小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)實踐初探

朱玲玲

摘要：隨著教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了較大變化，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，項目化學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，它能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考的能力，打破了學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，是一種任務(wù)驅(qū)動激勵性的學(xué)習(xí)方式。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中項目化學(xué)習(xí)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；項目化學(xué)習(xí)

項目化學(xué)習(xí)可以將學(xué)科知識進行項目化轉(zhuǎn)化，進行合理編排、調(diào)整，學(xué)生應(yīng)用這些知識解決問題，能提高學(xué)生對相關(guān)知識的綜合理解、分析及應(yīng)用能力。同時，學(xué)生之間能相互協(xié)作，通過多種多樣的方式解決各種問題，能利用各種信息源進行學(xué)習(xí)，提高收集、篩選資料的能力。

一、提出問題，注重學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)

項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐中的體現(xiàn)是多種多樣的，可以是教師從教學(xué)任務(wù)中提煉出來的專題作業(yè)，也可以是學(xué)生感興趣的主題。項目化教學(xué)前，教師應(yīng)該對項目化學(xué)習(xí)的主題加以明確，然后針對學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生提出問題，設(shè)置的問題難易程度要適宜，并且要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力，使其對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且明確此次學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容。

以測量學(xué)校綠地面積為例，這一項目要求學(xué)生掌握測量、推理、計量等方面的知識。首先，教師向?qū)W生提出問題：同學(xué)們看，我們校園中有許多綠地，大家知道這些綠地的面積有多大嗎？你們有哪些方法能知道學(xué)校綠地的面積？以這樣的問題引發(fā)學(xué)生思考，并且這一項目的選擇與學(xué)生較為貼近，能引發(fā)其真實感受，進一步使學(xué)生認(rèn)識到綠地對人類生活的益處，使其知道保護植被的重要性。明確項目主題后，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進行分組，并明確分工，保證每名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。

二、規(guī)劃方案，注重情境相符

根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組，讓其對項目進行分析，制定出完成項目的最佳方案。在學(xué)生制定方案的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，指出方案存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生對所選方案的可行性進行判斷。需要注意的是，在規(guī)劃方案時，需要學(xué)生考慮到多個方面的知識，并收集相關(guān)資料。收集資料的方法是多種多樣的，可通過自己的觀察，也可自己查閱相關(guān)內(nèi)容。還可以通過電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式進行。這就需要學(xué)生對各種情況進行綜合分析，制定出最為合理的方案。

例如，在測量學(xué)校實際綠地面積時，學(xué)生可以以小組為單位制定完成項目的方案。然后對學(xué)校綠地的大致分布有一個了解，進而選擇最佳的測量方案?？梢赃x擇多種工具及方法進行測量。例如，可以使用卷尺、測繩、米尺等工具進行精準(zhǔn)測量，也可以采用步測法、目測法等估測。測量結(jié)束后，學(xué)生需要對得到的資料進行整合，然后根據(jù)已經(jīng)掌握的信息篩選及管理資料，進而提高所得信息的真實性及有效性。

三、解決問題，注重學(xué)以致用

在項目化學(xué)習(xí)中，解決問題是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要親自參與到數(shù)學(xué)活動中，感受數(shù)學(xué)的樂趣。問題解決是學(xué)生應(yīng)用自身知識，通過分析、思考等得出問題結(jié)論的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，解決問題是最為關(guān)鍵，也是最難的一個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力及應(yīng)用知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是公式、概念等的學(xué)習(xí)，還應(yīng)將其應(yīng)用于實際問題的解決中，進而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方式是比較多的，因此，要求學(xué)生在解決問題時，根據(jù)所學(xué)知識選擇適合的方式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

例如，在實際測量學(xué)校綠地面積時，主要涉及到面積的計算，包括規(guī)則圖形的面積計算和不規(guī)則圖形的面積計算，前者可以直接計算，后者可以通過割補、剪拼等方法將不規(guī)則圖形劃分為規(guī)則圖形后進行測量及計算?？梢?，學(xué)校綠地面積的計算包含了較多數(shù)學(xué)知識，通過這種方式，不僅能幫助學(xué)生掌握各方面的知識，還能提高其綜合應(yīng)用知識的能力，進而較好地解決實際問題，不再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留于書面，而是真正做到學(xué)以致用。

四、反思評價，注重學(xué)習(xí)成果

項目化學(xué)習(xí)評價方法較多，主要有自我評價、小組互評、教師評價等。在學(xué)習(xí)評價中，要注重項目學(xué)習(xí)成果評價，并且關(guān)注學(xué)生在整個項目學(xué)習(xí)中能力的提高。師生要善于進行反思總結(jié)，經(jīng)過反思，能對項目化學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行分析，進而在以后的教學(xué)中加以完善。在反思評價過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，并且反思整個學(xué)習(xí)過程中有哪些需要改進的地方，又有哪些成功的經(jīng)驗可以借鑒。需要注意的是，學(xué)習(xí)成果的展示能滿足學(xué)生的成就感，學(xué)生可以以小組為單位進行成果展示，但是不要在任務(wù)完成后就急于展示，應(yīng)該對結(jié)果進行深入的研究，并且在教師指導(dǎo)下進行歸納與梳理，進而提高學(xué)生的思維能力。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價時，不能以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要從各個方面綜合對學(xué)生進行評價，重視其綜合能力的提高。

例如，在學(xué)校綠地面積測量結(jié)束后，學(xué)生可以通就實際測量及運算等操作心得進行交流，并且分享經(jīng)驗。首先，學(xué)生進行自我評價，指出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足與收獲；其次，進行小組互評，評價其他小組的學(xué)習(xí)情況，說出自己小組沒有注意到的問題，并指出其他小組的優(yōu)點，做到相互學(xué)習(xí)、相互進步；最后，由教師對項目化學(xué)習(xí)中對學(xué)校綠地面積測量的整個過程進行梳理，總結(jié)整個過程中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識，然后有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，指出不足的同時給予學(xué)生鼓勵。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，項目化學(xué)習(xí)具有其自身的特點及優(yōu)勢。在實際教學(xué)過程中，教師在借鑒及效仿的同時還應(yīng)考慮到具體的教學(xué)情況，根據(jù)具體教學(xué)情境對項目化教學(xué)進行適度利用，這樣才能更好地發(fā)揮出其自身的價值，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]芮金芳.數(shù)學(xué)主題實踐項目學(xué)習(xí)：讓學(xué)習(xí)走向深度[J].福建教育，2018（19）.