技能強校 匠心育人

姜國峰 劉保中

“一定會好好表現(xiàn)，把經(jīng)過這段時間持續(xù)訓練后的真實水平發(fā)揮出來，爭取更好成績。”2020年6月12日，即第46屆世界技能大賽砌筑項目山東省集訓隊第一次選拔考核賽的前一天，聊城市技師學院2017級建工系學生谷士才、孫德斌面對即將開始的首次考核賽信心滿滿。也正是他們倆，在2019年12月進行的第46屆世界技能大賽混凝土建筑項目山東省選拔賽上，取得了第一名的好成績。

“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出：完善職業(yè)學校學生技能競賽制度，統(tǒng)籌職業(yè)學校教學體系和競賽體系，建立健全大國工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度。技能大賽成績是職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平和教育教學質(zhì)量的一項重要檢驗指標，是對職業(yè)院校辦學水平、綜合管理水平和教育發(fā)展成果的大檢閱。技能大賽已成為職業(yè)院校教學改革的風向標和助推器，直接引領(lǐng)職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和長遠發(fā)展。

近年來，聊城市技師學院高度重視技能大賽工作，成立了專門的工作機構(gòu)，出臺了《技能競賽管理辦法》，把技能大賽工作作為促進教學改革，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學團隊，加強品牌建設(shè)，提升教育教學質(zhì)量和社會競爭力的重要抓手。對接國賽、省賽的標準，加強技能大賽的內(nèi)涵建設(shè)，利用激勵機制激發(fā)廣大師生的積極性，使技能大賽工作不斷取得新突破，收到了“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建、以賽促發(fā)展”的良好效果。聊城市技師學院僅2019年就主辦、承辦各級各類賽項總計88項，其中承辦全國賽項1項、省級賽項2項、市級賽項33項;師生參加各級各類技能大賽167項，榮獲市級以上榮譽159項，其中國家級獎項24項、省級獎項66項、市級獎項69項。在聊城市2019年中等職業(yè)學校技能大賽上，該學院選手參加了49個項目的競賽，最終有37人獲得一等獎，總成績穩(wěn)居全市第一。在首屆上海合作組織國家職業(yè)技能大賽上，聊城市技師學院取得了1金、4銀、2銅的優(yōu)異成績。在第46屆世界技能大賽混凝土建筑項目山東省選拔賽上，聊城市技師學院選手以大比分的優(yōu)勢包攬了該項目的前三名，為此，聊城市人民政府特地發(fā)去賀信，給予了親切鼓勵和熱烈祝賀。特別是“混凝土建筑”項目選手、“砌筑”項目選手、“焊接”項目選手成功進入國賽集訓隊……

以賽促學：驕人成績展現(xiàn)工匠精神

在第46屆世界技能大賽混凝土建筑項目山東省選拔賽上奪冠后，谷士才、孫德斌一如既往、堅持訓練，期待有更大提升?！坝柧毢苄量?，手劃傷流血是常事，但是孩子們沒有一個叫苦喊累，很讓人感動。這也算是工匠精神的體現(xiàn)吧。”指導老師李明這樣說。

“習近平總書記曾說過：素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本。培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是職業(yè)教育的重要職責。建立‘校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽的職業(yè)院校技能競賽序列，是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器?！绷某鞘屑紟煂W院院長劉德云說。

一塊塊在各級技能大賽中取得的獎牌，是學院將職業(yè)技能大賽作為提升師生技能水平的重要著力點、積極打造大賽反哺人才培養(yǎng)模式的成果。2019年，該學院舉辦第三屆院級技能大賽，設(shè)置52個賽項，大大激發(fā)了學生參賽積極性，報名和參賽的有1 100多人，刷新了院級比賽參賽人數(shù)的歷史記錄。通過班賽、系賽、校賽的層層遞進，學院形成了全員參與、階梯式的培養(yǎng)模式，為參加市賽、省賽、國賽建立起了人才梯隊。

