孩子不吃藥　家長巧引導(dǎo)

王璐　譚鸝

智慧爸爸巧喂藥

強(qiáng)強(qiáng)前段時(shí)間因?yàn)橥砩纤X沒有蓋好被子感冒發(fā)燒，心急如焚的媽媽帶著強(qiáng)強(qiáng)來到醫(yī)院，醫(yī)生給強(qiáng)強(qiáng)檢查后開了一些治療感冒的藥物，并叮囑強(qiáng)強(qiáng)媽媽一定要讓孩子按時(shí)吃藥。回到家后，無精打采的強(qiáng)強(qiáng)躺在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，媽媽把醫(yī)生開的藥準(zhǔn)備好讓強(qiáng)強(qiáng)吃藥，可強(qiáng)強(qiáng)卻一直不肯吃，失去耐心的媽媽直接把強(qiáng)強(qiáng)正在看的動(dòng)畫片關(guān)掉，并威脅他如果不吃藥，以后再也不許他看動(dòng)畫片。強(qiáng)強(qiáng)頓時(shí)號(hào)啕大哭，并大聲沖媽媽吼道“我就是不吃藥”，氣急敗壞的媽媽又沖上去打了幾下強(qiáng)強(qiáng)的屁股，強(qiáng)強(qiáng)哭得更兇了。強(qiáng)強(qiáng)的哭聲驚動(dòng)了爺爺奶奶，知道事情原委后，爺爺奶奶輪番上陣勸說強(qiáng)強(qiáng)吃藥，但強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)根本就聽不進(jìn)去，爺爺奶奶又是心疼又是著急。

這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)的爸爸出來了，爸爸首先把強(qiáng)強(qiáng)抱在懷里，不停地安撫強(qiáng)強(qiáng)的情緒，等強(qiáng)強(qiáng)情緒平靜下來后，爸爸問強(qiáng)強(qiáng)為什么不吃藥，原來強(qiáng)強(qiáng)覺得藥很苦，自己不想吃。爸爸告訴強(qiáng)強(qiáng)，生病了為什么需要吃藥，吃完藥多喝水就沒有那么苦了，并拿來了強(qiáng)強(qiáng)最喜歡的奧特曼玩具，告訴強(qiáng)強(qiáng)，你看奧特曼是不是很勇敢，他怕不怕吃藥，強(qiáng)強(qiáng)搖了搖頭。爸爸還告訴強(qiáng)強(qiáng)，如果把藥吃了，他將獎(jiǎng)勵(lì)給強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)新的奧特曼，并且當(dāng)天還能多看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，過了一段時(shí)間后，強(qiáng)強(qiáng)慢慢接受了吃藥。

對(duì)于家長來說，孩子生病本就讓人心疼焦慮，孩子生病后需要吃藥時(shí)抗拒吃藥就更讓人頭疼抓狂了，強(qiáng)強(qiáng)爸爸的一些做法卻值得我們思考，我們對(duì)待孩子抗拒吃藥，不僅要與孩子“斗勇”，還要學(xué)會(huì)“斗智”，要多站在孩子的立場(chǎng)去體會(huì)他們的感受，采取逼迫和威脅的方式往往可能會(huì)適得其反。

孩子拒絕吃藥的緣由

良藥苦口 大多數(shù)藥的味道通常都比較苦，氣味也比較難聞，孩子自然不喜歡這樣的味道。

生理和心理狀態(tài)不好 孩子生病時(shí)候的情緒與平時(shí)相比不太穩(wěn)定，家長對(duì)孩子的病情表現(xiàn)得過于緊張，可能會(huì)影響孩子的情緒，孩子一想到吃藥就與生病聯(lián)系起來，進(jìn)而害怕吃藥。

家長逼迫恐嚇

不少孩子都是在父母的逼迫恐嚇下無奈接受吃藥，做一件自己不喜歡的事情，久而久之，孩子對(duì)吃藥會(huì)逐漸產(chǎn)生抗拒的心理。

哄騙孩子 部分家長在勸說孩子吃藥時(shí)，哄騙孩子藥的味道一點(diǎn)也不苦，而且很好喝，當(dāng)孩子吃藥時(shí)發(fā)現(xiàn)自己被騙后，他們對(duì)于家長的勸說就失去了信任，家長再想讓孩子吃藥自然會(huì)被孩子抗拒。

