以“如家”理念指引基層班組幸福小家建設(shè)

陳昀

摘要：班組“幸福小家”建設(shè)要以“如家”理念為核心。“如家”理念對班組“幸福小家”建設(shè)起到積極的推動作用，能夠為班組建設(shè)提供理念基礎(chǔ)和方向指引?！叭缂依砟睢蓖瑫r也能解決當(dāng)前基層班組建設(shè)中存在的實際問題?！叭缂摇崩砟钍墙鉀Q基層班組建設(shè)的鑰匙。

關(guān)鍵詞：如家理念;基層班組;幸福小家

基層班組建設(shè)應(yīng)以“如家”理念為核心，營造班組“幸福小家”，使班組成員在“幸福小家”的建設(shè)中獲得幸福感、歸屬感、滿足感，同時起到凝聚人心、聚攏合理，推動班組各項工作的有效進(jìn)步。本文主要探討如何以“如家”理念營造班組“幸福小家”，以此推動基層班組建設(shè)。

一、班組“幸福小家”建設(shè)要以“如家”理念為核心

（一）“如家”理念的內(nèi)涵

“如家”就是“像家一樣”?！墩f文解字》告訴我們：“家，居也?！笨梢?，古人認(rèn)為家就是居住的地方。家除了能夠給人遮風(fēng)避雨，提供居住功能以外，同時也是人們情感的港灣，更是心靈的歸宿?！叭缂摇崩砟钜笪覀?，在基層班組建設(shè)中要像建設(shè)自己的家一樣建設(shè)班組，要像對待家庭成員一樣對待班組成員，做到“愛班組如愛家”“愛班組成員如愛家人”。

（二）“如家”理念的積極意義

“如家”理念對班組“幸福小家”建設(shè)起到積極的推動作用，能夠為班組建設(shè)提供理念基礎(chǔ)和方向指引?！叭缂摇崩砟钍前嘟M“幸福小家”建設(shè)的核心理念。具體來說：首先，“如家”理念為班組“幸福小家”建設(shè)提供了理念基礎(chǔ)。究竟如何建設(shè)班組，這是一個見仁見智的問題，像建設(shè)家一樣建設(shè)班組，提供了一種和諧、融洽、健康、向上、進(jìn)取的思想觀念，且更易于為人接受;其次，“如家”理念為班組“幸福小家”建設(shè)提供了方向指引?；鶎影嘟M建設(shè)應(yīng)走向何方，需要一定的指引。“如家”理念告訴我們，應(yīng)該像建設(shè)自己的“家”一樣建設(shè)班組，這一理念為基層班組建設(shè)提供了方向的指引，同時也提供了一個具體的參照，即按照“家”的模式來建設(shè)基層班組;最后，以“如家”理念做好基層班組建設(shè)，能夠提高班組成員之間的凝聚力，形成戰(zhàn)斗力，這對于基層班組建設(shè)來說具有深遠(yuǎn)的意義。

二、“如家”理念在班組“幸福小家”建設(shè)中的實踐性

（一）當(dāng)前基層班組建設(shè)中存在的問題

“如家”理念不僅僅是一種理論上的指導(dǎo)，它同時還具有豐富的實踐性，能夠解決基層班組建設(shè)中存在的實際問題。當(dāng)前基層班組中存在的問題主要有如下幾點：一是基層班組成員之間的凝聚力不強(qiáng)。由于基層班組成員之間缺乏凝聚力，班組成員在工作中各自為政，缺乏溝通、交流、互動，班組成員之間無法形成合力;二是良性的基層班組文化無法生成。新時期良性的班組文化，應(yīng)該是一種和諧的、奮進(jìn)的、有愛的文化，班組成員之間彼此的關(guān)系應(yīng)和諧融洽，相互之間良性競爭，相互學(xué)習(xí)、相互督促、共同進(jìn)步，班組成員之間更要相互關(guān)心。但是，由于基層班組建設(shè)目標(biāo)模糊，缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗的積累，導(dǎo)致良性的班組文化不能得以建立，班組成員缺乏班組文化的滋養(yǎng);三是班組成員培養(yǎng)不力缺乏積極性。班組建設(shè)中班組成員的培養(yǎng)應(yīng)成為一項重點工作。由于缺乏班組文化的熏陶，班組建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致班組成員歸屬感不強(qiáng)，班組成員學(xué)習(xí)懈怠，相互之間未能形成良好的互動和競爭關(guān)系，不利于班組隊伍培養(yǎng)。上述問題的存在嚴(yán)重影響了基層班組建設(shè)的進(jìn)度和效益，使班組建設(shè)困難重重，也使企業(yè)無法通過基層班組建設(shè)實現(xiàn)優(yōu)化管理和創(chuàng)新進(jìn)取的目標(biāo)，最終妨礙企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）“如家”理念是解決基層班組建設(shè)的鑰匙

針對當(dāng)前基層班組建設(shè)中存在的凝聚力不強(qiáng)、班組文化無法形成、班組隊伍培養(yǎng)不力等問題，“如家”理念能夠有效地補(bǔ)足當(dāng)前基層班組建設(shè)的短板。首先，“如家”理念要求將班組建設(shè)成一個“幸福小家”，這能夠有效地提升班組成員的歸屬感，班組成員會像愛護(hù)“家”一樣愛護(hù)“班組”，班組的進(jìn)步和發(fā)展，就是這個“小家”的進(jìn)步和發(fā)展，班組成員之間的凝聚力會大大提高;其次，“如家”理念要求將班組建設(shè)成一個“幸福小家”，這一建設(shè)目標(biāo)充滿了人文精神，是人本主義的具體體現(xiàn)，這對于形成良好的班組文化具有促進(jìn)作用;最后，“如家”理念要求將班組建設(shè)成一個“幸福小家”，同樣有助于強(qiáng)化班組成員的培養(yǎng)。在班組這個“幸福小家”里，班組成員就像同一班級里的學(xué)生一樣，相互切磋、相互學(xué)習(xí)，形成一種良好的合作與競爭關(guān)系。

