“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習方法探討

聶東方 張祖川

摘 要 伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅速發(fā)展，在很多行業(yè)內(nèi)都有所使用，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)悄然到來。身處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校體育逐漸進行改革，混合學習方式是一種成熟的改革方式，有利于推進改革進程。想要充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的作用，積極改善高校體育教學效果，深入研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育混合學習方式是非常有必要的。本文簡述了混合學習的概念，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習方法，以期為高校體育教學改革提供一些實踐上的建議。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校體育教學 混合學習方法

伴隨著電腦的普及，信息時代逐漸降臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸覆蓋到教育領(lǐng)域，對高校體育教學產(chǎn)生了很大影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以為高校體育教學提供更加生動形象的案例，為教師提供更加豐富的教學資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育的傳統(tǒng)教學模式急需得到改革?；旌蠈W習方式是基于互聯(lián)網(wǎng)之上的，其教學理念和教學方法可以讓學生與時代進行更好的結(jié)合，極具應用前景。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強高校體育教學對于混合學習方式的使用是十分有必要的。

1混合學習的概念

混合學習是指將教學媒體、教學方法和教學環(huán)境進行有效融合，從而實現(xiàn)更好的教學效果，以達到教學目的。傳統(tǒng)意義上的混合教學難以將三者進行真正有效的結(jié)合，對于教學的改善效果微乎其微。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合學習模式能夠得到更好的展開，可以將傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學方式和線上學習進行有效結(jié)合。但是這種混合學習方法并不是二者的簡單相加，而是充分發(fā)揮出傳統(tǒng)課堂教學模式與線上教學模式各自的優(yōu)勢，教師可以對學生做出更加科學的引導，更好地啟發(fā)學生，可以實時監(jiān)控課堂，提高上課過程中的生動性與趣味性，可以有效增強學生的參與程度和學習積極性，進而從極大程度上提高教學質(zhì)量，改善課堂效果，增強學習效益。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高校體育混合學習模式的重要性

2.1有利于更好地宣傳高校體育教學工作

在傳統(tǒng)的體育教學模式下，學生很少有機會能了解到體育教學信息，具體的教學工作只有少數(shù)體育老師了解。單一的教學模式加之老舊的教學方法，使得很多學生都不能真正理解體育教學中的重點和難點，也就不能達到目標?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前最具備時效性的信息溝通工具，在高校體育教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成教學新模式，可以更好地進行教學工作。可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具，將校內(nèi)的體育教學計劃與信息快速傳播出去，幫助教師和學生第一時間接收到信息并且及時學習，有利于更好地進行宣傳。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將繁瑣復雜的文字通過圖片、視頻或者音頻的方式呈現(xiàn)出來，使得體育教學工作的宣傳更加生動傳神，更容易被學生理解和接受，從而使得學校對于體育教學工作的宣傳更加有效。

2.2有利于提高學生參加體育運動的積極性

在傳統(tǒng)模式下的體育課堂中，教師往往會傳授一些鍛煉動作和體育活動，學生往往只做表面功夫，敷衍式地進行學習與鍛煉。對于身體素質(zhì)不好或者不喜歡運動的同學，甚至直接逃避體育課回宿舍打游戲，不能真正提高學生的身體素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學混合學習模式中，可以將傳統(tǒng)的教學模式融入互聯(lián)網(wǎng)因素。比如上課簽到時使用人臉識別，可以從很大程度上提高學生出勤率。除此之外，通過線上與線下相結(jié)合的教學模式，學生可以自己選擇自己感興趣的體育鍛煉課程，可以提高學生的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)視頻教學也是混合學習模式的亮點，學生對于這種教學模式認可度很高，視頻也方便保存，進行永久學習，在課余時間，學生可以跟著視頻進行運動，時間長了有利于養(yǎng)成良好的運動習慣。

2.3有利于加強學校與學生之間的交流互動

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師是知識的傳達者，將學校要求學生應當掌握的體育知識與技能傳送給學生，學生往往處于被動接受的一方，即使學生有意見和建議，也很難傳送到學校。這就使得學生并沒有參與感，會打擊學生的學習積極性，學校的體育教學工作很難受到學生的歡迎。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，學生可以通過網(wǎng)絡與學校進行有效溝通，傳達自己的觀念與想法，促進高校的體育工作更加有效地開展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式中存在的問題

