談利用繪本閱讀讓學生愛上英語

黃錦詩

摘要：閱讀能力的強弱、閱讀量的多少，直接影響學生聽、說、讀、寫等各方面的發(fā)展，甚至影響他們學習英語的興趣。作為英語教師，我們應該在實際教學中給學生傳授繪本閱讀的方法與技巧并增加有趣的文本供他們閱讀，讓他們逐漸愛上英文繪本閱讀，從而愛上英語學習?！芭d趣是最好的老師”，文章提出培養(yǎng)學生繪本閱讀習慣、方法、興趣方面的策略主要有三點：培養(yǎng)閱讀興趣，提供展示平臺;將繪本融入課堂，課外拓展延伸;評價贊美，持之以恒。繪本閱讀的教學實踐，讓學生愛上英語。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;興趣;習慣

如今，中考、高考英語，甚至小學英語測試越來越重視對閱讀理解能力的考查，閱讀難度也在漸漸加大，閱讀已經(jīng)成為提高成績的關鍵。因此，從小學起，英語教師應該傳授學生正確的閱讀方法與技巧，提高學生的閱讀水平，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀英語習慣，把英語用在日常生活中。本文就培養(yǎng)學生英文繪本閱讀的興趣、方法、習慣方面展開論述，讓學生愛上英語。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提供展示平臺

多年的教學經(jīng)歷讓筆者深深明白，觀念的改變最為困難，而一個先進觀念的改變，能讓學生幸福一輩子。對于以外來務工子女居多的農(nóng)村小學，家長.學生對英語學習還不夠重視，僅限于學校課堂學習，課后幾乎很少主動尋求其他英語資料閱讀。若想培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，而閱讀興趣的培養(yǎng)，就要讓學生享受到閱讀的樂趣。愛聽、愛讀故事是學生的天性。繪本符合學生的思維特點，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，從三年級起，筆者購買了《麗聲妙想英文繪本》（一至七級）放在班級圖書角，每周利用一節(jié)課進行繪本欣賞與繪本配音指導。把課堂上學生閱讀繪本的圖片、繪本配音的視頻分享給家長，并和家長分享學生閱讀繪本的心得和快樂。家長相互效仿，英語繪本閱讀氛圍在各個家庭蔚然成風。家庭親子閱讀是第一步，家長的積極響應，給了筆者很大的鼓勵。

為了更好地培養(yǎng)學生的繪本閱讀興趣，筆者還開展以下活動，讓學生能互相分享，為學生提供展示的平臺，從而使學生獲得閱讀帶來的成就感。

1.課前一分鐘，精彩在其中——為了讓更多學生有分享與展示自我的機會，在班級開展“課前繪本分享一分鐘”活動。每節(jié)課上課前5分鐘，由5位學生分別把自己課外閱讀繪本中好的故事情節(jié)、有趣的童話等講給全班學生聽，時間為1分鐘?；顒拥拈_展激發(fā)了更多的學生利用課余時間閱讀繪本，尋找與眾不同的故事，并用自己的語言熟練地復述出來。

2.Show time——在班級舉行故事角色扮演，這不僅給學生提供了一個展示的機會，更培養(yǎng)了學生與同伴合作的能力。

3.繪本漂流——為了讓學生更愛閱讀，讓有限的資源能得到廣泛的運用，學生能讀到更多的繪本，筆者在班級開展繪本圖書漂流活動。建議每位學生拿出1-2本不一樣的繪本，統(tǒng)一由教師制作“漂流卡”張貼在每一本繪本的內(nèi)封，獲得新繪本的學生要自覺登記并保管好。在這個過程中，學生傳播知識、陶冶性情、傳遞友誼、傳遞文明，領悟分享閱讀也可以很快樂。

與此同時，筆者還以廣州市開展的“We read，We create”（愛閱讀，有創(chuàng)意）讀書創(chuàng)作活動為契機，激勵學生進行繪本的續(xù)寫、改寫或創(chuàng)編，制作繪本推薦卡或手抄報等多種形式的活動。不管質(zhì)量如何，筆者都會在班級或年級甚至校內(nèi)展示學生的作品。對農(nóng)村學校的學生來說，被認可、被關注是一件多么開心的事情。通過一系列的繪本閱讀活動，既充實了學生的課余生活，又增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們自覺閱讀和分享的興趣，讓他們越來越喜歡學習英語。

二、將繪本融入課堂，課外拓展延伸

古語說：“授人以魚不如授人以漁?！睂W生對英文的學習，最初接觸的是英語課本，所以要培養(yǎng)學生閱讀能力最直接且有效的途徑就是在課堂上傳授閱讀的方法與技能，并結(jié)合課文內(nèi)容找一些同類型且有趣的文本提供給學生閱讀，在有趣的閱讀中提高學生學習英語的興趣，在興趣中培養(yǎng)他們的閱讀習慣。以教科版六年級下冊Unit 2 Waiting for anther hare為例，談談筆者是如何進行英語繪本教學的。一般分5個環(huán)節(jié)來教學。

1.分析封面。當學生看到故事封面時，他能用自己的話語描述封面提供的信息，初步感知故事大意。

2.帶著疑問進行繪本閱讀。Why did the haredie？ What happened to the farmer's vegetables andanimals？

3.分析故事與感悟。師生一同解答疑問，教師引導學生思考：What can you learn from the story？

4.欣賞故事并表演展示。通過觀看故事、聽故事錄音模仿，在進一步分組表演。

5.課后拓展延伸。尋找類似的故事進一步閱讀，做好讀書筆記并分享。在學生的閱讀中，教師要做好檢查驗收的工作，定期檢查學生的閱讀情況并給予評價。表揚做得好的方面，提出不足之處并讓其及時改正，從而讓學生找到閱讀的價值，愛上閱讀。

課外繪本閱讀的展示方式一般有讀書筆記、手抄報、繪圖小報、拍演示視頻等，筆者會每周在學習群里分享優(yōu)秀作品，讓學生學習別人好的方法，不斷完善自我，體驗閱讀的樂趣，培養(yǎng)對閱讀的興趣。

三、評價贊美，持之以恒

學生期望得到肯定與表揚，如果學生能說出一口流利的英文，用英文講故事，能及時得到教師、家長、同學的認可，對已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習慣的學生是極大的鼓勵，對于未養(yǎng)成閱讀習慣的學生來說也是一種無形的促進。課堂教學與親子共讀是相互配合，在這個過程中，只要學生是自覺參與的，都應該得到肯定，只要學生能持之以恒、樂此不疲地進行英語繪本閱讀，相信他們會愛上英語，也能學好英語。