（三）“如家”理念推動基層班組建設(shè)取得實踐碩果

以“如家”理念為指引，能夠豐富基層班組建設(shè)的理論體系，更能夠促使基層班組建設(shè)結(jié)出實踐的碩果?，F(xiàn)舉兩個實例反映我們維修班組的建設(shè)情況：

[實例一]：安全生產(chǎn)，為班組“幸福小家”守護(hù)安全防線

眾所周知，安全生產(chǎn)是企業(yè)的生命線，同時也關(guān)系到每一個員工的生命和安全。班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，也是企業(yè)安全管理的最終落腳點。在“如家”理念下，只有嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度，才能為班組這個“幸福小家”提供基本的保障，否則“小家”的安全都無法保障，“幸?！备菬o從談起?！拔业陌踩易鲋?，我的生命我珍惜”基于此理念，我們班組成員在日常工作前，必須進(jìn)行安全交底，并對作業(yè)環(huán)境進(jìn)行危險源辨識，既是對自己負(fù)責(zé)，也是對班組同事的負(fù)責(zé)，更是對班組這個“幸福小家”的負(fù)責(zé)。在安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)和實踐中，在班組長的帶領(lǐng)下，我們班組每個成員都積極投入，除了將安全生產(chǎn)規(guī)范熟記于心外，還特別針對本班組的具體情況和作業(yè)特點，進(jìn)行了崗位風(fēng)險描述，再整理總結(jié)成特別適用于本班組的崗位風(fēng)險看板。

[實例二]：文化建設(shè)，為班組“幸福小家”營造“如家”氛圍

基層班組文化建設(shè)，是基層班組“軟實力”的體現(xiàn)，也是基層班組提升凝聚力、戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。我們在班組建設(shè)中特別強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)，力爭以文化建設(shè)為班組成員提供文化層面的滋養(yǎng)，使班組成員更好地得以成長。在推進(jìn)班組文化建設(shè)的過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)將班組視作一個“家庭”，倡導(dǎo)和諧、友愛的文化氛圍。我們特別設(shè)置了班組文化墻、榮譽(yù)墻、安全角、創(chuàng)新角，讓班組處處充滿正能量，推進(jìn)卓越文化在班組“落腳”;我們結(jié)合班組工作特點，將建立班組理念、奮斗目標(biāo)等制定成看板上墻，同時建立班組日常管理制度，按照“誰主管、誰組織、誰負(fù)責(zé)”的原則，落實各項工作;我們立足現(xiàn)場，圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營管理組建技術(shù)攻關(guān)小隊，大家集思廣益，研究、制作、總結(jié)、發(fā)布各類創(chuàng)新成果，提升班組成員的創(chuàng)新積極性。同時鼓勵班組成員參與各項崗位技能素質(zhì)提升，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終目標(biāo)是為了班組這個小家的進(jìn)步。

三、以“如家”理念建設(shè)班組“幸福小家”的未來規(guī)劃

夯基礎(chǔ)、強(qiáng)班組，需要以“如家”理念建設(shè)班組“幸福小家”。未來我們在基層班組“幸福小家”建設(shè)中還要做到如下幾點：

（一）發(fā)展“主人翁”原則

每一個班組成員都是“幸福小家”的主人翁，這就要求班組成員樹立高度的“主人翁”意識，認(rèn)識到自己是班組這個“幸福小家”的主人。每一個班組成員都需要參與到“幸福小家”的建設(shè)中來，不能落伍掉隊，更不能消極對待“幸福小家”建設(shè)。

（二）“走出去，引進(jìn)來”

基層班組的“幸福小家”建設(shè)不是要求基層班組在各自的“小家”里自娛自樂，不同的班組應(yīng)該相互“串門”。建立班組長聯(lián)誼會，通過聯(lián)誼會讓各班組聯(lián)系在一起，相互學(xué)習(xí)、博采眾長，使“幸福小家”建設(shè)成為一個開放的體系。

（三）搭建班組發(fā)展平臺

打造基層班組“幸福小家”建設(shè)需要以一定的平臺為基礎(chǔ)。除了圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營開展的各項規(guī)定活動外，搭建班組長聯(lián)誼會平臺，組織開展交流聯(lián)誼、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)考察和現(xiàn)場觀摩活動，加強(qiáng)班組溝通交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)提高;搭建創(chuàng)新技術(shù)交流平臺，成立創(chuàng)新工作室，組織班組職工學(xué)習(xí)技術(shù)、交流經(jīng)驗、技術(shù)攻關(guān)等，制訂政策，出臺辦法，確立課題，做到了年年有項目，月月有重點，定期出成果;搭建“信息交流平臺”，利用宣傳媒體，在微信群或者公眾號上全方位傳播班組知識、探討班組理論、弘揚班組文化、展現(xiàn)班組風(fēng)采。

總之，“如家”理念為基層班組建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和實踐指引，我們應(yīng)在“如家”理念的引導(dǎo)下把基層班組建設(shè)成凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，同時又充滿和諧、溫馨和人文精神的“幸福小家”。建設(shè)成為一個既有典型性，又能突出特色的創(chuàng)新班組。

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