聊城市技師學院以技能大賽為切入點，把技能競賽作為學生展示自我的平臺，以大賽為抓手組建專業(yè)社團，賽項指導教師利用第二課堂、晚自習、周末、寒暑假開展社團活動，組織學生訓練，培養(yǎng)技能大賽種子選手，也培養(yǎng)了學生學習的自信心，調(diào)動了學生學習技能的興趣;將技能競賽的工藝方案設(shè)計與學習方法、學習積極性的培養(yǎng)相接合，在競賽訓練中糾正以前不佳的學習習慣，鍛煉了學生獨立思考和解決問題的能力，使其學會高效學習;將技能競賽的嚴格標準與自我管理結(jié)合起來，使學生學會自律、堅持，懂得一份付出一份收獲，鍛煉了毅力和刻苦鉆研的能力;將技能競賽的團隊合作與重塑自身價值觀結(jié)合起來，通過競賽中的切磋、交流與合作，幫助學生重新認識自身價值，提高交往能力、學會團隊合作;將技能競賽的競賽規(guī)則與挫折教育相結(jié)合，使學生在競賽中學會勝不驕、敗不餒，充分磨練意志。通過技能大賽，取得了“以賽促學”的預想效果，極大地調(diào)動了學生學習專業(yè)技能的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的工匠精神，提高了學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。多年來，從學院參加比賽獲獎學生就業(yè)情況來看，他們越來越受到用人單位的青睞，并且贏得一致好評。

以賽促教：項目化教學助推內(nèi)涵發(fā)展

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量與教學工作進行得順利與否密不可分，同時也是評判教學工作的重要組成部分。該學院以承辦、參加各類技能大賽為抓手，更好地把人才培養(yǎng)和教育教學融為一體，將學生技能培養(yǎng)建設(shè)、教師教學質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上，真正實現(xiàn)“以賽促教”。

以技能大賽促進教學模式的創(chuàng)新。據(jù)學院教務處處長周春山介紹，職業(yè)學校人才培養(yǎng)必須緊貼企業(yè)需求，各級各類技能競賽的項目和標準都是在進行調(diào)查分析，聽取行業(yè)、企業(yè)部門技術(shù)專家對職業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上充分論證后設(shè)置的，“技能大賽的比賽內(nèi)容是目前各行業(yè)正在應用的技術(shù)技能，所以，將技能大賽項目引入課堂，對我們的教學很有指導意義?！?/p>

據(jù)悉，學院正在進行項目化、一體化教學改革，以企業(yè)典型工作任務為載體，打造“做中學、做中教”教學做合一的項目化、一體化教學模式。在教學過程中，學院將比賽項目植入課堂，把大賽項目作為被“剖析”的對象，在教師指導下，師生共同動腦動手，共同分析和討論，尋找解決問題的方法和途徑，不僅讓學生掌握了知識和技能、激發(fā)了學習的熱情和興趣，也讓教師牢固樹立了能力本位、學生主體的理念。職業(yè)技能大賽“賽的是學生，比的是老師”，是大賽指導教師理論實踐教學的博弈。競賽指導教師要熟知賽項的流程、標準等，要掌握“練什么、怎么練”，學生的理論和實操怎樣才能達到最佳，這樣就促使指導教師彌補自己知識能力的短板，拓展提高技術(shù)技能，注重教學的實用性和前沿性，選擇最有效的教學方法，強化學生訓練。為取長補短，指導教師還要與同行或其他專業(yè)教師商討交流，切磋技藝，也促進了其他專業(yè)教師技能和教學水平的提高。充分發(fā)揮技能大賽對教學改革的引導作用，促進專業(yè)發(fā)展，推進課程改革，打造優(yōu)秀教學團隊，實現(xiàn)教學水平快速提升。

以技能大賽提升師資核心競爭力。學院采取“請進來、送出去”的方式，聘請國內(nèi)行業(yè)知名專家到校開辦講座，選送優(yōu)秀教師外出進修，切實加強對骨干專業(yè)教師的培訓。教師在指導學生參加技能大賽的過程中，提升了個人專業(yè)水平，開闊了視野，積累了更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高了實踐教學及綜合技能水平，激發(fā)起干事創(chuàng)業(yè)的信心，并將這些反哺于教學。2018年，學院信息工程系教師王小菊參加了山東省職業(yè)院校技能大賽教師組3D打印技術(shù)綜合應用賽項，并獲得二等獎。2019年，她參與指導的本系5名學生分別組隊先后在市賽、省賽、國家賽三項3D打印項目比賽中取得市賽第一、省賽二等獎、國賽一等獎的好成績。第46屆世界技能大賽混凝土建筑項目山東省選拔賽的指導教師——該學院建筑工程系教師李明，2020年有一門課入選職業(yè)院校省級精品資源共享課。以技能大賽為契機，學院“雙師型”教師隊伍建設(shè)扎實推進，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。

