō)，感覺(jué)孩子其實(shí)都聽(tīng)進(jìn)去了，只是表現(xiàn)出來(lái)讓我們以為他不懂。

軒軒媽媽：是啊，這個(gè)我真的是忽略了。

我：我覺(jué)得你可以問(wèn)問(wèn)他今天突然擔(dān)心你出門(mén)，到底是在害怕什么，借機(jī)再講一遍繪本，結(jié)合之前你給他講洗手等這些要求，沒(méi)準(zhǔn)能幫助他正確理解呢！

軒軒媽媽：嗯，那我再試試，不過(guò)我還是擔(dān)心他有陰影啊。

我能理解軒軒媽媽的擔(dān)心，畢竟軒軒還只是一個(gè)4歲的孩子，想要接收到他的“頻道”還真得下一番功夫呢！

邊老師點(diǎn)評(píng)

防疫期間，勤洗手、戴口罩等衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于預(yù)防疾病非常重要。相信很多家長(zhǎng)也正在努力使用各種方法，讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。日記中的軒軒媽媽為了讓孩子更加注意衛(wèi)生，不得不采取了“嚇唬”孩子的方法。

現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在一些家長(zhǎng)，為了讓孩子意識(shí)到疫情的嚴(yán)重性，為了督促孩子做好防護(hù)措施，會(huì)使用嚇唬的手段來(lái)教育孩子。其實(shí)這種做法會(huì)使孩子產(chǎn)生恐慌心理，甚至可能給孩子留下心理陰影。這顯然是不太明智的做法，尤其是對(duì)于低年齡段的孩子來(lái)說(shuō)。

在疫情面前，家長(zhǎng)在教育低齡段孩子時(shí)，需要考慮到他們特有的心理特點(diǎn)：如在情緒上會(huì)表現(xiàn)得“后知后覺(jué)”，很難用語(yǔ)言來(lái)描述自己的感受以及感受的來(lái)源等;在認(rèn)知上常常會(huì)混淆信息的邊界，不能很好地區(qū)分想象和事實(shí)，對(duì)信息的加工容易極端夸大等。

對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，家長(zhǎng)要考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，不要急于灌輸過(guò)多信息，要用形象化的方法讓孩子掌握相關(guān)知識(shí)，要用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，絕對(duì)不能用“嚇唬”的方法。如果出現(xiàn)像軒軒這樣的“不配合”，一方面可以反復(fù)提醒孩子，另一方面，也可以通過(guò)游戲的方式達(dá)到目的。例如和軒軒做游戲的時(shí)候，輕松地說(shuō)：“哈哈，我是軒軒手上的大細(xì)菌，軒軒可千萬(wàn)不要把我洗掉，待會(huì)兒我要和軒軒一起吃點(diǎn)心等?！绷硗?，當(dāng)軒軒表現(xiàn)出好行為，要及時(shí)給予強(qiáng)化，當(dāng)然家長(zhǎng)自身做到以身作則也很重要，這樣多管齊下，孩子慢慢就會(huì)表現(xiàn)出良好行為的。

邊玉芳北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任，教授。

易家長(zhǎng)學(xué)校

易家長(zhǎng)學(xué)校，整合心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的前沿研究成果，為家有0-18歲兒童青少年、有家庭教育問(wèn)題解決需要的家庭提供專業(yè)化、個(gè)性化的可行性解決方案，致力于幫助萬(wàn)千父母成為懂教育的中國(guó)好家長(zhǎng)。