基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與海》中圣地亞哥的形象

摘 ?要：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，在人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和閱讀世界名著的過(guò)程中，能夠從中探索書(shū)中人物形象，感悟語(yǔ)言背后的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)魅力?；诖?，本文以《老人與海》這本世界名著為案例，基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)視角下，探究圣地亞哥的人物形象，走入人物內(nèi)心，感受《老人與?！返氖澜纾⒗斫庾髌返那楦斜磉_(dá)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);《老人與?！?圣地亞哥;人物形象

作者簡(jiǎn)介：鄭賽（1988-），女，漢族，河南禹州人，鄭州師范學(xué)院助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-18--02

現(xiàn)階段英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師已經(jīng)將引經(jīng)據(jù)典作為重要的教學(xué)方法，通過(guò)引用經(jīng)典案例提升教學(xué)效果，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中，《老人與?！肥呛Ｃ魍?chuàng)作的一部著作，小說(shuō)中，主人公的人物形象可以體現(xiàn)出作者晚年的生活態(tài)度，并提前出小說(shuō)的主題。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度剖析圣地亞哥這個(gè)人物，不僅可以了解晚年的海明威思想發(fā)展過(guò)程，也能夠受到其情感的熏陶。

1.《老人與?！犯攀?/p>

當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)體系當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)不僅是體系的重要組成部分，也是世界文化體系的構(gòu)成內(nèi)容之一。加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的研究，有利于拓寬學(xué)習(xí)者的視野，提升文化素養(yǎng)。國(guó)內(nèi)翻譯文學(xué)日漸完善，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)真看待《老人與?！愤@部作品，并了解書(shū)中的人物形象，從而實(shí)現(xiàn)與文本的交流?！独先伺c?！返淖髡呤呛Ｃ魍?，他是美國(guó)著名小說(shuō)家，父親以捕魚(yú)為生，海明威本人也十分擅長(zhǎng)打獵捕魚(yú)，但經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的海明威看待事物十分悲觀(guān)，他認(rèn)為他的一生充滿(mǎn)了刺激和痛苦。早期海明威創(chuàng)作了《太陽(yáng)照常升起》，該作品體現(xiàn)了年輕人在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期產(chǎn)生的困惑，而海明威卻努力尋找出口，以不屈服的精神鑄造出一系列作品中的硬漢形象，比如士兵和獵手等，這些人物都是在社會(huì)底層斗爭(zhēng)中保持著自尊。到了海明威的晚年時(shí)期，他創(chuàng)造了與以往風(fēng)格不符的《老人與?！?，并表示這部作品就是真實(shí)故事的寫(xiě)照，圣地亞哥的人物形象與自己的內(nèi)心世界相符。所以，想要了解海明威在《老人與?！分械那楦斜磉_(dá)，就要從圣地亞哥這個(gè)人物形象入手，感受作品的內(nèi)涵，從而真正意義上讀懂英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)名著[1]。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用

2.1提供語(yǔ)言使用范例

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供多元化的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)范例和語(yǔ)句使用方法。學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以受到知識(shí)點(diǎn)的影響，不僅如此，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中含有各類(lèi)語(yǔ)言使用技巧，可用于不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)習(xí)者展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)有所幫助。特定語(yǔ)境環(huán)境下，如何正確選擇語(yǔ)句并表達(dá)說(shuō)話(huà)者的意圖，可從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中尋找范例，并提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。作品中的范例包含實(shí)用性較強(qiáng)的修辭技巧，學(xué)生在閱讀中可了解相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上提高語(yǔ)言水平[2]。

2.2拓寬語(yǔ)言視野

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中，這些作品無(wú)不在向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、使用技巧知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)等。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)向?qū)W生引入例句進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，但這些語(yǔ)法知識(shí)很難被學(xué)生掌握，且學(xué)生難以了解語(yǔ)句使用要求，導(dǎo)致教師傳授的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際語(yǔ)境發(fā)生脫離。英語(yǔ)語(yǔ)文文學(xué)中，真實(shí)存在的作品為學(xué)生提供了實(shí)際的語(yǔ)境，學(xué)生在語(yǔ)境內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，不僅可以拓寬語(yǔ)言視野，還能夠提升對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品中知識(shí)的同時(shí)，也能將其用于今后的實(shí)踐生活。

2.3豐富語(yǔ)言表達(dá)

