小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

王黎黎

【摘 要】 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們的交流方式和學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生本質(zhì)的改變，知識(shí)的普及與傳播都是通過(guò)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)的交流完成的。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)言交流的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也要進(jìn)行改變，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它是一種工具性的課程，掌握不好，對(duì)以后各種知識(shí)的積累將帶來(lái)一定的障礙。語(yǔ)言的交流是一切交往談判的鑰匙，也是一門(mén)藝術(shù)，不懂得語(yǔ)言交流的人，其他的任何融合都是無(wú)從談起的。學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，最重要的是把學(xué)到的知識(shí)能高效地表達(dá)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)

萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)最關(guān)鍵的階段，小學(xué)語(yǔ)文又是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，這種素養(yǎng)的表現(xiàn)方式就是語(yǔ)言的表達(dá)。腦子里有知識(shí)、有才華，那只是內(nèi)在的東西，不會(huì)被人知道，必須要表達(dá)出來(lái)，所以，語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人才華和素質(zhì)的典型體現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是極其重要的。不管是學(xué)校還是語(yǔ)文老師，都要真正加以重視。本文借鑒了一些語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)，僅供參考。

一、家庭、社會(huì)和學(xué)校資源的有機(jī)結(jié)合

有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力的提高都是學(xué)校的責(zé)任，其實(shí)不然，老師給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)是有形的，也是有限的，而家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的熏染和影響是無(wú)限的，也是無(wú)形的。所以學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，不完全是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)共同影響的。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同努力。孩子的語(yǔ)言鍛煉不僅僅是在書(shū)本知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的一切行為都是最好的語(yǔ)言輸出，所以，教師和家長(zhǎng)要共同擔(dān)負(fù)起孩子接觸社會(huì)的責(zé)任。其實(shí)生活就是大課堂，我們的環(huán)境處處有可學(xué)的課程，隨處有需要表達(dá)的情景，為此，家長(zhǎng)和學(xué)校之間應(yīng)該形成一個(gè)良好的互動(dòng)，努力發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中有利于孩子語(yǔ)言發(fā)展的素材，用一種輕松的方式有意識(shí)地去開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言交流能力。當(dāng)然，老師也要同樣去發(fā)掘，也可以利用家長(zhǎng)發(fā)掘出來(lái)的學(xué)生的潛質(zhì)，讓老師繼續(xù)引導(dǎo)完善。也就是說(shuō)，孩子的這種主動(dòng)交流初始能力的良好情境，也可以被老師搬到課堂上。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一些熟悉的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能自然輕松地描述表達(dá)，達(dá)到培養(yǎng)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的目的。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該更多地關(guān)注自己身邊的學(xué)習(xí)資源，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，同時(shí)也起到豐富學(xué)生的理解力的作用。

二、為小學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的交流環(huán)境

學(xué)生在課堂上學(xué)到什么，只是形成語(yǔ)言能力的部分因素，重點(diǎn)還在于孩子想不想表達(dá)、是不是羞于表達(dá)。所以說(shuō)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要克服孩子的心理障礙，彌補(bǔ)孩子表達(dá)上的缺陷。心理障礙克服了，學(xué)生才可以讓語(yǔ)言的表達(dá)更加順暢。教師應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為課堂主體，營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的一個(gè)因素就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的愿望和信心，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有益于語(yǔ)言發(fā)揮的交流互動(dòng)活動(dòng)，在良好的氛圍里形成自覺(jué)溝通的意識(shí)，同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)言表達(dá)不是強(qiáng)迫性地去說(shuō)，最高的境界是自發(fā)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其表現(xiàn)形式就是無(wú)拘無(wú)束地互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)中，自然而然地發(fā)揮出學(xué)生的語(yǔ)言能力及高效交流的技巧。教師要改變傳統(tǒng)的教育角色，以朋友的心態(tài)和學(xué)生交流，要鼓勵(lì)他們多說(shuō)話。對(duì)于那些好動(dòng)多說(shuō)話的孩子，要引導(dǎo)他們說(shuō)話的質(zhì)量，對(duì)于那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，盡量引導(dǎo)他們說(shuō)話，哪怕是開(kāi)始自己說(shuō)也可以，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，最有效的就是課堂上多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的互動(dòng)中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活的感受，既充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。例如：老師在教授《頤和園》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，模擬招聘廣告的思路來(lái)設(shè)定情境，小小的招聘廣告充分激發(fā)了學(xué)生的情趣，有的同學(xué)一遍又一遍地進(jìn)行表演，也有的同學(xué)和同桌搭檔扮演游客和導(dǎo)游，把課堂的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、把學(xué)習(xí)的興趣和生活情境相融合

提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，任何本領(lǐng)都需要實(shí)地練習(xí)。語(yǔ)言藝術(shù)也是如此。小學(xué)生初始的語(yǔ)言表達(dá)都是以后高超語(yǔ)言藝術(shù)的前提，也就是說(shuō)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和表達(dá)水平，都是在真實(shí)情景或者模仿真實(shí)情景中進(jìn)行歷練才可以提高的。當(dāng)然，學(xué)生語(yǔ)言能力的提高主要還是需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文教材的使用也要進(jìn)行內(nèi)容上的拓展，用情境教學(xué)的方式激活學(xué)生的思維意識(shí)。只要語(yǔ)文老師真正重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，學(xué)生的表達(dá)水平就會(huì)明顯提高。比如說(shuō)，在教授學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，換位思考，變換角色，以學(xué)生的口述開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生如何有條有理、聲情并茂、思路清晰地表達(dá)出自己的作文意圖。對(duì)于一些學(xué)生感興趣的、情景交融的文章和題材，讓學(xué)生身臨其境，得到心靈的啟迪和感悟后，再通過(guò)自己已經(jīng)豐滿的語(yǔ)言邏輯將自己經(jīng)歷的事情和景色恰如其分地表達(dá)出來(lái)。

總而言之，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是檢驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的試金石，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該義不容辭地重視起來(lái)，當(dāng)然，家庭和學(xué)校都有同樣的責(zé)任，千方百計(jì)地為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升創(chuàng)造輕松的條件。這樣，學(xué)生走向社會(huì)以后，便可以用自己掌握的語(yǔ)言藝術(shù)融入廣闊的社會(huì)中去，在未來(lái)的國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮自己的聰明才智。

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