軍校學(xué)員新訓(xùn)期間心理問題淺析

■尤 佳

武警警官學(xué)院部隊(duì)管理系

新生訓(xùn)練是幫助新生適應(yīng)軍校、走好軍旅生涯第一步的關(guān)鍵期，是奠定未來指揮員素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期。軍校新學(xué)員為軍校注入了新鮮的血液，是最具“激情”的一代，但常常出現(xiàn)一些心理問題，其心理素質(zhì)的疏導(dǎo)值得重視。

1 影響新訓(xùn)期間新學(xué)員心理問題的因素

1.1 初入軍校的挫敗感

當(dāng)今社會(huì)，軍校逐漸成了高中學(xué)子向往的熱門高校，軍校的門檻越來越高，所以步入軍校的高中學(xué)子往往成績(jī)比較優(yōu)異，一部分“優(yōu)等生”從小便是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)眼中的“佼佼者”。但來到軍校，可能這部分“優(yōu)等生”不算是那么優(yōu)異，從“焦點(diǎn)”變成了“普通人”，會(huì)瞬間產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，感覺自己不是那么優(yōu)秀了，不適應(yīng)現(xiàn)在的定位，往往會(huì)有強(qiáng)烈的挫敗感。

1.2 環(huán)境變化的恐懼感

軍校不同于高中校園或其他高等學(xué)校，這里有嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)律的生活，鮮明的集體生活特征，很多新學(xué)員感覺很不適應(yīng)，對(duì)自己今后的未知生活感到不同程度的恐懼，對(duì)于未來的向往逐漸被日復(fù)一日一成不變的生活模式消磨掉，取而代之的是對(duì)于未來生活的恐懼。

1.3 人際交往的迷茫感

軍校是富有鮮明特色的集體生活，不同于高中校園的“單獨(dú)行動(dòng)”，人際交往很大程度困惑著相當(dāng)一部分新訓(xùn)期間新學(xué)員。之前新學(xué)員在高中生活的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，每個(gè)人都在為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)絞盡腦汁，其他的事情由父母幫助處理，缺乏了平時(shí)人與人之間的交流，大多新學(xué)員自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏人際交往的能力，雖然初入軍校“謹(jǐn)小慎微”，但往往人際關(guān)系處理不得當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生不知如何處理的迷茫感。

1.4 遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)感

大多數(shù)新學(xué)員都是初次遠(yuǎn)離父母，自理能力相對(duì)較差，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到陌生的軍營(yíng)，沒有人體貼，沒有人關(guān)心，少了家的溫暖，自己又不善于與戰(zhàn)友領(lǐng)導(dǎo)交流，所以不管是獨(dú)處一室還是在熱鬧的集體生活中，往往會(huì)產(chǎn)生思念家人的心理，易產(chǎn)生孤獨(dú)感，想與家人交流，但是軍校手機(jī)管理嚴(yán)格，不能隨時(shí)隨地地通話，進(jìn)而深深的孤獨(dú)感導(dǎo)致了心理躁動(dòng)不安。

2 對(duì)新訓(xùn)期間新學(xué)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)的對(duì)策

2.1 頂層要高度重視

為了切實(shí)加強(qiáng)軍校學(xué)員在新訓(xùn)期間心理壓力的疏導(dǎo)，作為軍校的領(lǐng)導(dǎo)和主管部門要重視學(xué)員心理素質(zhì)疏導(dǎo)，這樣才能更好地滿足未來高技術(shù)、高科技戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需要，因而全球的軍隊(duì)在新訓(xùn)期間新學(xué)員心理素質(zhì)提升方面的注重程度一直很高，在新訓(xùn)期間新學(xué)員心理壓力疏導(dǎo)方面也十分注重，在訓(xùn)練過程中具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。即便當(dāng)前沒有大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的可能，但是在全球動(dòng)蕩不安的現(xiàn)狀下，潛在的戰(zhàn)爭(zhēng)因素較多，而心理素質(zhì)教育又是軍校教育的重要內(nèi)容，所以必須及時(shí)貫徹黨中央和各級(jí)政府的有關(guān)加強(qiáng)軍事人才素質(zhì)教育的相關(guān)建議、意見和決定，盡可能地確保心理教育、心理干預(yù)和壓力疏導(dǎo)等工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和時(shí)效性，并將其作為整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，及時(shí)設(shè)置心理咨詢師，開設(shè)心理衛(wèi)生課，確保課時(shí)的同時(shí)在學(xué)員隊(duì)設(shè)置相應(yīng)的咨詢信箱，切實(shí)加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，及時(shí)為新訓(xùn)期間新學(xué)員提供針對(duì)性的咨詢和服務(wù)，使其意識(shí)到心理不健康帶來的危害，并緊密結(jié)合心理問題加強(qiáng)課程的開展，及時(shí)傳授和化解以及消除不良心理的嘗試，促進(jìn)新訓(xùn)期間新學(xué)員知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的改善，促進(jìn)其身心素質(zhì)得到快速的發(fā)展，及時(shí)將其心理障礙預(yù)防和消除。