閱讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)有利于豐富學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)。這一作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀理解可有效豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，使學(xué)生能夠在今后的實(shí)際語(yǔ)境中能夠掌握各種詞匯的表達(dá)方式。另一方面，作家流派不同，其寫(xiě)作風(fēng)格也會(huì)不同，他們的語(yǔ)言表達(dá)方式差異較大，可通過(guò)對(duì)不同作家的作品閱讀，使學(xué)生掌握更加豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式，突出語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。

3.通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐绲娜宋镄蜗?/p>

3.1圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神

圣地亞哥是海明威在《老人與海》中創(chuàng)作的一個(gè)有著悲劇色彩的人物，即使身處惡劣的環(huán)境，面對(duì)重重的考驗(yàn)，圣地亞哥依然能夠保持著堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度分析圣地亞哥的人物形象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一人物最顯著的形象就是硬漢特征，人物形象的塑造和外在環(huán)境聯(lián)系緊密，《老人與海》中圣地亞哥的外在環(huán)境就是茫茫的大海，他表示大海是仁慈的，也是美麗的，但有時(shí)大海也是殘忍的，他要時(shí)刻面對(duì)著大海的攻擊和壓迫。經(jīng)過(guò)一系列的斗爭(zhēng)，主人公圣地亞哥堅(jiān)韌不拔的人物形象通過(guò)與大海和自然環(huán)境逐步形成。所以，故事中，圣地亞哥最顯著的人物形象就是永不言敗的英漢精神。

《老人與?！返墓适轮?，主人公圣地亞哥一直處在極其惡劣的環(huán)境中，他年邁且身體消瘦，窮困潦倒的他難以養(yǎng)活自己，有時(shí)需要依靠孩子來(lái)救濟(jì)。圣地亞哥大部分的時(shí)間都是自己在海上度過(guò)，一望無(wú)際的大海有時(shí)候平靜的就像沉睡的嬰兒，有時(shí)鬧騰的像頑童。海面上的天氣變化莫測(cè)，時(shí)而太陽(yáng)高照，時(shí)而烏云密布，即使是這樣圣地亞哥也沒(méi)有離開(kāi)。他在海上捕魚(yú)了84天卻一無(wú)所獲，人們?cè)谶@樣的困境下會(huì)產(chǎn)生悲觀(guān)的情緒，但圣地亞哥卻沒(méi)有，反而是時(shí)刻保持著鎮(zhèn)定的內(nèi)心，對(duì)接下來(lái)面對(duì)的事物依然充滿(mǎn)信心和希望。作品中，小男孩與圣地亞哥在對(duì)話(huà)中曾經(jīng)說(shuō)道：“He hasnt much faith.”但老人卻表示：“But we have.”不管面對(duì)怎樣艱難的環(huán)境，圣地亞哥從未產(chǎn)生失望的情緒，在第85天時(shí)依然帶著自信捕魚(yú)，直到最終釣到了大魚(yú)。經(jīng)過(guò)了兩天兩夜的搏斗，圣地亞哥終于戰(zhàn)勝了大魚(yú)，雖然他已年邁，又與孤獨(dú)相伴，甚至通過(guò)與死亡斗爭(zhēng)來(lái)得到生存的資源，但它內(nèi)心依然飽含希望。當(dāng)他帶著自己的戰(zhàn)利品準(zhǔn)備返航時(shí)，大海不再那么溫和，并展現(xiàn)出它暴躁的一面，比如鯊魚(yú)對(duì)圣地亞哥發(fā)起了攻擊，并將大魚(yú)吃掉了。但圣地亞哥依然沒(méi)有放棄，而是將魚(yú)骨帶了回來(lái)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，帶回的魚(yú)骨不僅僅是一個(gè)魚(yú)骨，而是永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。作者海明威成功塑造了主人公圣地亞哥的硬漢形象，也向人們展示了心中永不言敗的信念[3]。

3.2圣地亞哥有著年輕青春的心態(tài)

《老人與?！分?，海明威多次提到獅子，比如圣地亞哥年輕時(shí)在非洲海灘遇到了獅子，老年時(shí)夢(mèng)見(jiàn)了獅子，這是它對(duì)青春歲月的美好回憶。獅子象征青春與活力，也意味著主人公的內(nèi)心是年輕的，他喜歡和少年們待在一起，就好像自己也保持著青春一樣。圣地亞哥喜愛(ài)棒球，即使自己十分貧窮，但他依然會(huì)從報(bào)紙中關(guān)注棒球比賽，如果需要出海捕魚(yú)，他會(huì)讓孩子看報(bào)紙，回來(lái)后在了解比賽的消息。《老人與?！分惺サ貋喐绲纳钍鞘謫握{(diào)且貧窮的，他出海捕魚(yú)的生活十分殘酷與艱辛，但他卻保持著年輕向上的心態(tài)，不因自己身體的老去而被環(huán)境打敗[4]。

