鄧中夏關于青年教育的實踐與理論探析

韓碩

摘 要：鄧中夏是中國共產(chǎn)黨早期重要的馬克思主義理論家和領導者，也是一位卓越的工人運動和青年運動領袖。在新民主主義革命時期和中國共產(chǎn)黨的早期革命斗爭當中，鄧中夏先后參與發(fā)動了五四運動、創(chuàng)建北京社會主義青年團、開展青年工人革命教育、主持上海大學工作等。此間，鄧中夏還在近代中國青年教育工作中做出了實質性的努力和探索，為黨領導下的早期青年教育工作做出了突出的歷史貢獻。

關鍵詞：鄧中夏;青年;教育實踐;教育思想

中圖分類號：D64? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2020）05-0025-03

鄧中夏1894年出生于湖南宜章，青年時期先后就讀于湖南高師、北京大學等學府。青年時期的鄧中夏胸懷大志、思想進步，學生時代就曾參與發(fā)起北京地區(qū)高校五四運動、建立長興店鐵路工人俱樂部等。鄧中夏還積極發(fā)動青年學生、青年工人參與新民主主義革命，先后創(chuàng)辦并擔任《國民》《中國青年》《青年工人》等一批青年進步刊物的主要負責人。在無產(chǎn)階級革命歷程中，鄧中夏對社會主義青年團的創(chuàng)建、青年無產(chǎn)階級教育和共產(chǎn)黨領導下的工人罷工運動等方面均做出了重大貢獻。

一、鄧中夏的青年教育實踐

鄧中夏的青年教育實踐最早可以追溯到其在郴郡六城聯(lián)立中學（1914年改為湖南省第七聯(lián)合中學）的學習時期，這一時期的鄧中夏深受新文化運動的影響，推崇激進民主主義。正是這一時期的實踐發(fā)端，鼓舞了鄧中夏在日后對青年教育思想內涵的深入探究，其青年教育思想也伴隨著馬克思主義世界觀的確立和長期革命工作實踐最終確立。

（一）組建、參與進步青年學生社團，探索青年自我教育

1915年春，還在郴郡六城聯(lián)立中學學習的鄧中夏開始組建“宜章旅郴同學會”，該會為進步青年介紹新知識、新思想，積極號召會員為宜章興利除弊，改造舊社會。1918年7月，北京大學學習期間的鄧中夏又作為負責人組織了全國性的學生救國會，積極開展愛國反帝運動。當年10月，由鄧中夏等學生救國會負責人組建的國民雜志社成立，向全國人民進行愛國反帝教育，期間鄧中夏承擔雜志社刊物《國民》主編工作。在1919年五四運動前后，鄧中夏發(fā)起創(chuàng)辦了“北京大學平民教育講演團”，他充分動員組織北京大學的在校生，通過宣講會的形式向普通民眾開展公民教育，以期“喚起平民之自覺心、增進平民之智識”。鄧中夏作為北京高校五四運動時期的骨干，在五四運動爆發(fā)后，還承擔了北京大學干事會文書股工作，并被推選為北京學聯(lián)宣傳股主任。五四運動后期，鄧中夏通過不斷學習馬列主義，組織一批經(jīng)過五四運動鍛煉的學友，組建“曦園公寓”，倡導入住同學本著“勞工神圣”的精神，學習新知，躬行實踐，熱愛勞動，艱苦樸素?！瓣貓@公寓”學習生活期間，鄧中夏還加入由李大釗等人創(chuàng)建的“少年中國學會”，并擔任庶務股主任一職。在學習期間的鄧中夏，積極組建、參與各類愛國反帝進步青年社團組織，在組織開展各類進步青年運動的過程，也不斷實踐探索青年自我教育，為其今后成為一個堅定的馬列主義者奠定了基礎。

（二）締造北京社會主義青年團，開展青年團員教育

1920年8月，中國共產(chǎn)主義青年團組織首先在上海創(chuàng)立，同年11月，北京的社會主義青年團組織也宣布正式成立。這一時期國內的青年團組織處于探索階段，曾出現(xiàn)短暫的癱瘓瓦解狀態(tài)。作為北京共產(chǎn)黨小組的成員，鄧中夏被選為北京團組織復建階段的負責人，參加修訂團章和開展團員的思想教育工作，并籌備創(chuàng)辦團內刊物。即使因工作調動，在擔任中國勞動組合書記部總部主任期間，鄧中夏依然關心青年團的工作，先后撰寫了《討論本團以后進行的方針》《本團應注意農(nóng)民運動》等文章。為了加強團的組織建設，中共中央決定鄧中夏再次回歸到團中央的領導工作中去，并主持召開團的第二次全國代表大會，鄧中夏在大會上當選為團中央執(zhí)行委員會委員、團中央局委員長，主持團的全面工作。在鄧中夏等人的努力下，這一時期團員的政治素養(yǎng)和青年團的組織狀況有了很大的改善，工農(nóng)成分的團員在團內的比重也得到一定增加。鄧中夏為青年團的組織創(chuàng)建工作做了大量的工作，是中國社會主義青年團卓越的領導者。

