中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

梁磊

【摘? 要】我國(guó)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中必不可少的，重要的部分，因此，中職實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量也一直備受關(guān)注，我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程在不斷推進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題也開(kāi)始暴露。針對(duì)這些問(wèn)題，必須要找到重要的根源所在，并找到解決的辦法，在未來(lái)才能把中職實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題解決好。本文主要分析了中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，隨后闡述了解決的對(duì)策，為中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

引言

中職會(huì)計(jì)學(xué)科講究實(shí)踐的效果，而不僅僅是理論上達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的要求應(yīng)該更高，在設(shè)計(jì)上也更細(xì)致，這才能真正考驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否過(guò)關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求很高，但同時(shí)要求也十分嚴(yán)格，特別在會(huì)計(jì)這個(gè)崗位上，需要嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必須把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生和這個(gè)行業(yè)的發(fā)展才更有利。

1.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)設(shè)施的陳舊

實(shí)訓(xùn)是中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生必須過(guò)關(guān)的項(xiàng)目，但盡管如此，很多學(xué)校在實(shí)訓(xùn)上的配置依然比較落后而陳舊，在實(shí)訓(xùn)操作上沒(méi)有做到還原最真實(shí)的狀況，這對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。另一方面，教學(xué)設(shè)施的陳舊在教師布置實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容時(shí)，也存在很多的限制，總體而言，教學(xué)實(shí)踐的效果不佳。

1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和理論實(shí)訓(xùn)沖突

中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，往往存在著專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和理論實(shí)訓(xùn)的沖突問(wèn)題，這在教學(xué)上表現(xiàn)出來(lái)就是偏重于理論教學(xué)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)得不到學(xué)生與教師的重視，但理論教學(xué)在課堂上就可以做好，實(shí)訓(xùn)是需要注重專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)訓(xùn)需要更實(shí)際的內(nèi)容。中職會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃里需要規(guī)劃好課程內(nèi)容的比例問(wèn)題，盡量把實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容都做到落實(shí)，這樣在實(shí)訓(xùn)中的效果才能顯現(xiàn)出來(lái)，而在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)就難以落實(shí)和失去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)出現(xiàn)了沖突。

1.3專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂模式?jīng)]有走向多元化

中職會(huì)計(jì)的教學(xué)都是灌輸式地傳授知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的理解能力卻沒(méi)有注重，因此也不知道能否應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。因此，中職會(huì)計(jì)的教學(xué)只傳播理論知識(shí)，沒(méi)有做到多元化的互動(dòng)與檢驗(yàn)，是很難達(dá)到效果的。學(xué)生需要時(shí)間消化知識(shí)，就要把課堂的更多時(shí)間留給學(xué)生，教師要思考如何加強(qiáng)輔導(dǎo)性的作用，這樣才能把知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間與機(jī)會(huì)要充足，課堂的形式要多元化和專(zhuān)業(yè)化，這樣的教學(xué)才是真正走向未來(lái)的教學(xué)，而不能只是被動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)課時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)檢查而制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略，而且也沒(méi)有真正做好。在這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，教學(xué)要應(yīng)用信息化和科技化的作用，才能讓教學(xué)課堂多元化。

1.4社會(huì)實(shí)習(xí)企業(yè)的合作沒(méi)有對(duì)接好

中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)需要和企業(yè)進(jìn)行良好而合理的對(duì)接，把學(xué)生輸入到企業(yè)里，但很多學(xué)校沒(méi)有與相關(guān)的企業(yè)或單位做好對(duì)接工作，或者學(xué)生沒(méi)有達(dá)到相關(guān)企業(yè)與單位的要求，因此，實(shí)訓(xùn)課程也遭遇到問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)后學(xué)生即將面臨畢業(yè)，但工作可能也難安排好，一方面是實(shí)訓(xùn)沒(méi)有真正的效果，另一方面是理論知識(shí)也不過(guò)關(guān)。

