比喻型與象征型作文的立意與構(gòu)思

高原

最近幾年，在常見的材料作文、話題作文、任務(wù)驅(qū)動型作文等作文類型之外，還有一類作文類型應(yīng)引起我們的重視，即比喻型與象征型作文。這類作文，看似容易寫，但對考生審題的要求較高，稍有不慎，差之千里。如果能把握好這類作文題目的審題特點，不僅能準確立意，還可以快速進行考場構(gòu)思。下面，就以一些作文題目為例，具體談?wù)勥@類作文如何立意與構(gòu)思。

一、比喻型作文題目：抓喻體的特點，快速立意與構(gòu)思

1.學(xué)會用對比、聯(lián)想的方式審題

2017年天津高考語文卷以“重讀長輩這本書”為作文話題。將長輩比喻成書，這是一道比喻型的作文題目。審題時應(yīng)從喻體的特點入手，思考本體，展開行文。書有什么特點？為什么要把長輩比喻成一本書而不是一首歌？長輩這本書為什么要重讀？以前對長輩的了解如何，現(xiàn)在又有了什么新的認識？像這樣，通過對比和聯(lián)想的審題方式，可以明確長輩具有“博大”“厚重”“傳承精神”“一讀再讀”“給人思考和精神力量”等特點，所以我們在立意時就可以圍繞這幾個方面展開。

再如，半命題作文《，是一條永不枯竭的河》。審題時要思考，為什么是一條“河”，而不是一條“小溪”或者“大?！?？由此深挖“河流”的特點———奔騰不息，匯集眾多支流，時而豐沛，時而干涸，最終奔向大海。同時還可以進行聯(lián)想：河流的源頭在哪里？流經(jīng)什么地方？河兩岸有什么風景？為什么會永不枯竭？……圍繞這些問題就可以拓展立意的角度。例如《〈詩經(jīng)〉，是一條永不枯竭的河》：

《詩經(jīng)》是一條河流，一條文字之河。臺燈下，我化作一尾潛泳的魚游動在《詩經(jīng)》的掌紋里。那蒼老的浮云與濤聲，遺傳在我們的血管里———我們的血管，已成了這條河的支流。這條河，記載了古老的愛情與農(nóng)事，兩千多年前的浪花濺濕了我蒼苔斑駁的草鞋。誰曾經(jīng)貼著水面行走，或笑或哭———淑女與君子、艄公與過客、母親與兒女，乃至時光與記憶，隔著同樣一條河遙遙相望，構(gòu)成周而復(fù)始的白晝與黑夜。此岸是高樓廣廈、齒輪與車輛、燈火通明的都市，而彼岸呢？彼岸有采薇的村姑、祈雨的禮儀，以及以漁獵為生的星羅棋布的村落……

2.以喻體的特征來謀篇布局

抓住喻體的特點，不僅能快速準確地進行立意，而且能以“喻體”的特征來謀篇布局，有助于我們在考場上快速構(gòu)思。比如半命題作文《，我心中的一首詩》。首先思考：喻體“詩”有怎樣的特點？為什么是一首詩而不是一首歌或一幅畫？詩的特點：起承轉(zhuǎn)合；抑揚頓挫、有韻律；抒寫憂喜悲歡；回味無窮，余音裊裊；疏密有致，有濃有淡；留白，給人思索；既可短小而雋永，也可氣勢磅礴；等等。將空白處填入的意象和詩的某個特點結(jié)合起來，再圍繞這些特點布局全篇。如《毛筆，我心中的一首詩》：

最初與毛筆結(jié)識，我時常期待它能帶我飛躍水泥森林，去泛舟赤壁，去賞月夜竹林，去湖心亭看雪。它在我指尖蹁躚，在宣紙上留下翩若驚鴻、婉若游龍的作品。毛筆是首詩，其“起”部，就是這份從典籍中走出來的幻想。

后來呀，這一學(xué)就是十余年。我畏懼過它最嚴苛、最猙獰的面容，愧疚過它最失望、最生氣的眉頭，可也一樣開心過它最欣慰、最得意的嘴角。毛筆是首詩，“承”部“轉(zhuǎn)”部，苦樂參半?？伤d綿不絕，寒暑無歇。

而現(xiàn)在，我已經(jīng)過了書法學(xué)習最難熬的階段，唯余精心雕琢，使得細節(jié)趨于熟稔。比起歌舞升平、推杯換盞，它更喜歡隱入青磚黛瓦、竹林石澗，品一杯香茗，執(zhí)一本書卷，常伴青燈，靜聽山泉，超然物外，脫然有懷。正所謂：“任它紅塵滾滾，我自清風明月。”毛筆是首詩，在這“合”部，它說，要戒驕戒躁，要心如止水。