3.1高效網(wǎng)絡化水平較低

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國起步時間較晚，發(fā)展不成熟，因此有很多高校的體育混合模式教學網(wǎng)絡化水平還處于較低層次，沒有形成成熟的網(wǎng)絡技術(shù)，這就導致了盡管很多高校在進行體育教學中采用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立起相關(guān)平臺進行混合學習模式，但是由于網(wǎng)絡管理的缺乏，導致很多不正確的網(wǎng)絡行為的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡上出現(xiàn)問題時，不能及時處理與解決。同時，高校并沒有普遍組織學生學習網(wǎng)絡法，學生往往容易出現(xiàn)一些不正當?shù)木W(wǎng)絡行為，阻礙了高校體育教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合。另外，很多高校建立起的體育教學平臺中公布的內(nèi)容不具備時效性，而且內(nèi)容過于老舊，缺乏創(chuàng)新，這樣一來學生的積極性不能被充分激發(fā)起來，會降低學習效率，通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習的優(yōu)勢也就不能真正展現(xiàn)出來。

3.2缺乏網(wǎng)絡管理，網(wǎng)絡環(huán)境較差

“互聯(lián)網(wǎng)+”是最近幾年提出的概念，屬于新鮮事物，雖然發(fā)展勢頭很快，但并沒有深入地融入到各行各業(yè)中。有些學校雖然通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了混合學習，但由于資金投入較少，環(huán)境很差，學生僅僅只能進行簡單的理論學習，并不能實現(xiàn)更多功能。很多高校領(lǐng)導人員和教師對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育會和教學的管理中存在缺失，缺乏正確引導，導致了較差的網(wǎng)絡環(huán)境。一部分體育教師在工作中沒有盡職盡責，一些學生根本就不知道怎樣才可以在網(wǎng)絡上查找學習資料，這種欠缺不僅很容易讓學生喪失體育學習樂趣，也嚴重阻礙了高校體育混合學習方式的展開。除此之外，教師的從業(yè)技能未能滿足時代發(fā)展的需要，止步于傳統(tǒng)課堂教學，對于混合學習的指導非常缺乏，很多學生面對目前新興的互聯(lián)網(wǎng)混合學習模式無從下手，不知道如何更好地學習，長此以往，學習興趣大幅度降低，會嚴重影響到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式的順利開展。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學混合學習方法設計

4.1糾正對于互聯(lián)網(wǎng)學習的錯誤認知

部分學校領(lǐng)導班子成員和教師僅僅將網(wǎng)絡認為是娛樂消遣的工具，難以將網(wǎng)絡與學習聯(lián)系起來，這樣會制約混合學習的發(fā)展。學校領(lǐng)導和老師應該及時糾正錯誤觀念，認識到網(wǎng)絡在日常生活和工作學習當中的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)可以搜索知識，擴大知識面，幫助學校與學生之間進行更好的溝通，有利于混合學習模式的發(fā)展。領(lǐng)導與教師改變錯誤認知后，可以加大對于互聯(lián)網(wǎng)學習的重視程度，更好地促進在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育混合學習模式的開展。領(lǐng)導人員應該以改革為基礎(chǔ)，促進高校學生綜合素質(zhì)的提高，合理安排教學內(nèi)容，進行多樣化的練習，提高學習效果。

4.2建立體育教學網(wǎng)站

可以以學生為對象建立起體育教學網(wǎng)站，將學校對于各個學期的體育教學計劃發(fā)布到網(wǎng)站上，在網(wǎng)站上也可以融入互動交流元素，幫助學生與老師進行更好的交流，可以提高學生學習體育的主動性，教師也可以更加了解學生的身體素質(zhì)。學生通過在網(wǎng)站上獲取資源，可以真正做到信息互通和資源共享。學校還可以在網(wǎng)站上發(fā)布區(qū)域性的體育賽事和新聞，增加學習中的趣味性，更好地發(fā)揮出混合學習模式的優(yōu)勢。

4.3強化體育動作的練習

高校體育教學要求學生在理解各項動作的基礎(chǔ)之上準確完成，因此強化體育動作的練習是必不可少的。在傳統(tǒng)的課堂教學中，想要練習體育動作僅僅是對于老師的機械模仿，難以取得更好的練習效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合學習方式中，學生可以對自身有更加深刻的理解，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并且迅速獲得解決方案，在進行動作練習時，容易取得突飛猛進的進步。學生在進行動作練習的過程中難免出現(xiàn)錯誤，在練習過程中，新問題可以不斷暴露出來，避免在正式比賽中發(fā)現(xiàn)錯誤。教師應該及時發(fā)現(xiàn)，并且及時進行糾正與指導，避免學生在練習下一動作時基于之前的錯誤動作發(fā)生連續(xù)性錯誤。

參考文獻

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