智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新分析

摘 要 現(xiàn)如今，我國教育工作已初步實(shí)現(xiàn)了信息化的融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了智慧化環(huán)境。而在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何對小學(xué)語文教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新改革，使其更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的提高，已成為小學(xué)教育階段教師及學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語文教學(xué) 路徑創(chuàng)新

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，傳統(tǒng)語文課程教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)下新課標(biāo)教學(xué)及學(xué)生成長學(xué)習(xí)的需求，此種情形下，智慧化環(huán)境逐漸步入小學(xué)語文教學(xué)的視野。所謂智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，即可感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適學(xué)習(xí)資源及便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的活動空間或?qū)W習(xí)場所。而在我國信息化和技術(shù)化的發(fā)展環(huán)境下，基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新持續(xù)推動向前，這對語文課程教學(xué)路徑提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下有效創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)路徑，全面提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)及能力，就成為了當(dāng)前教育界亟待解決的問題。

1小學(xué)語文教學(xué)課前預(yù)習(xí)的創(chuàng)新

俗語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對語文學(xué)習(xí)效率的提升有著重要作用，在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新同課前預(yù)習(xí)具有密切聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教學(xué)輔助工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

以“黃山奇石”（《小學(xué)語文》二年級上冊第4課 翼教版）的教學(xué)為例，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)前，教師可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供課文預(yù)習(xí)指導(dǎo)。課前，教師可準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或黃山紀(jì)錄片，例如黃山奇石景象、歷史等，并通過建立微信群，將“黃山奇石”相關(guān)資料分享至微信群中，供學(xué)生下載參考;同時(shí)，還可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過微信群分享自己的理解，相互討論黃山石的奇特、有趣之處，以獲取良好的預(yù)習(xí)效果。上述過程中的課前預(yù)習(xí)創(chuàng)新，在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境的帶動下，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料資源共享，豐富學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新教學(xué)路徑。

2小學(xué)語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新

課堂導(dǎo)入指在進(jìn)入新章節(jié)講解前，教師為激起學(xué)生的好奇心及求知欲，利用導(dǎo)語對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊、引導(dǎo)，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新極為重要，這需要教師在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境下借助多媒體（圖片、視頻等）進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入方式的創(chuàng)新，激起學(xué)生的好奇心，提升教學(xué)效率。

舉例而言，教師導(dǎo)入“采蘑菇的小姑娘”（《小學(xué)語文》二年級下冊第5課 翼教版）這一課文時(shí)，在學(xué)生不知道課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從題目出發(fā)，對故事內(nèi)容進(jìn)行想象，以增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，激起學(xué)生好奇心。在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)入方式的創(chuàng)新可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)，正式進(jìn)入“采蘑菇的小姑娘”的課程學(xué)習(xí)前，教師可播放一些同即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的視頻動畫、圖片或音樂，如竹筐、蘑菇、清晨鳥叫的聲音、小姑娘眼中的樹林和山崗等，以刺激學(xué)生的感官，激起好奇心及求知欲，使其積極投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中。得益于智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，此種創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入方式不同于以往的單一方式，其具有較強(qiáng)的感染力及靈活性，能夠促使學(xué)生對未知的課文內(nèi)容生出濃烈的興趣，從而自主投入課堂，提升學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)效率。

3小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂多存在“一言堂”問題，一節(jié)課下來，均為教師獨(dú)白，師生互動也是單一的一對一交流，致使課堂互動不足，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。因此，在教學(xué)路徑的創(chuàng)新中，小學(xué)語文教師必須利用好智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變課堂互動缺乏的局面，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

以“盲人摸象”（《小學(xué)語文》二年級上冊第13課 翼教版）為例，在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可在課堂中引入“互聯(lián)網(wǎng)”，為師生之間的互動搭建溝通橋梁。正式教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備將課文中涉及的場景展現(xiàn)出來，例如，盲人、大象，通過圖片、視頻形象直觀地展示課文相關(guān)內(nèi)容;讓學(xué)生帶著問題去觀看，放映結(jié)束后，學(xué)生分組討論并上臺講述自己的理解，教師一一給出評價(jià)。在上述教學(xué)過程中，通過借助多媒體手段創(chuàng)新教學(xué)模式，可將課文內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;而多媒體教學(xué)下的分組討論則有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，增加教學(xué)的多樣性，促進(jìn)生生、師生交流，加深學(xué)生對課文的理解，提高教學(xué)效果。

4結(jié)語

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，要想基于此創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)路徑，教師就必須跟上社會發(fā)展的步伐，逐步普及信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，并對教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以建立智慧型課堂，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化路徑的形成，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

作者簡介：田冠濤（1971.06-），男，河北省衡水市阜城縣人，阜城縣古城鎮(zhèn)第二小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

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