3.3圣地亞哥有著善良與寬容的心

雖然作者海明威在《老人與?！纷髌分谐晒λ茉炝耸サ貋喐缬矟h的人物形象，但這個(gè)人物又十分的善良。作品中出場(chǎng)人物不多，多數(shù)場(chǎng)景都是圣地亞哥一個(gè)人出海捕魚(yú)，但也有圣地亞哥和馬諾林這個(gè)孩子相處的場(chǎng)景。圣地亞哥會(huì)向它傳授捕魚(yú)的技巧和生活技巧，馬諾林也會(huì)盡自己所能回報(bào)圣地亞哥，比如馬諾林會(huì)送圣地亞一件襯衣、鞋子、毯子等，可見(jiàn)馬諾林對(duì)圣地亞哥有著真摯的情感。飯店老板會(huì)讓馬諾林給圣地亞哥送去食物，圣地亞哥也表達(dá)了感激之情。雖然鎮(zhèn)子上的其他漁夫會(huì)拿圣地亞哥開(kāi)玩笑，但圣地亞哥也會(huì)以寬容的心態(tài)去面對(duì)，在他看來(lái)，身邊的人都是善良的，他愿意以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)身邊的人。對(duì)待馬諾林，圣地亞哥就像是一個(gè)父親，他曾經(jīng)喪偶，小說(shuō)中也沒(méi)有提到過(guò)他是否有孩子，與圣地亞哥往來(lái)的只有這個(gè)馬諾林。從圣地亞哥與馬諾林的交往中可見(jiàn)圣地亞哥慈祥的一面，從很小的時(shí)候開(kāi)始馬諾林就隨同圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚(yú)，書(shū)中也有一段他們關(guān)于棒球的話(huà)題。馬諾林說(shuō)他現(xiàn)在跟隨的師傅不讓他拿東西，圣地亞哥表示自己與他的師傅不同，雖然你才五歲，但我就讓你那東西了。通過(guò)這段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，可看出圣地亞哥和馬諾林不僅像父子，更像是朋友。圣地亞哥一個(gè)人生活在海邊，貧困潦倒的他會(huì)接受到他人的幫助，馬諾林拿來(lái)食物時(shí)，圣地亞哥屢次表示感謝，可見(jiàn)圣地亞哥心中時(shí)刻秉承著感激的心。

3.4圣地亞哥有著敏感的內(nèi)心

因海上捕魚(yú)和生活環(huán)境的限制，圣地亞哥是十分孤獨(dú)的，雖然他很熱愛(ài)生活，但也希望自己能夠得到溫暖?！独先伺c?！窌?shū)中，圣地亞哥身邊有著很多人物，比如馬諾林這個(gè)角色，作品中圣地亞哥希望馬諾林可以待在自己身邊幫助自己。成功捕到大魚(yú)后，他希望自己能夠跟馬諾林一起分享喜悅?？吹酱嫌型Ｐ镍B(niǎo)兒時(shí)，圣地亞哥會(huì)輕聲的與鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)，他有著堅(jiān)韌不拔的精神，也有著敏感的內(nèi)心，他對(duì)孤獨(dú)很恐懼，矛盾的內(nèi)心情感使整個(gè)人物形象更加飽滿(mǎn)。圣地亞哥一邊熱愛(ài)自己眼前的一切，一邊又擔(dān)心自己會(huì)失去一切，馬諾林出現(xiàn)就是對(duì)圣地亞哥的精神寄托，使主人公的人物性格更加堅(jiān)韌。他愿意將自己捕魚(yú)的技能傳授給馬諾林，也希望未來(lái)的生活中，馬諾林能夠和自己一樣，勇敢在在海上捕魚(yú)，這是海明威對(duì)《老人與海》主人公精神的升華。

總而言之，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感受英語(yǔ)文化的重要環(huán)節(jié)，文學(xué)作品為讀者提供了真實(shí)的材料。將語(yǔ)言和文化相結(jié)合，利用文學(xué)語(yǔ)言，讀者可感受到人物的內(nèi)心世界，《老人與?！肥呛Ｃ魍慕?jīng)典文學(xué)作品，作者通過(guò)一系列藝術(shù)手法成功刻畫(huà)出圣地亞哥的人物形象，讓讀者看到了圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神、年輕青春的心態(tài)、善良與寬容、敏感的一面，整個(gè)人物更加飽滿(mǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦璐.從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)看《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗骩J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：351-352.

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