（三）組建工會團體，重視青年工人教育

為了提高工人階級的文化知識水平，增強工人群體的階級意識，在北京共產(chǎn)黨早期組織的幫助指導和鄧中夏等革命黨人的努力下，他先后在北京、上海等地創(chuàng)辦了長辛店工人勞動補習學校、滬西工人補習學校等。他定期到工人補習學校給工人們上課，對工人進行勞動教育、階級教育和團結教育。同時，鄧中夏還從中選出一批具有積極性的進步青年工人進行重點培養(yǎng)，激發(fā)工人的自我管理熱情，為發(fā)動工人運動做準備。1923年7月，鄧中夏擔任中共上海區(qū)委委員長，他立刻在工人群眾中進行艱苦細致的教育工作和組織工作，并創(chuàng)辦《青年工人》月刊。主持上海大學工作期間，他還指導上海大學師生幫助開辦楊樹浦平民學校、吳淞平民學校、小沙渡平民學校等，其中大部分學員為童工和青年工人，并親自擔負起教材編寫的工作。1925年，中華全國總工會成立，鄧中夏作為創(chuàng)始人被任命為“全總”黨團書記，負責全面工作，之后他還先后組織創(chuàng)辦了工人夜校、勞動學院、勞動童子團等，不斷加強青年工人教育。鄧中夏通過誨人不倦的精神、淵博的馬列知識和杰出的宣傳才能，使大批的進步青年工人習得了無產(chǎn)階級革命真理，走上無產(chǎn)階級革命的道路[1]。

（四）主持上海大學工作，推動青年共產(chǎn)主義教育

1923年4月，鄧中夏受組織安排出任上海大學總務長，主持上海大學工作。鄧中夏到任后立即主抓三件事：確定教學目的和教育方針;改革學校的建制，設置社科類學科;聘請著名學者和有專長的共產(chǎn)黨人在學校任教。通過鄧中夏等中國共產(chǎn)黨的早期重要領導人的不懈努力，在其主持上海大學工作期間，上海大學的整個教育理念強調用馬列主義理論來教育引導青年學生，為中國無產(chǎn)階級革命培養(yǎng)了大批的青年人才。通過一系列的教育措施，上海大學的學生在政治思想上普遍進步很快，在1924年全校學生中共產(chǎn)黨員和青年團員就占半數(shù)以上。很多學生日后都投身到了上海的學生運動、工人運動、婦女運動、國民革命和反帝愛國運動中去，并始終站在斗爭的最前列。

（五）籌辦進步報刊，豐富青年思想理論教育

無論是在學生時代，還是開展群團組織工作期間，鄧中夏始終重視青年的思想理論教育工作，籌辦多種進步報刊，并親自撰寫刊發(fā)相關文章，以豐富青年的理論學習渠道，更好的喚醒青年愛國意識。在五四運動前后，鄧中夏籌辦了宣傳反帝愛國思想的學生進步刊物《國民雜志》;在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建時期，創(chuàng)辦并主編工人報刊《勞動音》和團刊《先驅》半月刊等;國共合作時期，創(chuàng)辦著名的革命刊物《青年工人》和《中國青年》;在省港大罷工期間，鄧中夏創(chuàng)辦并主編黨領導下的第一份工人日報《工人之路》;在土地革命時期，鄧中夏參與創(chuàng)辦了《湘鄂西蘇維?！贰恫紶柺簿S克》《反帝周刊》等報刊[2]。除此之外，鄧中夏與數(shù)十種報刊先后有過密切的聯(lián)系，或是撰稿發(fā)表文章，或是編輯創(chuàng)辦報刊，又或是參與指導報刊的改版。鄧中夏的青年教育實踐以報刊為陣地，積極教育廣大青年與封建專制制度、帝國主義、軍閥政府做斗爭，進一步擴大了馬克思主義思想在國內的傳播。

