應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 在全球化趨勢日益增強的今天，世界各國之間的聯(lián)系愈發(fā)密切。英語作為交流的媒介，在經(jīng)濟(jì)政治文化交往中發(fā)揮了重要作用。英語教育就是為應(yīng)對我國的開放程度不斷提高的現(xiàn)狀而確立和普及的。但是現(xiàn)階段的英語教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在實際運用中常常顯得力不從心。針對這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)提高應(yīng)用語言學(xué)下英語教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要內(nèi)容即是研究英語教學(xué)中的現(xiàn)存弊端，并為應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供方案。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 應(yīng)用語言學(xué) 應(yīng)用

1傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的局限性

1.1重讀寫輕聽說

在傳統(tǒng)的英語水平考核中，閱讀和寫作所占的比重較大，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中花費大量的時間在文字上。有些學(xué)生在和閱讀書寫上十分流暢，然而讀起來卻十分費力，很多單詞會寫卻不會讀。這便是應(yīng)試教育制度下學(xué)生所受到的潛移默化的影響。然而英語與其他科目的不同即在于它是一門工具性的學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)結(jié)束后不能仍然熟練地運用和掌握，這樣的外語教育是失敗的，是無用的。在與外國人接觸的過程中最能夠用到的就是英語的聽和說的能力，但是在現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)中對這兩個能力的培養(yǎng)的重視度仍然不足。

1.2重理論輕文化

教學(xué)過程中教師們大多注重對基本知識點的講解，卻往往忽略文化氛圍的營造。不同的文化氛圍塑造了不同的思維方式，小至諺語和比喻，大至思維方式，都能感受到東西方文化存在著差異。只具備了理論知識而缺乏文化熏陶的學(xué)生在交往中很容易碰壁，具體表現(xiàn)為語言習(xí)慣的錯誤。在這種情況下即使知識點掌握的足夠牢固，也會容易出現(xiàn)雙方無法互相理解的情況。不利于英語學(xué)習(xí)效用的發(fā)揮。

1.3重輸入輕輸出

課堂模式是造成此現(xiàn)象的直接原因。傳統(tǒng)的課堂模式大多是由教師主導(dǎo)，學(xué)生需要做的就是聽著做筆記，課下背誦。且不說這樣的教學(xué)方式枯燥無趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容無法徹底消化和掌握。這種學(xué)習(xí)缺乏學(xué)生自己對知識的應(yīng)用和輸出過程，結(jié)果就是教學(xué)效果不佳，教學(xué)目的無法達(dá)成。

2加強應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用的措施

應(yīng)用語言學(xué)重點研究各門語言在實際情景中的運用，是解決上述問題的不二之選。在英語教學(xué)中提高應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用，能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1 營造文化氛圍

文化環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的重要保障，二者不可分離。教師需著重教授和講解一些生活場景中常見的文化差異，重視英語在實際操作中的應(yīng)用。一些典型的西方思維和日常習(xí)語都可以加以導(dǎo)入。此外，要對接教學(xué)任務(wù)和生活情境，這種做法不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在無形之中擴(kuò)充了學(xué)生應(yīng)用語言的渠道。還可嘗試采取建立英語小組、舉辦英語演講比賽、角色扮演等措施，來增加學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)做到全英授課，即便有些學(xué)生暫時難以跟上，但從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)提高是必不可少的。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視英語的應(yīng)用，不可片面追求書面成績。除教學(xué)大綱上所要求掌握的的知識之外還要注重能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。這里的能力不單指聽、讀、寫、說的能力，還包括自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用語言學(xué)的目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)今世界的變化和發(fā)展。

2.3重塑課堂模式

將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。老師在課堂上的主要任務(wù)就是糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生表達(dá)更為準(zhǔn)確恰當(dāng)。可以通過話題引入、小組討論等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語來表述自己的觀點，觀點的正確與否并不重要，關(guān)鍵在于表達(dá)的過程。這種做法不僅可以讓學(xué)生對當(dāng)堂的知識產(chǎn)生深刻的印象，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。這個環(huán)節(jié)是知識輸出的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用，是判斷知識是否掌握的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能快速提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.4改革教育系統(tǒng)

想要真正的變革英語學(xué)習(xí)方式，上層建筑的支持必不可少。教育系統(tǒng)要加強應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。通過適當(dāng)提高口語和聽力考試在整個考試中的比例等方式來引導(dǎo)社會整體學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識到英語教學(xué)的最終目的是交流和應(yīng)用，而非僅僅止于筆尖。只有全社會的共同配合，英語學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變才得以成為可能。

3結(jié)語

英語作為一門實用性很強的學(xué)科，較為貼近日常生活。加強英語在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際運用能力。這正與我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合。對學(xué)生個人來說能夠提高自身的競爭力，在人才市場上增加籌碼。近些年我國正在著力擴(kuò)大開放水平，對英語人才的需求量增加。應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用有利于為我國培養(yǎng)一批優(yōu)秀的交流人才，加快各方面與國際接軌的速度，推進(jìn)“一帶一路”項目的建設(shè)。

作者簡介：于佳凝（1988.06-）女，漢族，山東人，研究生，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

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