不良反應(yīng) 部分藥物吃完后會(huì)使孩子產(chǎn)生一些不良反應(yīng)，讓他們感到不舒服，進(jìn)而對(duì)藥物產(chǎn)生恐懼感，不愿吃藥。

家長應(yīng)正視孩子生病時(shí)抗拒吃藥的表現(xiàn)，采取好的方法“對(duì)癥下藥”。

巧引導(dǎo)讓吃藥更輕松

繪本閱讀

想要讓孩子不那么抗拒，不妨讓繪本與孩子對(duì)話，跟孩子說說生病、吃藥、醫(yī)院的那些事，讓孩子不再恐懼和抵觸吃藥，讓他在成長路上更加從容。比如《貝爾熊生病了》《阿莫的生病日》《瑪?shù)倌壬×恕贰洞蜥槼运幬也慌隆贰度绻怀运帯贰豆メt(yī)院》《湯姆住院》等主題繪本。通過繪本讓孩子了解感冒是怎么回事;生病了該怎么辦等，孩子最喜歡的就是模仿，他們會(huì)模仿人物、動(dòng)物的語言和動(dòng)作，通過繪本童書來引導(dǎo)，也許會(huì)事半功倍。另外，這些繪本與其說是降低孩子對(duì)生病、吃藥、打針、去醫(yī)院等的恐懼，不如說是告訴家長如何理解孩子面對(duì)生病、吃藥、打針、去醫(yī)院等的恐懼心情，只有基于兒童視角，在理解孩子情緒情感的前提下，才能達(dá)到真正的效果。

榜樣引導(dǎo)

當(dāng)家長生病需要吃藥的時(shí)候，可以抓住這個(gè)契機(jī)告訴孩子：生病了身體會(huì)不舒服，需要藥物的幫助讓身體里的力量小超人（力量小超人是繪本故事里的角色）來打敗疾病和細(xì)菌病毒。讓孩子明白爸爸媽媽也會(huì)生病，也需要吃藥。孩子心中有自己崇拜的人物，也可以將這些人物所具備的勇敢品質(zhì)講述給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢，能夠積極面對(duì)吃藥這件事。

坦誠相待

對(duì)于孩子生病后需要吃藥這件事，家長和孩子之間應(yīng)該建立一個(gè)良好的信任關(guān)系，讓孩子減少對(duì)吃藥的抵觸心理，上文提到家長哄騙孩子吃藥是導(dǎo)致孩子后續(xù)不愿吃藥的重要原因。例如在孩子生病后需要吃藥時(shí)，孩子擔(dān)心藥的味道比較苦，家長可以抱著坦誠的態(tài)度告訴孩子這個(gè)藥可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)苦，但是沒有關(guān)系，在吃完藥后咱們多喝白開水，苦苦的味道很快就消失了，讓孩子增強(qiáng)對(duì)家長的信任感。

鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)

孩子都喜歡被贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，吃藥本身來說對(duì)孩子是一件具有挑戰(zhàn)的事情，孩子抗拒吃藥這種行為也是可以理解的。如果在吃藥時(shí)能夠呈現(xiàn)一個(gè)愉快刺激，也就是設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，家長對(duì)孩子在生病吃藥時(shí)所做的努力給予贊揚(yáng)或者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這也會(huì)讓孩子更愿意接受吃藥這件事情，比如吃完藥獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)小禮物等，因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來說是個(gè)強(qiáng)化物，能夠促使孩子在生病時(shí)乖乖吃藥。

自主選擇

孩子生病時(shí)，由于病情帶來的不適，孩子的內(nèi)心其實(shí)很渴望得到他人的理解與尊重，家長在讓孩子吃藥前，可以多給孩子一些自主選擇的權(quán)利，讓孩子感受到爸爸媽媽不是在強(qiáng)迫自己，而是在關(guān)心自己，比如讓孩子來選擇吃藥的杯子、在家里的什么地方吃藥、吃完藥想做什么等，這些可以讓孩子的心情更愉快。