2.2 貫穿新訓(xùn)全過程

加強(qiáng)學(xué)員新訓(xùn)期間壓力的疏導(dǎo)是一項(xiàng)逐步進(jìn)行、系統(tǒng)復(fù)雜的工作。一方面，作為新訓(xùn)期間新學(xué)員的帶兵干部，不僅是管理者，也是服務(wù)者，在為學(xué)員提供管理和服務(wù)的同時(shí)也要意識(shí)到自身所肩負(fù)的德育重任。帶兵干部要跟隨學(xué)員訓(xùn)練，把握學(xué)員心理動(dòng)態(tài)，了解新學(xué)員新訓(xùn)期間訓(xùn)練情況，比如思想有無波動(dòng)，訓(xùn)練上是否有困難；在生活上注重平時(shí)的談心活動(dòng)，知道學(xué)員在干什么，在哪里，在想什么，經(jīng)常性地進(jìn)行心理學(xué)理論的教學(xué)與心理素質(zhì)疏導(dǎo)。另一方面，新訓(xùn)期間軍事教員不要單單注重軍事技能的訓(xùn)練。由于學(xué)員的心理素質(zhì)需要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成和發(fā)展，因而軍事教員在注重軍事訓(xùn)練的同時(shí)還應(yīng)致力于學(xué)員心理健康的維護(hù)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全程滲透，才能更好地實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)思想統(tǒng)一，最終促進(jìn)心理學(xué)知識(shí)的滲透和強(qiáng)化，提高新訓(xùn)期間新學(xué)員的心理學(xué)知識(shí)水平，從而幫助新訓(xùn)期間新學(xué)員更好地應(yīng)對(duì)各種心理壓力帶來的影響。

2.3 采用科學(xué)有效性的引導(dǎo)、訓(xùn)練方法

軍校要加強(qiáng)對(duì)新訓(xùn)期間新學(xué)員心理素質(zhì)疏導(dǎo)，就要把心理素質(zhì)疏導(dǎo)和軍事訓(xùn)練有效地結(jié)合起來，有目的地鍛煉摔打部隊(duì)，磨煉意志，增強(qiáng)其承受能力。對(duì)于新訓(xùn)期間新學(xué)員，要針對(duì)其心理特征與影響新學(xué)員新訓(xùn)期間心理健康的主要因素，采用科學(xué)先進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練方法。作為軍校新學(xué)員，新訓(xùn)期間是不斷提高科學(xué)文化素質(zhì)、良好的政治素質(zhì)、過硬的軍事素質(zhì)、強(qiáng)壯的身體素質(zhì)的過程，更是磨煉出良好的心理素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。

一方面，做好理論引導(dǎo)，樹立典型，榜樣教育。加大對(duì)新訓(xùn)期間新學(xué)員心理學(xué)理論普及力度，使新訓(xùn)期間新學(xué)員熟練掌握心理規(guī)律，打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)；在軍事院校中，要經(jīng)常性地播放勵(lì)志影片，建造更多戰(zhàn)勝困難歷史人物的文化石，并樹立院校中不懼困難與壓力，最終實(shí)現(xiàn)超越自我的典型，刺激新訓(xùn)期間新學(xué)員產(chǎn)生不斷完善自身心理素質(zhì)的愿望。

另一方面，借鑒采用模擬化與近似實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方法有針對(duì)性地對(duì)新訓(xùn)期間新學(xué)員進(jìn)行心理素質(zhì)疏導(dǎo)。我軍的近似實(shí)戰(zhàn)的適應(yīng)性培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合實(shí)際，以提高新訓(xùn)期間新學(xué)員心理素質(zhì)為目的。為高效地達(dá)到提高新訓(xùn)期間新學(xué)員心理素質(zhì)的目的，在近似實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)中，應(yīng)努力做到：一是要選擇生疏和多樣化的地形，以提高新軍校學(xué)員新訓(xùn)期間克服困難的能力；二是要選擇惡劣復(fù)雜的氣象條件，以增強(qiáng)新學(xué)員新訓(xùn)期間的生理適應(yīng)性和心理耐力；三是要選擇逼真、強(qiáng)大的對(duì)抗對(duì)象，增強(qiáng)心理對(duì)抗的難度，以加大這些新學(xué)員新訓(xùn)期間近似實(shí)戰(zhàn)的心理感受性；四是在適應(yīng)性培養(yǎng)中設(shè)置的情況應(yīng)突出復(fù)雜、困難、多變，必須徹底打破“紅勝藍(lán)敗”的自欺欺人的對(duì)抗模式。