以賽促改：人才提檔對接企業(yè)需求

在劉德云看來，讓越來越多的專業(yè)優(yōu)秀選手站上各類大賽的最高領(lǐng)獎臺，并不是學院的終極目標，真正的目標在于通過比賽，及時了解掌握行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)和新要求，不斷凸顯辦學特色和提升辦學水平，從而增強職業(yè)教育的吸引力。

近年來，學院對接省賽和國賽的要求，在原有9 000余萬元設(shè)備值的基礎(chǔ)上，不斷加大資金投入，投資總額實現(xiàn)了歷史性的突破。2018年用于實訓室建設(shè)與改造的項目建設(shè)資金就有2 200余萬元，新建和完善了機械加工技術(shù)、CAD微機室、液壓與氣動、汽車維修、建筑BIM、網(wǎng)絡布線、工業(yè)機器人、焊接、電氣、物流倉儲、會計電算化等實訓室。2019年學院對每個教學系部投入了70萬元用來完善實訓室建設(shè)，又一次改善了實訓設(shè)施設(shè)備。特別是2020年學院將利用地方政府專項債券，投入1.48億元建設(shè)聊城市職業(yè)技能公共實訓基地，并將基地建設(shè)成集“教育教學、技能大賽、社會培訓、職業(yè)鑒定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五位一體的現(xiàn)代化實訓基地，將進一步促進項目化、一體化教學實施，進一步提高參賽辦賽能力，進一步推動學院辦學水平全面提升。

當前，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，各行各業(yè)對高素質(zhì)勞動者和高技能人才的需求不斷增加。為讓原本基礎(chǔ)并不好的學生學有所長、有技傍身，為給企業(yè)培養(yǎng)更多“用得上、留得下、有發(fā)展”的高素質(zhì)技能人才，近年來，學院圍繞國家戰(zhàn)略，主動融入?yún)^(qū)域主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，先后與高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、臨清市簽訂了政校戰(zhàn)略合作協(xié)議。2018年，為加快智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，牽頭成立了由28家企業(yè)參與的聊城市智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟;為加快聊城裝配式建筑示范城市建設(shè)，牽頭與聊城建筑行業(yè)的31家知名企業(yè)組建了聊城市裝配式建筑產(chǎn)教聯(lián)盟。2019年，在聊城市大數(shù)據(jù)局的指導下，學院牽頭與26家企業(yè)成立了聊城市互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟。聯(lián)盟成員之間定期交流，研判聊城新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技能人才的新變化、新需求，企業(yè)選拔優(yōu)秀人才進入學院成為技能教師，同時讓企業(yè)參與學院技能大賽項目設(shè)計、實訓室建設(shè)等工作，有效解決了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”的問題。一個個產(chǎn)教聯(lián)盟的成立，搭建起技能人才培養(yǎng)的平臺，探索出職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。

為給企業(yè)培養(yǎng)急需技能人才，近年來，學院在校企合作、產(chǎn)教融合上深耕細作，先后引進企業(yè)資源共建4個混合制二級學院。積極構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學?；尤谕ā⒐餐瑓⑴c的人才培養(yǎng)機制。在技能大賽方面，企業(yè)技術(shù)專家和學院專業(yè)教師共同設(shè)計院級技能大賽，使競賽項目對接教學項目、生產(chǎn)任務，競賽標準對接課程標準、企業(yè)標準，競賽設(shè)計對接教學設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)計，競賽過程對接教學過程、生產(chǎn)過程，備賽安排對接社團活動、企業(yè)實踐。同時，企業(yè)技術(shù)專家參與指導大賽，評判大賽。通過企業(yè)標準和競賽標準的有機融合，實現(xiàn)了技能教學與崗位需求的無縫對接，通過企業(yè)人員參與技能大賽、參與實訓教學，學生定期去企業(yè)參觀、實習等手段，形成了人才培養(yǎng)的“雙主體育人”模式。有了技能大賽的成績做基礎(chǔ)，學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了企業(yè)的廣泛認可，技能大賽使學院學生的就業(yè)發(fā)展之路越走越寬。

“近期，我院技能大賽的成果引起了行業(yè)關(guān)注及政府支持，也成為我院教育教學改革成果的有力展示。2020年是聊城市技師學院確立的內(nèi)涵提升年，未來我們學院9 000余名師生將繼續(xù)同心協(xié)力、腳踏實地、真抓實干，以賽促提升，實現(xiàn)學院技能大賽成績的新突破，以人才提檔對接產(chǎn)業(yè)提升，為地方經(jīng)濟和新舊動能轉(zhuǎn)換做出更大貢獻?！睂W院院長劉德云說。