基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育路徑探究

郭豫杰

摘 要 為充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治教育工作中的價(jià)值作用，從而促進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)效性，筆者從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相關(guān)概念闡述入手，對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育路徑，給出了筆者具有建設(shè)性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞 高校 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 思想政治教育 現(xiàn)狀 教育路徑

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相關(guān)概念闡述

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)概念闡述

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，顧名思義可以將其理解為移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩者有效融合所產(chǎn)生一種新型的產(chǎn)物。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生不僅能夠給用戶更多的選擇，同時(shí)還可以讓這移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩種技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)勢(shì)保留下來(lái)，同時(shí)還可以彌補(bǔ)單方面的不足。

1.2思想政治教育相關(guān)概念闡述

思想政治教育，顧名思義，主要指的是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作，主要指的是社會(huì)某一組織或群體用一定的思想政治觀念和道德規(guī)范，對(duì)成員（受教育者）進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的施加影響，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念以及行為活動(dòng)做出積極地引導(dǎo)，幫助其規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)，樹(shù)立起正確的思想觀、人生觀以及價(jià)值觀的教育過(guò)程。高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，一方面有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;另一方面，有利于提高學(xué)校的知名度，幫助高校在社會(huì)各界贏得一個(gè)好名聲。

2高校思想政治教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展，在教授學(xué)生專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德素養(yǎng)已經(jīng)成為所有教育工作者的共識(shí)。思想政治教育對(duì)于提高高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是在“課程思政”思想的影響下，做好大學(xué)生思想政治教育的重要性和必要性不言而喻。正是因?yàn)樗枷胝谓逃闹匾裕瑖?guó)內(nèi)各大高校在大學(xué)生思想政治教育工作上投入了越來(lái)越多的人力和物力，并且我國(guó)高校思想政治教育也取得了一定的成績(jī)。但不可否認(rèn)的是，仍然有很多的高校大學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，思想道德水平不高，在國(guó)家和民族立場(chǎng)上不夠堅(jiān)定。這些現(xiàn)象的存在都表明目前高校大學(xué)生思想政治教育工作仍然存在很大的提升空間。從整體上來(lái)講，高校思想政治教育工作中存在的主要問(wèn)題有：

2.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

高校大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，他們必須要明確自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，把維護(hù)國(guó)家和人民利益的思想銘記于心，時(shí)時(shí)刻刻都要接受高尚道德情操和精神的洗禮，把自己培養(yǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在短期范圍?nèi)，思想政治教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展并不能產(chǎn)生非常明顯的促進(jìn)作用，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生所處于的就業(yè)環(huán)境依然非常的“現(xiàn)實(shí)”，那就是學(xué)歷高、能力高的人更容易受到用人單位的青睞，而思想道德素養(yǎng)高尚、人生態(tài)度積極并不會(huì)成為用人單位聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在對(duì)待思想政治教育時(shí)往往比較消極，并不愿意把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的過(guò)程中。學(xué)生是接受思政教育服務(wù)的主體，他們不能正確給思想政治教育定位就使得思想政治教育逐漸地流于形式，并不能對(duì)提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。

2.2不滿足“課程思政”的要求

與傳統(tǒng)的思想政治教育模式不同，“課程思政”要求高校所有的授課教師都要有提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的意識(shí)和觀念，并且把思想政治教育體現(xiàn)在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。人的思想高度往往能夠決定他們的行為高度，高校大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)分子，他們必須要給其他人樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，嚴(yán)于律己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。當(dāng)前，有很多高校大學(xué)生比較迷茫，他們既不知道自己未來(lái)發(fā)展方向是什么，也不知道自己應(yīng)該如何努力才能實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想，習(xí)慣于把努力推遲到明天，最終卻驗(yàn)證了“明日復(fù)明日，明日何其多”，直到他們真正步入工作崗位以后才明白什么叫“書到用時(shí)方恨少”。為了避免學(xué)生遭遇“少壯不努力、老大徒傷悲”的悲劇，高校教師必須要把教書與育人兩個(gè)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，既要讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，同時(shí)還要提高他們的思想覺(jué)悟。但是，并不是所有高校教師都嚴(yán)格按照“課程思政”的人才培養(yǎng)要求給學(xué)生上課，所以思想政治教育的影響力并沒(méi)有我們認(rèn)為的那樣深遠(yuǎn)。