上述段落抓住了詩的“起承轉(zhuǎn)合”的特點，圍繞自己學(xué)習書法的經(jīng)歷，分三個層次來構(gòu)思全文，行文頗具韻律之美。

二、象征型作文題目：抓精神，重內(nèi)涵

象征型作文題目，一般選材普通或者意象微小，需要我們挖掘出其中的精神內(nèi)涵：或者象征某類人群，或者象征某種精神品質(zhì)，或者象征不同的人生，等等。主要從兩方面著手：

1.抓住材料中有象征意味的關(guān)鍵詞

2019年天津高考語文卷的作文題目中有這樣一則材料：“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！耙欢湫⌒〉睦嘶ā薄矮I身者的滾滾洪流”，這兩個關(guān)鍵短語，是審題的重點。前者象征了“位卑未敢忘憂國”的精神，即使個體再渺小，如果能頑強不息地獻身于偉大的事業(yè)，也自有存在的價值和意義。讀出材料中的象征內(nèi)涵，才能準確立意。

再如材料：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！边@則材料初讀就可以看出，用“火炬”來象征人生。那么審題的時候就要思考，火炬有何特征和內(nèi)涵？和蠟燭有什么不同？———火炬象征著光明與希望，燃盡自己照亮黑夜，能聚攏很多志同道合之人，具有引領(lǐng)和引路的作用……“交給下一代的人們”表明火炬重在傳承。這些都是火炬的精神內(nèi)涵，我們在構(gòu)思的時候可以從這些角度展開。比如，火炬象征著自由不屈的精神；那些擎火把的人，是帶領(lǐng)我們沖破時代黑暗的勇者和智者；等等。例如：

那些舉著火炬照亮前路的人，如同第一棵鉆出土壤的嫩芽，試探著陽光的溫度；如同第一只破繭的蝴蝶，丈量著花瓣的距離；如同第一聲吶喊，劃破夜空的寂靜。而那些溫暖他人的人生，恰似冬日火盆烤暖了房舍，漫天星斗連成燦爛銀河，星星點點的火苗終究可以燎原。兩類人生，種種不同，究其本質(zhì)，卻都是一團火：有路在，就有生；有光在，就有人。

另外在構(gòu)思象征型作文時，也可以從整體上采取兩條線索展開全文：一條是象征物發(fā)展變化的線索，另一條是精神內(nèi)涵發(fā)展的過程。兩條線索交織，可以使文章內(nèi)涵更豐富。

2.以有象征意味的意象作為題目

這類作文在審題時要分析意象的特點，思考其象征的精神內(nèi)涵。例如命題作文《大樹與小草》。這是一個關(guān)系型作文題目，但同時也是一個典型的象征型作文題目。大樹，枝繁葉茂，樹大根深，最先接受陽光雨露，但也最先經(jīng)受暴風雨洗禮，“木秀于林，風必摧之”，象征著那些偉大的人物或者英雄人物；而小草，隨處可見，根系淺顯，被大樹蔭蔽，雖然容易受風雨摧折，但勝在生命力頑強，“野火燒不盡，春風吹又生”，象征著平凡的人物。在構(gòu)思時，兩者關(guān)系互為表里，缺一不可。例如：

樹直，草柔；樹繁，草輕；樹直插云霄，草俯身大地；樹亭亭而葳蕤，草欣欣而向榮。凡君子名士，市井田家，皆如此二類也。

剛正不阿者，似大樹。凡此類人，多行得正、站得穩(wěn)，根深蒂固，行事決心之堅定，不可撼動，故能成大事。宋代包拯，留名千古，靠的不外乎廉潔公正、立朝剛毅、不附權(quán)貴。他恰似那高直之樹，立于天地之間，皎皎而不污，峣峣而不折，根基堅固不可撼，故而能流芳百世。

頑強生存者，似小草。此類人，夾縫中可求活，野火燒而不盡。他們或許出身平凡、默默無聞，但極富生氣，遇淺土則存，逢滴露則生。在極其惡劣的環(huán)境中，他們亦可打拼出自己的一片天地，使入目皆綠?，F(xiàn)代社會所謂“草根”階層即如此。在大城市里為夢想拼搏的年輕人，哪怕出身卑微，哪怕無人理會，他們只是靜靜地迎風而生，拼搏到平凡的人生不再平凡。