技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

鄢旭

摘? ?要：在信息時(shí)代的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為人們工作生活的必要工具，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)及管理更是當(dāng)今社會(huì)教育層面中各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文主要針對(duì)技校計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行研究，首先對(duì)技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的內(nèi)容及重要意義進(jìn)行了分析，其次分析了當(dāng)前技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理中常見(jiàn)的幾類問(wèn)題，然后研究了加強(qiáng)技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：技校? 計(jì)算機(jī)? 課堂教學(xué)? 管理? 問(wèn)題對(duì)策

1? 技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的概述

1.1 技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的主要任務(wù)

技校計(jì)算課堂教學(xué)的任務(wù)主要包括幾個(gè)方面：（1）通過(guò)對(duì)教學(xué)模式及課程內(nèi)容進(jìn)行改善，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率與掌握深度;（2）改變傳統(tǒng)的授課方式，逐漸完成對(duì)技校計(jì)算機(jī)課程功能的調(diào)整，通過(guò)靈活而高效的技術(shù)支持促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展;（3）通過(guò)將計(jì)算機(jī)課堂與社會(huì)實(shí)際發(fā)展要求相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的重要意義

在技校計(jì)算課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到極大的推進(jìn)作用。（1）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作的進(jìn)行，能夠使學(xué)生們打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功底，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生們?cè)谇舐氝^(guò)程中更加順利地達(dá)到應(yīng)聘要求。（2）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生更加迅速地掌握工作內(nèi)容，及時(shí)適應(yīng)工作狀態(tài)。（3）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作的推進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。

2? 技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題

2.1 教學(xué)管理模式仍待進(jìn)一步完善

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，國(guó)內(nèi)對(duì)技校學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也在不斷提高。隨著信息化的不斷推進(jìn)，以往的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理模式已經(jīng)逐漸落后，即將被社會(huì)所淘汰。然而，目前我國(guó)存在相當(dāng)一部分的技校學(xué)校依然在沿用陳舊的管理模式，這就導(dǎo)致部分技校學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于較低的水平。與此同時(shí)，在部分技校學(xué)校內(nèi)，相關(guān)的教學(xué)手段以及教學(xué)課程等內(nèi)容也未能得到應(yīng)有的更新，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)受到極大的制約，課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生今后個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利[1]。

2.2 實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)比較緊張

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，單純的理論教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)的。想要熟練掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)操作，就必須要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)際操作過(guò)程中做到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深層次理解。就目前來(lái)看，大部分技校學(xué)校雖然已經(jīng)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注程度，但是由于師資力量以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量有限，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程受到一定的阻礙。學(xué)生們上機(jī)課程的課時(shí)安排相對(duì)較少，這也會(huì)給學(xué)生們的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

2.3 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性較低

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上決定了其在該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效率，然而就目前的實(shí)際情況來(lái)看，在技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作中，仍存在相當(dāng)一部分部分學(xué)生并不能對(duì)自身的專業(yè)及以及未來(lái)的發(fā)展做好定位。與此同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)技校教育都存在一定的偏見(jiàn)，在心理上存在一定的落差，因此導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。而大多數(shù)教師往往只把完成課堂教學(xué)作為自身的任務(wù)，很少對(duì)學(xué)生的情緒及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，這也是造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏自信的重要原因之一[2]。

3? 加強(qiáng)技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理的有效策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

（1）實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的影響作用，因此，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作中，技校學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)間教學(xué)的重視。具體來(lái)說(shuō)就是，在課程的安排方面，不僅要為學(xué)生安排一定的理論知識(shí)課程，還應(yīng)安排足量的實(shí)踐上機(jī)課程，從而確保學(xué)生們能夠通過(guò)上機(jī)操作來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在此過(guò)程中，技校學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備，并安排更多的專業(yè)教師來(lái)為學(xué)生們提供更加高效可靠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)利用多媒體等新型的教學(xué)資源，對(duì)實(shí)踐課程中比較難以理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有條理性的系統(tǒng)化講解，從而在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生們的思考能力及動(dòng)手能力[3]。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的教材，均考慮到出版的時(shí)間應(yīng)該在近三年以內(nèi)，教材結(jié)構(gòu)以項(xiàng)目化教學(xué)、情景式教學(xué)或案例教學(xué)內(nèi)容等方式，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效強(qiáng)化訓(xùn)練，我們建立了以“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試NCRE”一級(jí)、二級(jí)為藍(lán)本的計(jì)算機(jī)全真模擬教學(xué)與實(shí)踐操作環(huán)境，建立健全了相關(guān)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)與題庫(kù)，讓學(xué)生所學(xué)即所用、熟練掌握相應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)大題量的訓(xùn)練與考核，在平時(shí)就將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒這根弦繃緊，從而讓其能夠“笨鳥(niǎo)先飛”和“熟能生巧”，保障了學(xué)習(xí)效果。