2.3教學(xué)方式老套，考核環(huán)節(jié)流于形式

一般而言，高校思想政治教育屬于公共基礎(chǔ)課，選擇這門課程的學(xué)生較多，教師在管理學(xué)生時(shí)比較困難。興趣是最好的老師，那些在思政課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天的學(xué)生之所以會(huì)存在這些不文明的學(xué)習(xí)行為，歸根結(jié)底就是因?yàn)樗麄儗?duì)這門課缺乏興趣。當(dāng)前高校思政教師所采用的教學(xué)方式都比較老套，基本上每節(jié)課都是機(jī)械式地給學(xué)生念ppt，不僅沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，而且也沒(méi)有將慕課、微課等新媒體教學(xué)手段引入到思政教育課堂。情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等新一代的教學(xué)思想對(duì)于強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)、增加課堂教學(xué)的趣味性具有非常顯著的效果。但是，很多高校思政教師為了不給自己增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，就只沿襲傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程考核不但是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要手段，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要保證。而當(dāng)前思政教育考核方式都比較“人性化”，不是開(kāi)卷考試就是隨隨便便地讓學(xué)生上交一份作業(yè)就算是考核任務(wù)完成。這種流于形式的課程考核方式不僅使學(xué)生在課堂上更加“恣意妄為、放飛自我”，而且教師也根本不能了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收情況。

3基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育路徑

從大的方面來(lái)講，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)功能要求運(yùn)營(yíng)商提供無(wú)線接入，然后互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)再根據(jù)用戶的實(shí)際需要提供相應(yīng)的應(yīng)用功能，從而滿足用戶的各種需求。傳統(tǒng)的高校思想政治教育受到互聯(lián)網(wǎng)的影響比較明顯，像信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等在高校思想政治教育工作中得到了非常廣泛的應(yīng)用，但是移動(dòng)通信技術(shù)在高校思想政治教育工作中的影響力卻完全可以忽略不計(jì)。但是，隨著微信、qq、微博等移動(dòng)通信媒介的不斷發(fā)展，利用移動(dòng)通信技術(shù)促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)改革似乎是切實(shí)可行的。在這種情況下，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育改革目標(biāo)成為思政教師的一大挑戰(zhàn)。但是，如何才能利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行優(yōu)化和改革是思政教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，可以借鑒以下三個(gè)方法：

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合而產(chǎn)物，最大程度上繼承了兩者的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。移動(dòng)所具有的隨時(shí)隨地隨身性質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)所具有的開(kāi)放、共享、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)完美的結(jié)合在一起，不僅給公眾提供了更為便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，同時(shí)還為高校思想政治教育改革提供了新思路。對(duì)于思政教師而言，他們首先應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)思政知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師可以利用微信群或者微信公眾號(hào)給學(xué)生推送一些與學(xué)生息息相關(guān)的思政知識(shí)，比如學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家政策、學(xué)生就業(yè)方面的政策、一些近現(xiàn)代名人典故等等，讓他們可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且在不知不覺(jué)中逐漸提高他們的思想道德素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情感。可以說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)思想政治教育感興趣以后，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，思政教育有效性才能得到保證。

3.2嚴(yán)格按照“課程思政”教育思想開(kāi)展思政教育

高校教師不僅要明白思想政治教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展所產(chǎn)生的重要作用，同時(shí)還要嚴(yán)格按照“課程思政”的教育思想開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠讓學(xué)生把零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)。智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及為在高校思想政治教育工作中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生只要有一部連接網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)就可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，從而達(dá)到碎片化學(xué)習(xí)的目的。正如“課程思政”所要求的那樣，我們要把思想政治教育的影響力擴(kuò)大到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而教師們就可以利用微博、微信等工具給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

3.3改革教學(xué)方式，重視課程考核環(huán)節(jié)

首先，思政教師要利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改革教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性和多樣性。一方面，教師可以利用微信給學(xué)生分配課前學(xué)習(xí)任務(wù)，并把一些預(yù)習(xí)資料推送給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面，教師還要給學(xué)生布置練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做一些練習(xí)題進(jìn)一步理解教材上的理論知識(shí);其次，教師要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體教學(xué)工具結(jié)合起來(lái)，在繼承互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的共享、開(kāi)放、互動(dòng)功能的基礎(chǔ)上發(fā)揮出新媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，完善教育結(jié)構(gòu);最后，教師要利用好微信與學(xué)生進(jìn)行課上、課下互動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的距離，并且及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在課程考核環(huán)節(jié)，教師不僅要重視最后的終結(jié)性考核，還要利用微信等移動(dòng)通信工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并積極糾正，避免教學(xué)方向產(chǎn)生偏差。

4結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，從當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校思想政治教育現(xiàn)狀存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升。為促進(jìn)高校思政教育工作的有效進(jìn)行，就需要對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高校思想政治教育改革提供新的思路，彌補(bǔ)了思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。由此可知，《基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育路徑探究》這一課題具有重要的研究意義。

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