在初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實(shí)踐

易秀玲

摘要：當(dāng)今時(shí)代，全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的通用語(yǔ)言，也越來(lái)越受到我國(guó)社會(huì)各個(gè)群體的高度重視。同時(shí)，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重中之重。眾所周知，對(duì)于英語(yǔ)的培養(yǎng)要從小抓起，從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)詞匯積累和英語(yǔ)口語(yǔ)能力。作為一名初中英語(yǔ)教師，不能片面地關(guān)注學(xué)生某一方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而是要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)人才的培養(yǎng)效率、加大培養(yǎng)力度。因此，這篇文章我就從這個(gè)角度出發(fā)，談一談如何在初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了諸多方面的內(nèi)容，學(xué)生需要經(jīng)歷不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能夠培養(yǎng)和形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，初中時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生固定學(xué)習(xí)思維、形成良好學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要意識(shí)到對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位和必要意義，通過(guò)讓學(xué)生充分地理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的意義和英語(yǔ)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立素質(zhì)教育概念，通過(guò)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境等等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際英語(yǔ)問(wèn)題的能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

近年來(lái)，情境教學(xué)越來(lái)越頻繁地被在中小學(xué)的課堂上使用和效仿，并取得了良好的反響和效果。所謂“情境教學(xué)法”，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使其心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)方法。因?yàn)榻逃龑?duì)象是處于青春期的初中生，他們的好奇心很強(qiáng)，同時(shí)注意力又難以集中，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師不能一味地直接給學(xué)生灌輸教材上的條條框框，枯燥地重復(fù)那些語(yǔ)法知識(shí)，而是要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描繪，循循善誘地啟發(fā)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和樂(lè)趣。老師要注意加強(qiáng)研究孩子們可能會(huì)存在的興趣點(diǎn)，并盡量按照學(xué)生的愛(ài)好口味去設(shè)立符合他們心理的教學(xué)情境。

老師也可以根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的情境之下，用口語(yǔ)交流和表演的方式把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到這種具有創(chuàng)造性的交流活動(dòng)之中去，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣。比如，老師可以在課堂上讓同學(xué)們根據(jù)教材中的故事內(nèi)容，上演一個(gè)短小的舞臺(tái)劇。在表演的過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅能對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解和把握，還能通過(guò)當(dāng)眾的演講和表現(xiàn)鍛煉自己的英語(yǔ)演講能力，提高在臺(tái)前講話的心理素質(zhì)。

二、舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)常規(guī)的英語(yǔ)知識(shí)之余，為學(xué)生們舉辦一些相關(guān)的有趣活動(dòng)，也是讓形象課堂充滿靈動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。老師可以在班級(jí)定期舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)電影放映日和英語(yǔ)文化節(jié)等有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生們都積極踴躍地參與到其中來(lái)，在輕松愉悅的氣氛中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。通過(guò)朗讀和背誦積累學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)簡(jiǎn)單的演講比賽鍛煉學(xué)生的膽量。同時(shí)，老師也可以設(shè)立一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如果某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)越突出，就給他準(zhǔn)備一個(gè)小禮品并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，不僅能大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心，也能為全班同學(xué)樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的典范和榜樣，從而發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱”。還有一個(gè)有效的做法是在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)“英語(yǔ)角”，這樣一來(lái)，在課余時(shí)間學(xué)生們可以自覺(jué)主動(dòng)地去英語(yǔ)角與大家分享一些英文書(shū)籍，或者是與外國(guó)文化相關(guān)的一些報(bào)刊雜志和有趣的圖片等等，大家可以就這些資料進(jìn)行激烈的探討，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的想法，與別人進(jìn)行有意義的交流和溝通，激發(fā)自己對(duì)于英語(yǔ)的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)積極性。他們也可以在英語(yǔ)角用英文進(jìn)行自由交流，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、設(shè)計(jì)新穎靈活的教學(xué)方式

構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程必然會(huì)促使我們重新思考課程內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而為當(dāng)前的課程改革提供解決問(wèn)題的良好思路與方法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)方法也越來(lái)越多樣化和現(xiàn)代化。這就要求老師會(huì)靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來(lái)大大提高課堂教學(xué)的有效性。青少年的好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)，他們對(duì)圖畫(huà)、聲音、影像等的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比枯燥乏味的條理知識(shí)、粉筆、黑板要大得多。因此，老師可以在課堂上采用PPT的模式，用多彩的現(xiàn)代傳媒吸引學(xué)生的注意力，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂增色添彩，塑造形象課堂。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察課件上多彩的圖片，來(lái)用英語(yǔ)去自行描述和表達(dá)自己所看到的圖片的內(nèi)容，無(wú)論他們的表述是否正確、語(yǔ)法格式是否恰當(dāng)，都有利于他們思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展，有利于他們思維靈活性的形成和培養(yǎng)。同時(shí)，教師也不要忘記，課件固然是要通過(guò)一些新奇有趣的圖片和視頻來(lái)吸引孩子們的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是課件的內(nèi)容還需要教師精心的策劃和排版。

總而言之，為了初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到實(shí)處去。

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