3.2 建立健全教學(xué)管理模式

部分技校學(xué)校的教師目前仍在沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用較為單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。然而實(shí)際情況是，此類教學(xué)方式已經(jīng)相對(duì)比較落后，與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)。因此，教師們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)掌握一些在當(dāng)前社會(huì)比較具有前沿性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師還應(yīng)積極采用多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高[4]。針對(duì)該項(xiàng)，我們相關(guān)教師先后通過(guò)“德實(shí)”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、“藍(lán)墨云”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、“超星學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、“職教云”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)與使用，比較各類型網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，考證各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源豐富度。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)診改，督促教師對(duì)個(gè)人職業(yè)能力的素質(zhì)提高，要求教師做好個(gè)人的短、中、長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)診改信息系統(tǒng)平臺(tái)的指標(biāo)設(shè)定與考核，提升教師教學(xué)能力，強(qiáng)化教師教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、工筆量的量化考核。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外教學(xué)資源引入

在當(dāng)前的一些技校學(xué)校中，仍存在由于資源數(shù)量限制，而對(duì)學(xué)生技能發(fā)展產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。因此，各大技校學(xué)校不僅要督促任課教師積極做好課程基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)課文教學(xué)資源引入，為學(xué)生們打造一個(gè)資源廣闊的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。而針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作，技校學(xué)校應(yīng)該通過(guò)可靠的渠道來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行引入。通常情況下，課外教學(xué)資源的內(nèi)容主要包括相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)處理工具等。通過(guò)加強(qiáng)引入計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源，能夠拓展學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為學(xué)生們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供良好的幫助[5]。從當(dāng)前使用的幾種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)資源來(lái)看，“超星學(xué)習(xí)通”在課程資源豐富度方面占有一定的優(yōu)勢(shì)。另外通過(guò)對(duì)面向社會(huì)化考核的“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試NCRE”的使用與教學(xué)結(jié)合，專業(yè)證書(shū)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生早日熟練掌握相關(guān)技能，提升自我專業(yè)水平都有著很好的效果。

3.4 完善學(xué)生及教師的綜合評(píng)估體系

想要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作，技校學(xué)校必須要做到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的充分了解。因此，學(xué)校教務(wù)處及教學(xué)診改職能管理部門通過(guò)建立和完善教學(xué)診改信息系統(tǒng)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)對(duì)綜合評(píng)估體系的完善，從全方位、多方面對(duì)學(xué)生及教師的學(xué)與教進(jìn)行考核。對(duì)于教師的考核方向主要包括其教學(xué)方法、教學(xué)效率、教學(xué)效果、作業(yè)評(píng)定、考核布置、師生互動(dòng)等多方面進(jìn)行量化打分，再通過(guò)公開(kāi)課、不記名投票、教學(xué)資料匯集等方式來(lái)對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)估。對(duì)于學(xué)生的考核方式則主要包括實(shí)踐及書(shū)面考核兩大方面，從知識(shí)掌握水平及動(dòng)手操作能力、相關(guān)職業(yè)能力考核來(lái)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)估。通過(guò)開(kāi)展評(píng)估與教學(xué)診斷工作，能夠幫助學(xué)院準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)過(guò)程中各個(gè)點(diǎn)的執(zhí)行情況所在，并對(duì)不合要求或出現(xiàn)偏差等及時(shí)進(jìn)行糾正，從而起到提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)水平與效果的作用。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理工作的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生們未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，各職業(yè)技能學(xué)校更應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的調(diào)整和完善，通過(guò)頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)課程結(jié)構(gòu)及資源進(jìn)行優(yōu)化，從而有效提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，并進(jìn)一步培養(yǎng)出更多與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬銀濤.技校學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].成才之路，2018（34）：49.

[2] 羅愛(ài)梅.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）：25-26，31.

[3] 顧雪萍.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性初探[J].中學(xué)時(shí)代，2012（16）：212.

[4] 胡炳旭.對(duì)技校學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理難的成因分析[J].中等職業(yè)教育（下旬刊），2011（5）：8-10.

[5] 吳艷.技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（20）：322.