二、鄧中夏青年教育思想

鄧中夏作為近代中國工人運動和青年運動的卓越領袖，在其短暫的一生中，他積極引導廣大青年走上革命的道路，領導和組織青年開展愛國運動，創(chuàng)辦青年進步團體和進步刊物，形成了寶貴的青年教育思想。

（一）重視中國共產(chǎn)黨指導下的青年教育

中國共產(chǎn)黨成立以后，成為中國青年教育和青年運動最好的組織者、領導者、保護者[3]。鄧中夏還強調了青年教育必須接受黨的指導，嚴厲批駁了社會上對黨與青年的關系的種種誤解和謬論。鄧中夏在負責共青團的工作之際更是堅定地指出，進步青年團體“是在共產(chǎn)黨的指導之下，為青年工人及一般青年解除壓迫而斗爭”[1]。他始終堅持共青團的工作要始終圍繞黨的中心工作來開展，進步青年、青年團員的成長教育離不開共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用，如果沒有共產(chǎn)黨員的先進性做示范，革命就不可能獲得勝利，這也進一步說明了黨對青年教育承擔著不可推卸的責任。

（二）重視青年教育要融入群眾

鄧中夏提出青年的教育要走與群眾相結合的道路。在五四運動前，李大釗就提出知識分子應“與勞工階級打成一片”[4]，這表明早期的共產(chǎn)主義者開始意識到理論掌握群眾的重要性。鄧中夏指出中國革命的任務是十分復雜、十分艱巨的，中國革命的對象除了有國內軍閥外，還有帝國主義，因此，要想戰(zhàn)勝強大的敵人，就必須實行“民眾的大聯(lián)合”。他還一再要求青年：“到民眾間去”，是青年的光榮使命。并總結說：“中國革命所以軟弱和不能完成的重要原因，是為革命主力的工人農(nóng)民兵士這三個群眾尚未醒覺和組織起來……我們青年并未到這三個群眾中去做宣傳和組織的工夫”[5]。這也體現(xiàn)出鄧中夏強調青年教育要融入群眾，強調要在生活實踐中加以檢驗，激發(fā)進步青年的革命自覺性和主動性。

（三）重視青年教育載體和教育形式的豐富性

鄧中夏十分重視報刊這一青年教育陣地的宣傳和教育作用，同時他提出對青年的宣傳教育，形式手段要多種多樣，特別是青年工人教育，要使工人們有耳目一新的感覺。在他的整個創(chuàng)辦報刊的教育實踐中，鄧中夏始終把報刊、文章的注意力集中在思想宣傳教育這個中心點上。除了注重青年教育陣地的建設之外，鄧中夏還不斷豐富教育形式。在上海的滬西工人罷工運動期間，為了充分鼓舞青年工人們的斗爭熱情和斗爭勇氣，鄧中夏就在宣傳教育方式上不斷更新，“我們在這一點上花費不少氣力。我們那時差不多每日一次群眾大會，每日有幾種新聞式的而且是俚歌式的傳單。群眾是切忌死板生活，所以每日必花樣翻新，然后群眾方覺得新鮮活潑而更興奮……”[5]

三、結語

在近代中國反帝反封建、救亡圖存的時代背景下，鄧中夏在領導中國早期革命的過程中進行了豐富的青年教育實踐，對青年群體及青年工作進行深刻的思考和認識，從而形成其教育思想的總結[6]。鄧中夏的青年教育思想既來源于實踐，又指導著實踐，廣大青年在其教育實踐的引導下畫出了濃墨重彩的一筆?？梢哉f，鄧中夏青年教育思想指導了這一時期青年的成長和進步，也進而推動了中國早期革命的發(fā)展。在社會主義建設的新時代，深入挖掘鄧中夏青年教育思想內涵，也將對新時代的青年教育工作具有深遠的現(xiàn)實意義和指導價值。

參考文獻：

[1]楊軍.論鄧中夏的青年觀[J].船山學刊，2010（4）：44-46.

[2]楊軍.鄧中夏的編輯實踐與編輯思想[J].編輯之友，2010（1）：103-105.

[3]劉艷.惲代英青年觀思想探析[J].武漢工程大學學報，2007（6）：37-39.

[4]楊軍.鄧中夏對馬克思主義中國化的初步探索及貢獻[J].甘肅社會科學，2009（5）：239-242.

[5]鄧中夏文集[M].北京：人民出版社，1983：430，39，538.

[6]劉玉婷.鄧中夏青年運動思想研究[D].湘潭：湘潭大學，2017.