1.5教學(xué)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題

中職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平與中職會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效成正向關(guān)系，因此，在絕大部分情況下，學(xué)生未來(lái)的能力和就業(yè)率就可以體現(xiàn)出這間學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否過(guò)關(guān)，學(xué)生的知識(shí)是否儲(chǔ)備得好，能否做到全面性的發(fā)展，這些都是理論和實(shí)踐整體的表現(xiàn)。學(xué)生把自身的的知識(shí)放在工作上，把自身的技能發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有很多的作用。然而，很多中職會(huì)計(jì)教師由于學(xué)校的不同，依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)形式，依舊注重知識(shí)的灌輸，但不注重實(shí)踐能力的提高，這就需要提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的水平，只有把教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造精良了，中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作才能做好。

2.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改善的對(duì)策

2.1教學(xué)設(shè)備更新

教學(xué)設(shè)備的問(wèn)題是硬件問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)工作要想有教學(xué)效果，把實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施好，就必須要更新教學(xué)設(shè)備，這是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光進(jìn)行的思考，教學(xué)才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)用良好的教學(xué)設(shè)施，才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中才會(huì)有良好的狀態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。并找到相關(guān)的解決方案。中職會(huì)計(jì)學(xué)生可以在其中有準(zhǔn)確的學(xué)科總結(jié)，以及對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法，提高自己。

2.2理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)雙管齊下

中職會(huì)計(jì)教師要把理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，雙管齊下，這是實(shí)訓(xùn)中十分重要的內(nèi)容，很多時(shí)候教學(xué)中沒(méi)有做到良好的結(jié)合，導(dǎo)致了教學(xué)中實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展出現(xiàn)確實(shí)，因此，這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有合理性的考慮，也沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的預(yù)設(shè)，這對(duì)于科學(xué)化與信息化課程的設(shè)置不利，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也不利，只有做好理論與工作的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)工作才會(huì)更好。

2.3專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂模式多元化

中職會(huì)計(jì)教師在現(xiàn)代教育中，要有多元化的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，比如在多媒體手段的幫助下改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)模式變得更多元化。現(xiàn)代社會(huì)的教育中，基本上都有了多媒體的設(shè)備，也就意味著課件可以在多媒體上展現(xiàn)，很多視頻音頻素材也可以在實(shí)訓(xùn)中起到作用;中職會(huì)計(jì)教師也要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于其他國(guó)家會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作做好的內(nèi)容可以“取其精華，去其糟粕”，也可以利用這些教學(xué)資源，來(lái)讓課堂增色，很多國(guó)外的實(shí)訓(xùn)視頻都是公開(kāi)的，可以應(yīng)用在自己的課堂上。這樣學(xué)生也會(huì)了解不同的多遠(yuǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)訓(xùn)也有良好的幫助，通常而言都是“理論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)操作和實(shí)踐親自體驗(yàn)”三步走。

2.4教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)

教師團(tuán)隊(duì)的加強(qiáng)是中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很關(guān)鍵的內(nèi)容，因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)是質(zhì)量保證的重點(diǎn)，很多專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容如果沒(méi)有好的師資進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮的效果也會(huì)十分不好，因此，要想環(huán)提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的效果，就要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)。

2.5中職學(xué)校與企業(yè)合作對(duì)接

中職會(huì)計(jì)教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，必須要有良好的外來(lái)資源對(duì)接工作，其中與相關(guān)的實(shí)訓(xùn)單位和企業(yè)合作是十分重要的，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)工作要接觸到最真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作，就需要在企業(yè)和單位中，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的工作，這是走向社會(huì)前最重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也是一個(gè)適應(yīng)和檢驗(yàn)的過(guò)程。中職學(xué)校首先要保證的就是教學(xué)質(zhì)量，其次就是把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到不脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的工作內(nèi)容。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)工作是教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)際工作相結(jié)合的問(wèn)題，首先，現(xiàn)代化教育就要改變?cè)新浜蟮慕虒W(xué)模式，而對(duì)于實(shí)訓(xùn)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要良好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)行多元化的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，只有按照正常的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭百合.淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.

[2]車(chē)林駿.中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].新校園（學(xué)習(xí)），2013，000（007）：74-74.

[3]楊慧英.淺談當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].祖國(guó)：教育版，2013，000（010）：P.122-122.

[4]劉杰.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）.