淺談初中體育教學(xué)如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

蔣紅艷

【摘 要】 體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它能夠幫助學(xué)生強健體魄，為其它課程的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的過程中逐步發(fā)展自己的個性，所以教師在體育教學(xué)過程中要做到因材施教、關(guān)注個體。本文主要分析了初中體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的意義以及具體措施。

【關(guān)鍵詞】 初中體育;個性發(fā)展;教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校的體育教學(xué)關(guān)注學(xué)生身體健康的同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)校的體育活動豐富了學(xué)生的課外活動，其包含的教學(xué)方式很多，學(xué)生對體育課的興趣很大，老師通過多種教學(xué)措施，提高學(xué)生的興趣同時鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。

一、初中體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的意義

1. 有利于塑造學(xué)生的性格特征

現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，他們平時在家里很少吃苦，在學(xué)校學(xué)習(xí)或者是日常生活中，他們一旦遇到困難，就很可能經(jīng)受不住打擊，他們的心理承受能力不強。體育一直在貫徹“不拋棄、不放棄”的精神，很多體育運動都需要團隊的合作才能完成，學(xué)生在體育運動中遇到困難很多時候想要放棄，老師可以鼓勵學(xué)生堅持完成練習(xí)，以此來鍛煉他們堅毅的品質(zhì)。如果學(xué)生們在體育運動上養(yǎng)成了不輕言放棄的品質(zhì)，那么他們在學(xué)習(xí)上遇到阻力，也會繼續(xù)堅持下去。

2. 有利于學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)

老師在體育教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，塑造他們的性格特征。對于同樣的事情，不同的人有不同的心態(tài)，樂觀向上的心態(tài)能使人積極地看待人生，快樂的生活，向他人傳遞正能量。在進行體育訓(xùn)練時，學(xué)生們可能會抱怨太累，這時老師可以讓他們換一個角度看待現(xiàn)在遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)。

二、初中體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的具體措施

1. 尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生是獨立的個體，由于成長的環(huán)境、生活經(jīng)驗、知識背景的不同，差異是必然存在的，其表現(xiàn)也是多方面的，個人能力、興趣愛好、運動能力等方面的差異在體育教學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯。所以，教師首先要承認(rèn)差異的存在，制定切實可行的教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異性來進行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《籃球》這一單元的時候，一些學(xué)生在上課前可能已經(jīng)掌握了基本的籃球技術(shù)動作，而一些學(xué)生可能是第一次接觸到籃球。那么，教師就可以將教學(xué)目標(biāo)分層，對各個層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進的掌握籃球的技術(shù)動作并且在技能形成的過程中發(fā)展自己的個性。

2. 開展問題式教學(xué)模式

很多人誤以為只有像語文、數(shù)學(xué)這樣的文化課程才需要實施問題式教學(xué)，體育課堂只要注重實踐訓(xùn)練就可以了。其實不然，體育課堂同樣需要理論教學(xué)，將學(xué)生的思考納入教學(xué)內(nèi)容中。老師在講授體育內(nèi)容的時候，應(yīng)該多向?qū)W生提問，讓學(xué)生多思考。在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)生想要提高自己的技能水平，需要不斷的思考和反復(fù)地練習(xí)，從而完善自己的技術(shù)動作。

例如，在學(xué)習(xí)《體操》這一單元的時候，老師可以在課堂上教授技巧組合動作之前，向?qū)W生們提問，“為什么要這樣設(shè)計技巧動作”、“技巧組合動作分別能鍛煉身體的哪些部位”、“這些組合動作是有哪些單個動作組成的？”這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。任何新知識的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過自己的思考。對于體育教學(xué)來說，同樣如此，運動技能的形成過程中，思考是貫穿于整體的，只有不斷思考不斷突破，才能真正的掌握學(xué)習(xí)的體育技能。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容很多，老師可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇適合自己的運動項目。只有當(dāng)學(xué)生選擇了適合自身的體育內(nèi)容，才能以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的同時，使學(xué)生身心得到了發(fā)展。

例如，在體育課中安排一些游戲，通過體育游戲增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中安排教學(xué)比賽，競賽使學(xué)生不斷的戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《快速跑》單元的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的速度采用追逐跑、接力賽等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、總結(jié)

在這樣一個倡導(dǎo)個性化的新時代，體育老師在教學(xué)過程中同樣要給學(xué)生足夠的空間，在幫助學(xué)生掌握基本運動技能的同時，增強自身的身體素質(zhì)，并在一定程度上促進學(xué)生的個性發(fā)展。初中生處在成長的關(guān)鍵時期，老師針對初中生的教學(xué)，應(yīng)該少些約束，多給他們一些自由，讓學(xué)生能夠多一些思考。

參考文獻

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