小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略分析

呂惠東

摘要：數(shù)學(xué)知識與人們的生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，靈活地運用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略分析作為重點進行闡述，希望能夠為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一點思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;有效策略

數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜且邏輯思維強的學(xué)科，它主要是對數(shù)量關(guān)系和空間形式等進行探究。由于大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式非常的單一、無趣，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，未能結(jié)合學(xué)生的生活實際，從而導(dǎo)致學(xué)生在用所學(xué)知識解決生活實際問題時，并不能很好地解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅能將學(xué)生生活中的情境與教學(xué)相結(jié)合，還能有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的促進作用

1.1有利于體會數(shù)學(xué)學(xué)科的價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅能夠?qū)⑸顚嶋H與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠積極的投入到數(shù)學(xué)知識的海洋中，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中，能夠有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

1.2有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位

由于應(yīng)試教育的影響，教師在課堂中往往都是“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生只能被迫的學(xué)習(xí)知識，成為一個“學(xué)習(xí)機器”。但教師若是能夠巧妙地運用生活化教學(xué)方式，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還能拉近師生之間的關(guān)系。所以，教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的思想，維護學(xué)生的個性化發(fā)展，進而構(gòu)建一個舒適和諧的教學(xué)環(huán)境，唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的合作探究意識，加強學(xué)生的合作能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，既能鍛煉自身的腦力和實踐能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和邏輯思維，還能進一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地將其運用到生活中，學(xué)以致用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

2.1提高教師對生活化教學(xué)的認(rèn)知

教師是課堂中引導(dǎo)者。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先教師自身需要不斷地提升對生活化教學(xué)的認(rèn)知和加深對生活化教學(xué)的理解，只有這樣才能將生活化教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。另外，教師還需要重視生活化教學(xué)的意義，多加運用生活化教學(xué)，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

例如：《平均數(shù)》這課時，教師便可根據(jù)學(xué)生的生活實際舉一些例子，如讓學(xué)生統(tǒng)計班級同學(xué)的身高等，并計算出班級學(xué)生的平均身高。通過教師將課本內(nèi)容與學(xué)生身邊的事例相結(jié)合的方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能充分的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而掌握數(shù)學(xué)中的重要知識點[1]。

2.2構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生構(gòu)建多樣化的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠盡快的融入到生活化的教學(xué)情境中，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。也只有這樣才能讓學(xué)生真正的學(xué)會如何站在數(shù)學(xué)的角度，去分析、解決生活中的難題，以及明白數(shù)學(xué)知識和生活實際的真實關(guān)系，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性[2]。另外，教師還需要知道如何巧妙地借助生活中一些生動有趣的事物來吸引學(xué)生的目光，將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變成簡單具體的生活事例，從而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和理解能力。

例如：《克與千克》這課，教師可以多加利用生活中學(xué)生比較熟悉的場景，如在超市購物時，會經(jīng)常出現(xiàn)一些質(zhì)量單位——克、千克，用來表示物體的重量。以學(xué)生熟悉的生活場景來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生建立對質(zhì)量單位的概念。

2.3引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在生活中的很多地方都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，數(shù)學(xué)知識也在慢慢的滲透在人們的生活里。因此，想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)模式能夠有效開展，一方面需要教師自身具備豐富的生活體驗，另一方面便需要教師有可實施的教學(xué)計劃。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多觀察生活，讓學(xué)生有切身的體會。

例如：《元、角、分》這課時，教師可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生之間以模擬商店老板和顧客的形式進行買賣，在模擬活動中讓學(xué)生充分的了解元角分之間的關(guān)系。通過生活化的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于生活中，學(xué)以致用，還能讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)知識的價值，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.4深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課改中明確提出，唯有讓學(xué)生真正的了解到數(shù)學(xué)知識和生活實際的關(guān)系，且將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識正確的運用到生活中，學(xué)生才是真正的明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價值。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將其運用到生活實際中，將數(shù)學(xué)知識的作用發(fā)揮出來，有效的解決了生活中的數(shù)學(xué)難題，真正的做到了融會貫通，學(xué)以致用[3]。對此，教師在下課后，可以給學(xué)生布置一些運用性較強的題目，以便學(xué)生能夠充分的利用課余時間進行分析、探究和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決生活難題的能力。

例如：當(dāng)學(xué)完《長方形和正方形面積》計算方法后，教師可以布置教學(xué)任務(wù)：測量自己家中一個房間面積并進行計算。以這樣的方式，讓學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以運用，計算出自己家中房間的面積，并讓學(xué)生在實踐過程中，學(xué)會如何主動去思考解決問題的方法以及提高自身在生活中解決問題的能力，進而鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運用生活化教學(xué)方式，不僅能夠提升教學(xué)的效果，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進一步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略分析[J].明日，2019（40）：0344-0344.

[2]蘆將茗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].成長，2020 （1）：62-62.

[3]李忠明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的有效策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：166.